CHƢƠNG 1 : NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
2.4. Tiểu kết chƣơng 2
Toàn bộ chương 2 đã được dành để khảo sát, phân tích cách sử dụng các biện pháp tu từ trong các tập trường ca của Thanh Thảo. Khóa luận đã đi sâu và hai nội dung cơ bản: một số phương tiện tu từ ngữ nghĩa và một số biện pháp tu từ ngữ nghĩa.
Đây là những vấn đề, theo chúng tôi, khá nổi bật các sáng tác của Thanh Thảo. Về tu từ ngữ nghĩa, các phương tiện được tìm hiểu như là so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ,..và các biện pháp tu từ như liệt kê, đột giáng,…Chúng tôi đã thống kê số lượng và tiến hành phân tích những giá trị từ các phương tiện, biện pháp mà Thanh Thảo đã thể hiện trong các tập trường ca của mình. Qua đó ta thấy được hệ thống hình ảnh giàu sức biểu cảm, giàu ý nghĩa tượng trưng tạo nên một hệ thống biểu tượng phong phú, đa dạng, ở đó cháy lên lý tưởng sống của một thế hệ và lấp lánh tư tưởng sáng tạo của nhà thơ. Hai loại biểu tượng này cũng là hai chủ đề mà Thanh Thảo quan tâm nhất trong hành trình sáng tạo của mình đó là mảng chủ đề về hiện thực chiến tranh, đời sống thế sự và những sự cách tân đổi mới để tiếp thêm sức sống cho thơ ca nhằm chống lại sự sáo mòn, mai một. Dù là biểu tượng để ngợi ca lý tưởng sống hay biểu tượng của sự sáng tạo thì cũng đều là những khát khao cháy bỏng của nhà thơ về cuộc sống bình yên, lý tưởng, và sự cổ vũ cho sức sáng tạo không ngừng trong nghệ thuật.
CHƢƠNG 3: CÁC PHƢƠNG TIỆN VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ NGỮ PHÁP, BIỆN PHÁP TU TỪ NGỮ ÂM TRONG CÁC TẬP TRƢỜNG CA
“NHỮNG NGƯỜI ĐI TỚI BIỂN”, “BÙNG NỔ MÙA XUÂN”, “ĐÊM TRÊN CÁT”. 3.1. Các phƣơng tiện và biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trƣờng ca
“Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
3.1.1. Các phương tiện tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”. người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
Bảng 3.1.Thống kê các phương tiện tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
STT Phƣơng tiện tu từ ngữ nghĩa Số lƣợng Tỷ lệ
1 Thu gọn cấu trúc cơ bản 111 54,7%
2 Mở rộng cấu trúc cơ bản 33 16,3%
3 Đảo ngữ 59 30%
Tổng 203 100%
3.1.1.1. Thu gọn cấu trúc cơ bản
Ngoài các phương tiện và biện pháp tu từ ngữ nghĩa thì ở phương tiện tu từ cú pháp các thể loại câu cũng đa dạng, đặc biệt là câu đặc biệt và câu dưới bậc chiếm số lượng rất nhiều. Trong các tập trường ca Thanh Thảo các câu đặc biệt và câu dưới bật gây ấn tượng rất mạnh, nó làm cho nội dung truyền tải của Thanh Thảo được nhấn mạnh như “gió”, “máu”, “mưa”, “quay cuồng”, làm cho không khí chiến trường trở nên khốc nghiệt hơn, nhấn mạnh tinh thần chiến đấu và không quyết chiến của nhân dân ta.
Về câu đặc biệt, chiếm 40 câu/203 câu chẳng hạn như:
-“mùa xuân” -“máu” -“trăng” -“tổ quốc” -“hoa” -“gió”
“cát”
“quay cuồng” -“Tháo đạn! Đứng dậy!”
