Như ta thấy, để thực hiện yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục hiện nay, đặc biệt là, nâng cao chất lượng đào tạo, trình độ đội ngũ GV giỏi trong nhà trường là vấn đề hết sức cần thiết. Vì thế SK là yêu cầu bắt buộc của một GV giỏi, là yếu tố thúc đẩy quá trình nghiên cứu và sáng tạo trong công việc ởthời kỳ công nghệ 4.0 đang phát triển. Qua thực tế trong nhà trường, bản thân nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
2.3.1. Điểm mạnh
BGH quan tâm đến hoạt động viết SK của GV, chủ động xây dựng kế hoạch viết SK chung cho nhà trường ngay từ đầu năm học, tạo điều kiện thuận lợi cho GV như trang bị cơ sở vật chất, các thiết bị hiện đại như hệ thống máy
vi tính, mạng internet, cử GV bộ môn tin học hỗ trợ giúp cho GV có thể tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin từ đó ứng dụng vào nghiên cứu, quá trình dạy học.
Được học tập lớp bồi dưỡng CBQL, hiểu được SK có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học, giúp GV tự điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục cho HS phù hợp với đối tượng, điều kiện cụ thể của từng trường, đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý. Qua việc quản lý hoạt động viết SK giúp CBQL, GV tìm kiếm
15
những giải pháp, tác động thay thế góp phần làm giảm hạn chế, yếu kém của hiện trạng đơn vị, nâng cao trình độ tay nghề và tạo nên động lực lao động cho mỗi GV và tập thể sư phạm.
Bản thân CBQL có thâm niên công tác và làm việc tại trường nhiều năm với lòng yêu nghề luôn tận tâm, tận tụy với công việc. Có tính tình vui vẻ, hòa đồng, được quần chúng quý mến, tín nhiệm. Hơn nữa lại hiểu rõ đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh sống của từng GV.
BGH nhiệt tình, tận tụy, có tâm huyết, đạt chuẩn về đào tạo, nhiệt huyết với nghề, với đội ngũ GV, đã qua lớp bồi dưỡng CBQL giáo dục và lớp Trung cấp lý luận chính trị, Cao cấp chính trị, có trình độ chuyên môn giỏi. Nắm vững các Thông tư, Nghị quyết, văn bản chỉ đạo của Sở ban ngành về công tác thi đua khen thưởng, quy định về viết SK.
Nhà trường có thành lập Hội đồng chấm SK, ấn định các mốc thời gian để GV, NV thực hiện nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến.
Hiệu trưởng có triển khai quy trình thực hiện viết sáng kiến cho GV, NV, ra các quyết định phân công giám khảo chấm, công bố kết quả, có tạo điều kiện cho GV sửa chữa đề tài trước khi nộp về Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo.
Nhà trường có xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ trong đó có quy định mức kinh phí hỗ trợ GV thực hiện các đề tài có chi phí khá tốn kém, có định mức khen thưởng các đề tài đạt loại A cấp trường, loại B, C cấp ngành, cấp thành phố.
Lãnh đạo nhà trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 6 tập huấn và bồi dưỡng kiến thức về thực hiện nghiên cứu khoa học và SK.
Hàng tháng, Nhà trường tổ chức các cuộc họp để tập thể GV thảo luận, bàn bạc về chuyên môn như: họp tổ, họp chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm cũng như tiếp thu các nghị quyết, thông tư, văn bản qua họp hội đồng, họp Chi bộ trường.
Đội ngũ GV trẻ năng nỗ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, có kinh nghiệm, có năng lực chuyên môn trong công tác giáo dục, GV đạt chuẩn
về trình độ đào tạo và trên chuẩn về chuyên môn.
2.3.2. Điểm yếu
Mặc dù, BGH nhà trường có xây dựng kế hoạch nhưng chưa tích cực trong việc rà soát, khảo sát, đánh giá đúng đặc điểm tình hình nghiên cứu của GV, không lường trước được tác động của các yếu tố khách quan, chủ quan khiến cho việc thực hiện phân bổ nguồn nhân lực thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu chưa đồng đều, chỉ tập trung vào số GV là đảng viên, là người có chuyên môn vững, có năng lực, có kinh nghiệm.
Trình độ của tập thể sư phạm vẫn chưa đồng đều, bên cạnh một số GV giàu kinh nghiệm, có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao thường tìm tòi, sáng tạo, chịu cải tiến thì vẫn còn một số GV lớn tuổi ngại đổi mới phương pháp, tiếp cận với công nghệ thông tin còn hạn chế, không phấn đấu chỉ vào trường dạy hết giờ rồi về.
Đối với công tác thu thập thông tin, xây dựng kế hoạch mang tính chất cá nhân chưa thể hiện được ý nghĩa, giá trị, nội dung, nhiệm vụ, tiêu chí và sự phân công trách nhiệm cụ thể.
Công tác tham mưu đề xuất với cấp trên của Hiệu trưởng đôi lúc còn hạn chế chưa kịp thời nên những bất cập trong việc viết SK vẫn còn ảnh hưởng đến mục tiêu của năm học đối với nhà trường.
Chất lượng của SK chưa cao, chưa thể hiện tính mới của sáng kiến, còn thiếu số liệu nghiên cứu và chưa mang lại tính cải tiến hiệu quả tại đơn vị.
Lãnh đạo chưa kiểm tra sâu sát, kịp thời động viên nhắc nhở GV, NV qua các phiên họp Hội đồng sư phạm, số lượng GV bỏ dở các đề tài giữa chừng nhiều, một số GV viết đề tài có sự đầu tư thấp.