Những câu này có tác dụng như thông báo, nhấn mạnh tính thực hữu của đối tượng, nhấn mạnh tính hàng loạt của hiện tượng thiên nhiên theo kiểu liệt kê như gió, cát, quay cuồng. Thanh Thảo rất hay sử dụng các câu đặc biệt này để đưa ra thông tin bối cảnh vào văn bản một cách ngắn gọn và đưa vào chủ đề một cách rất tự nhiên:
“mùa xuân
ơi con gió nồm bất chợt
ngỡ có mùi biển mùi gỗ mặn những con thuyền võng đong đưa…cái ngủ vừa thiu thiu”
“như nước uống cơm ăn Tổ quốc
hơn nước uống cơm ăn Tổ quốc”
Về câu dưới bậc, có 71/203 câu trong tổng số câu tương đương với thành phần này, chẳng hạn như:
-“chú bối cá từ đâu đó trời xanh
cắm vụt xuống anh chàng long thốt kêu lên”
-“trên nóc hầm dựng một trang thờ mùi Nhang phảng phất trong hương thơm cơn gió vẫn đi về
nơi đoàn tụ những ai còn ai mất” -“anh tư tròn
rất hay cười và thích rượu”
-“chiều chiều ra đầu ngõ mẹ đứng trông thiệt lâu đám lá nào con ở đêm nay con nằm đâu”
3.1.1.2. Mở rộng cấu trúc cơ bản
Trong mở rộng cấu trúc cơ bản ta làm rõ về thành phần chú thích và khởi ngữ. Về thành phần chú thích chiếm 23/203 trong các tập trường ca Thanh Thảo sử dụng để nhấn mạnh thêm ý nghĩa, ví dụ như:
-“ở đường dây 559 – trạm 73”
-“1)gừa, một loại cây rễ chùm, thường mọc ở các bờ kênh nam bộ” -“1)cành lá xanh gài trước cổng là dấu hiệu kiêng cử”
-“quy nhơn, ngày lập thu năm tân dậu 1981”
-“4) ở nhiều địa phương nam bộ có tục lệ dắt gà quanh
Tác giả đã chú thích thêm thời gian cụ thể, chú thích thêm về loại cây gừa để cho người đọc có thể hiểu rõ và hình dung thêm về sự vật, sự việc. Còn về khởi ngữ chiếm số lượng là 10/203 trong các phương tiện tu từ ngữ pháp và các khởi ngữ này giúp bắt đầu câu chuyện một cách nhẹ nhàng trước, không vội vã vào luôn vấn đề, chuẩn bị cho người nghe tư thế sẵn sàng đón nhận vấn đề hay sự việc nào đó mà người nói muốn thể hiện. Khởi ngữ còn giúp câu thể hiện rõ ý muốn thể hiện, có liên hệ mật thiết với thành phần chính của câu, cùng tạo sự nổi bật ý nghĩa của câu, chẳng hạn như:
-“còn nở những cánh hoa li ti biêng biếc và đâu đó cứ chảy ngầm mạch nước “ -“và hạt bắp cái màu đằm thắm lạ”
3.1.1.3. Đảo ngữ
Đảo ngữ mà Thanh Thảo sử dụng trong các tập trường ca là đổi vị trí thông thường của một từ, cụm từ trong câu nhưng không làm mất đi quan hệ cú pháp vốn có, nhằm mục đích nhấn mạnh, thể hiện cảm xúc của mình hoặc tạo hình ảnh, đường nét, màu sắc. Đảo ngữ chiếm số lượng cũng khá nhiều, chiếm 59/203 số lượng. Theo thông thường thì trật tự thông thường của kết cấu cú pháp trong câu thể hiện sắc thái trung hoà, thay đổi trật tự này với dụng ý nghệ thuật, sẽ tạo ra sắc thái tu từ. Và ông sử dụng khá nhiều phép đảo ngữ để tạo được điểm nhấn riêng cho đặc
điểm ngôn ngữ mà ông sử dụng. Tác giả đã đảo vị ngữ lên đầu, nhấn mạnh thêm hình ảnh “thao thức”, “nóng sôi”, “thở nhọc nhằn”:
-“thao thức trên bàn tay người thợ gieo trồng” -“nóng sôi rừng trưa”
-“thở nhọc nhằn từng đụn khói dồn lên”
3.1.2. Các biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”. đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
Bảng 3.2.Thống kê biện pháp tu từ ngữ pháp trong các tập trường ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
STT Biện pháp tu từ ngữ pháp Số lƣợng Tỷ lệ 2 Phép im lặng 22 7,7% 3 Phép điệp 237 82,6% 4 Sử dụng thì, là , mà 28 9,7% Tổng 287 100% 3.1.2.1. Phép im lặng
Phép im lặng được xem như là một phép biện pháp diễn đạt khá đặc biệt, nó tạo ra một khoảng lặng để cho người đọc phải suy ngẫm. Trong các tập trường ca Thanh Thảo, phép im lặng chiếm số lượng khá khiêm tốn là 22/287 với 7,7%/100% nhưng nó khiến cho người đọc có những khúc suy ngẫm, bằng các từ ngữ và những phút lặng thể hiện qua “…” để tự suy ra, tự mình hiểu mà không cần diễn đạt bằng lời, chẳng hạn như:
-“chú ba ôm thằng út, lặng người…” -“mong thế giới đại hồng…”
-“một mai…một mai…trái tim bạn giờ ở non cao” -“chắc ngày mai…”
-“mong thế giới đại hồng...”
3.1.2.2. Phép điệp
Trong biện pháp tu từ cú pháp thì phép điệp được xem là một phép chiếm số lượng rất lớn, chiếm tới 237/287 tổng số biện pháp tu từ cú pháp. Thanh Thảo sử
dụng phép điệp để nhấn mạnh chủ đề của các tập trường ca. Trong cái hoàn cảnh khốc liệt của máu lửa chiến tranh, tình yêu đôi lứa đâu đó vẫn xuất hiện với nỗi nhớ nhung khôn nguôi:
“anh nhớ em anh nhớ em” “anh nhớ
anh nhớ gì hôm nay”
Thanh Thảo còn nhấn mạnh tinh thần chiến đấu của nhân dân:
“phải có súng
cho những người khởi nghĩa
phải có khoảng đất đặt chân đầu tiên cho ngọn cờ”
Ngoài ra, còn hàng loạt phép điệp như sau:
-“ được ngụp hết mình lòng sông đẫm được bè bạn với đá với trời xanh vối rừng được nín thở hồi hộp cùng chú bói cá được là con trai”
-“ như con mắt tìm nhau như chiếc lá áp vào chiếc lá như nỗi đau dằng dịt nỗi đau”
3.1.2.3. Sử dụng thì, là , mà
Ngoài phép tỉnh lược, phép im lặng, phép điệp còn có biện pháp tu từ sử dụng thì, là, mà chiếm số lượng không nhiều với 28/287 chiếm 9,7%/100%, chẳng hạn như:
-“ thì cắm bàn chân xuống đất này mà sống đó là tổ quốc”
-“ là dấu hiệu nhận nhau
như đồng tiền cắn đôi lưỡi dao bẻ nửa” -“ thì chắc sau mười lăm phút sẽ đội b.52”
-“ là lời ru em nhẩm đọc vô tình là giấc mơ những bạn tù nằm lại”
3.2. Các phƣơng tiện và biện pháp tu từ ngữ âm trong các tập trƣờng ca
“Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
Hệ thống nguyên âm chiếm số lượng khá là lớn và nguyên âm đó là các nguyên âm /i/, /u/ và /a/ xuất hiện rất nhiều, chiếm đa số các nguyên âm khác, chẳng hạn như đá, ha, đi, ta, đã, dù, tụ tần số xuất hiện nhiều nhất.
Có thể nói, trong phương tiện ngữ âm thì đặc điểm tu từ là phương tiện chiếm số lượng rất nhiều, bao gồm thanh điệu, hệ thống nguyên âm và âm cuối. Ở thanh điệu chiếm số lượng là 670, còn hệ thống nguyên âm chiếm 700 và hệ thống âm cuối chiếm 600. Các yếu tố nhịp, vần và thanh là những yếu tố then chốt có tổ chức lời văn, gắn bó mật thiết với phương diện âm thanh và cấu trúc văn bản, tạo thành những dấu hiệu nhấtt định để giải mã nội dung tư tưởng của tác phẩm. Các yếu tố này vừa mang tính tự thân, vừa đảm trách vai trò kết cấu, tổ chức văn bản, tạo thành khẩu trung chuyển giữa lời và ý, ngữ âm và giọng điệu. Trong các tập trường ca của Thanh Thảo, các yếu tố ngữ âm, nhịp, vần, nguyên âm kết hợp với nhau tạo thành một chỉnh thể, góp phần làm tăng tính biểu cảm.
3.3. Tiểu kết chƣơng 3
Toàn bộ chương 3 đã được dành để khảo sát, phân tích cách sử dụng các phương tiện và biện pháp tu từ ngữ pháp, ngữ âm trong các tập trường ca của Thanh Thảo. Khóa luận đã đi sâu và hai nội dung cơ bản: một số phương tiện, biện pháp tu từ ngữ nghĩa và phương tiện, một số biện pháp tu từ cú pháp.
Về phương tiên, biện pháp tu từ ngữ pháp, chúng tôi đi sâu nghiên cứu biện pháp lặp, biện phép liệt kê, biện pháp nhân mạnh thành phần câu và biện pháp dùng các tiểu từ. Ở mỗi phương tiện, biện pháp khóa luận đều đưa ra bảng thống kê để có cái nhìn định lượng, trên cơ sở đó, cảm nhận và phân tích những giá trị biểu hiện của chúng.Việc sử dụng các biện pahps ấy đã góp phần nhấn mạnh nội dung thông báo, thể hiện được âm hưởng, tái hiện được suy tư người viết, đồng thời, chúng cũng là những yếu tố giúp liên kết văn bản một caách chặt chẽ, mạch lạc cả về nội
dung và hình thức. Về phương tiện, biện pháp tu từ ngữ âm, chúng tôi đã khảo sát và phân loại các yếu tố: nhịp điệu, vần điệu và thanh điệu được sử dụng và trở thành nét đặc trưng trong cách viết của Thanh Thảo. Các yếu tố ngữ âm ấy được biểu hiện đa dạng, phong phú nội dung và giàu tính biểu cảm. Chúng góp phần không nhỏ vào việc biểu đạt nội dung ý nghĩa văn bản. Chúng góp phần đưa ngôn ngữ của Thanh Thảo về gần gũi với ngôn ngữ đời thường, hòa nhịp cũng ngôn ngữ quần chúng một cách tự nhiên và sâu lắng nhất.