Công tác kiểm tra, động viên, đôn đốc và hỗ trợ thực hiện đề tài còn hạn chế, tuy có nhưng còn ít.
17
trong trình bày. Phần lớn giáo viên trong trường chưa được bồi dưỡng nghiên cứu nội dung cách viết SK nên chưa nắm rõ quy trình khi lựa chon đề tài và viết sáng kiến, trong công tác chưa sáng tạo, các quy định, văn bản của ngành chỉ nắm một cách sơ sài chưa mang tính chất nghiên cứu, viết SK mang tính chất đối phó, còn trông chờ vào sự chỉ đạo của cấp trên.
Một số GV có nhận thức chưa đúng vai trò, ý nghĩa của việc viết SK chỉ xem nó mang tính hình thức đối phó, thiếu sự chủ động trong công tác tự nghiên cứu và ứng dụng SK mà còn trông chờ vào sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, tổ chuyên môn nhà trường, một số thì làm đề tài với tư thế đối phó, một số ít trường hợp sao chép, viết trên giấy mà không thực hiện trong thực tế.
Kinh phí hỗ trợ cho GV trong công tác chuyên môn cũng như trong việc viết SK còn hạn chế, chưa đầu tư cao.
SK còn mang tính bắt buộc, chưa được phổ biến rộng rãi.
Công tác nắm bắt, đề xuất của Hiệu trưởng đôi lúc chưa kịp thời, còn bị động, chưa thu hút công tác viết SK.
2.3.3. Cơ hội
Việc nghiên cứu khoa học, sáng kiến trong giảng dạy, làm việc được đưa vào Nghị quyết số 29/NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Trung ương [1] về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo; được quy định trong thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học [3], tại Điều 27 có nêu nhiệm vụ của giáo viên “Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục”.
Được sự quan tâm hỗ trợ của chính quyền địa phương, các ban ngành, đoàn thể, trong việc giáo dục HS và đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy học hiện đại đảm bảo nhu cầu dạy và học, thu hút nhiều phụ huynh gửi con em theo học tại trường.
Các chủ trương của Đảng và Nhà nước trong việc đẩy mạnh khoa học và công nghệ là một tiền đề tạo điều kiện thuận lợi cho trường triển khai hoạt động viết SK gắn với đào tạo. Các văn bản chỉ đạo, các quy định được triển khai và công khai hóa trên trên các phương tiện truyền thông đại chúng thuận lợi cho việc tìm hiểu và nghiên cứu.
Sự hỗ trợ nhiệt tình từ các mạnh thường quân, Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực ủng hộ và khen thưởng kịp thời đối với những HS có thành tích xuất sắc trong học tập.
Những GV, NV có nghiên cứu, sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục luôn được HS, phụ huynh học sinh yên mến, kính phục, được nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ hết mình trong công tác xây dựng và áp dụng giải pháp trong quá trình công tác.
Giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến đạt kết quả là một trong những điều kiện để được xét danh hiệu thi đua theo Luật thi đua, khen thưởng, viên chức đạt danh hiệu thi đua có thể được xét nâng lương trước thời hạn, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến là một trong những điều kiện để được xét thăng hạng giáo viên từ hạng III lên các hạng cao hơn.
2.3.4. Thách thức
Trường THCS Bình Tây là một trường có uy tín, truyền thống nhà trường đã có được duy trì nhiều năm, tạo được nhiều sự tin tưởng của chính quyền và phụ huynh nhưng năm học 2021 − 2022 là năm đầu tiên trường thực hiện đề án “Trường tiên tiến hiện đại, hội nhập quốc tế” và đề án “Tin học quốc tế cho học sinh ” nên CBQL nhà trường còn nhiều bỡ ngỡ, còn nhiều hạ chế trong việc quản lý các hoạt động chung của nhà trường, trong đó có hoạt động viết SK.
Ứng dụng công nghệ chưa nắm bắt được nguồn tin chính thống nên tài liệu đôi lúc chưa chính xác.
19 chưa cụ thể.
Chưa có hướng dẫn chính thức về mức hỗ trợ cho công tác viết SK và mức khen thưởng cho GV có đề tài SK đạt cấp trường trở lên.
Thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài theo năm học còn hạn chế nên chưa phù hợp với một số đề tài cần nhiều thời gian nghiên cứu hơn. Chương trình học khá nặng nên GV chủ yếu tập trung truyền tải kiến thức và chưa có nhiều thời gian cho việc viết SK.
Những đổi mới trong ngành giáo dục đang được nhà nước từng bước thực hiện, đỏi hỏi GV có năng lực ngày càng cao, nhất là các năng lực tự học, tự nghiên cứu, cải tiến, sáng tạo trong công việc.
Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo chưa hoàn toàn giao việc tự chủ tài chính cho đơn vị, các nguồn kinh phí dùng để chi bồi dưỡng, đào tạo GV nhà trường chưa được chủ động mà phải xin chủ trương của Phòng, Sở.
Việc tổ chức chấm và công bố kết quả sáng kiến của Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo chưa tạo sự yên tâm cho GV về tính công bằng, chưa công bố nội dung các đề tài đạt giải cao, chưa giải thích rõ lí do vì sao một đề tài không đạt, chưa quản lí việc ứng dụng đề tài vào trong thực tế sau khi chấm. Bên cạnh đó, do nhu cầu xã hội hiện nay có rất nhiều “dịch vụ viết SK thuê”. Những dịch vụ này rất dễ làm cho GV, NV mất đi sự linh hoạt, trí tuệ của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ. Đó sẽ là những SK mang tính hàng lâm, chấp vá và không gắn liền với thực tế tại đơn vị công tác.