CHƢƠNG 4: TẦM TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ NGÔN NGỮ ĐỐI VỚI THẾ GIỚI NGHỆ THUẬT TRƢỜNG CA THANH THẢO.
4.1. Tầm tác động của các yếu tố ngôn ngữ đối với nội dung thể hiện trong các tập trƣờng ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”. tập trƣờng ca “Những người đi tới biển”, “Bùng nổ mùa xuân”, “Đêm trên cát”.
4.1.1. Hiện thực đời sống chiến tranh nóng hổi
Thanh Thảo là một trong những nhà thơ sử dụng ngôn ngữ của mình một cách tài hoa và đặc sắc. Qua những tầng lớp ngôn ngữ ấy có thể thấy được ông đã khái quát một hiện thực đời sống chiến tranh nóng hổi và điều đó được Thanh Thảo gửi gắm qua những các phương tiện và biện pháp tu từ để làm nổi bật nên những giá trị nội dung mà ông muốn truyền tải qua các tập trường ca.
Thanh Thảo thuộc lớp những nhà thơ như thế, ông dời cánh cửa trường đại học, xếp bút lên đường gia nhập đoàn quân Nam tiến, hơn ai hết ông hiểu thế nào là chiến tranh cũng như sự trân trọng mỗi phút giây hoà bình. Những tác phẩm của Thanh Thảo lúc đầu cũng mang âm hưởng thời đại, giàu tính lý tưởng nhưng càng về sau khi cuộc chiến đi vào quá khứ thì những tác phẩm ấy càng thấm đượm những trải nghiệm xương máu và những khát vọng hoà bình vang lên mãnh liệt; những tác phẩm ấy đều là những bức tranh được phản ánh đa chiều, chúng có một nội lực vô cùng mạnh mẽ bởi sự tích tụ từ những trải nghiệm rớm máu của chính bản thân nhà thơ, ở đó vừa có âm hưởng anh hùng ca của một thời “xẻ dọc Trường Sơn đi cứu nước” vừa có âm hưởng đau xót, bi thương về những hy sinh, mất mát không thể kể xiết, đó là những tác phẩm mang chất giọng bi hùng, lắng sâu vào tâm hồn dân tộc.
Thanh Thảo đã bao quát diện mạo đời sống chiến tranh theo chiều dài lịch sử qua hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ của dân tộc, từ những cuộc khởi nghĩa trong phong trào Cần Vương của những Nghĩa sĩ Cần Giuộc cho đến cuộc khởi nghĩa đánh dấu sự phát triển một cách tự giác của những người du kích Batơ trên con đường giác ngộ cách mạng, cho đến cuộc chiến tranh hiện đại dân tộc ta chống đế quốc Mỹ. Đó là cuộc hành trình dài của dân tộc ta trong thời kỳ hiện đại vừa dựng nước vừa giữ nước. Có lẽ vì thế mà đọc các tác phẩm Thanh Thảo người ta có cảm giác cuộc chiến tranh như kéo dài vô tận, như không bao giờ kết thúc với
“những cuộc hành quân dài hơn nỗi nhớ ” và những tràng cỏ cứ chết đi, mọc lại bao lần dưới làn bom đạn ácliệt. Cuộc chiến kéo dài suốt bao nhiêu năm tháng ấy là cuộc chiến tàn khốc nhất trong lịch sử mà người Việt Nam phải gánh chịu và cũng là trang oanh liệt nhất ghi danh những anh hùng giải phóng dân tộc và cả những hy sinh thầm lặng mà nhiều thế hệ đã trải qua trong chiến tranh, tất cả được nhà thơ nhìn nhận với một cảm hứng nói thật, nói không né tránh về sự thật chiến hào. Phản ánh hiện thực cuộc chiến một cách đa chiều kích, nhà thơ đã cho chúng ta những định nghĩa và lột tả khái niệm chiến tranh một cách cận cảnh nhất.
Trong chiến tranh, lòng yêu nước và nhiệt huyết tuổi trẻ được thể hiện nổi bật, tinh thần quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh, lớp lớp thanh niên Việt Nam đã lên đường ra trận, hiến tuổi xuân đẹp nhất của mình cho đất nước, nhân dân. Quá khứ đầy tự hào này đã được Thanh Thảo viết bằng những lời thơ trân trọng nhất: