3. Ý nghĩa khoa học đề tài
3.4. xuất giải pháp
Trên thế giới, để hướng đến xây dựng trường đại học phát triển bền vững, các trường không chỉ nâng cao cơ sở hạ tầng mà còn thúc đẩy thực hiện các nghiên cứu và hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào chương trình giáo dục nhằm tạo thói quen và hình thành nhận thức cho sinh viên về các vấn đề môi trường. Ngoài ra trong chương trình giảng dạy phải bao gồm những thông tin cần thiết liên quan đến vấn đề môi trường, khuyến khích sinh viên tham gia giải quyết các vấn đề liên quan đến môi trường tạo động lực hình thành nên thái độ và cách hành xử trách nhiệm đối với môi trường.
Tại Việt Nam, việc xây dựng trường đại học thân thiện, bền vững đang được quan tâm và bước đầu phát triển. Tuy nhiên vấn đề môi trường và các kiến thức liên quan chưa được lồng ghép vào chương trình chính khóa của tất cả các ngành học. Hoạt động ngoại khóa hướng đến phát triển bền vững của các trường đại học hiện nay tập trung vào tuyên truyền mà chưa đi sâu vào thực hiện. Các hoạt động ngoại khóa về bảo vệ môi trường tại Việt Nam còn mang tính tuyên truyền đại trà, chưa có tính sáng tạo để thu hút sinh viên tham gia tìm hiểu và học hỏi.
Dựa trên kết quả nghiên cứu tại 8 trường Đại học trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, có thể đưa ra một số hướng giải pháp sau:
Nhóm hoạt động quản lý, giảm thiểu phát sinh chất thải:
- Ngoài các hoạt động giảm thiểu rác thải nhựa và các hoạt động tái chế cần quan tâm phát triển một số hoạt động về rác thải điện tử: thu gom pin; tổ chức các chiến dịch, ngày hội trao đổi, mua bán các vật dụng điện tử cũ của sinh viên (laptop, nồi cơm điện, quạt, tủ lạnh, máy sấy,...)
- Dán sticker và các câu nói hay về bảo vệ môi trường tại mỗi thùng rác hoặc bậc cầu thang hay trong thang máy nhằm gây ấn tượng đến sinh viên từ đó hình thành nên nhận thức và tạo thói quen về hành động phân loại rác.
- Đẩy mạnh phát triển các hoạt động tái chế rác hữu cơ: làm nước rửa chén sinh học; ủ phân (tận dụng thức ăn thừa của sinh viên và cán bộ viên chức từ căn tin trường)... Phát triển hoạt động tái chế các vỏ chai nhựa thành vật trang trí đặt xung quanh khuôn viên trường vừa nhằm giảm thiểu sự phát thải vừa mang tính giáo dục cao.
Nhóm hoạt động tuyên truyền, tình nguyện nâng cao nhận thức sinh viên:
- Phát triển các chương trình gặp gỡ, tiếp xúc với các con người và mô hình bền vững nhiều hơn.
- Sáng tạo trong các buổi hội thảo, tọa đàm không bị nhàm chán bằng các trò chơi theo đội nhóm có liên quan đến vấn đề môi trường giúp sinh viên tiếp thu kinh nghiệm và kiến thức một cách hiệu quả nhất.
- Tổ chức các chương trình thiết kế banner, poster, sticker về vấn đề môi trường và trưng bày xung quanh khuôn viên trường hoặc dán những câu nói hay về môi trường tại các bậc cầu thang.
Nhóm hoạt động liên kết cộng đồng:
- Xây dựng dự án tình nguyện hỗ trợ cộng đồng làm sạch môi trường
- Phát triển hoạt động nghiên cứu sản xuất những chế phẩm hỗ trợ cộng đồng xử lý các vấn đề môi trường
- Tăng cường các hoạt động hỗ trợ, hướng dẫn người dân phân loại, tái chế rác thải nhựa...
- Đẩy mạnh phát triển các hoạt động chuyển giao công nghệ sản xuất sạch (trồng nấm...), thân thiện môi trường cho người dân, đặc biệt là nông dân.
Các chính sách:
- Xây dựng kế hoạch,chỉ tiêu thực hiện hoạt động ngoại khóa về bảo vệ môi trường có chủ đề cho từng tháng, từng quý hoặc từng năm.
- Xây dựng chiến lược thay thế cơ sở vật chất, các vật dụng tiêu tốn điện năng bằng những thiết bị tiết kiệm điện,...
- Đoàn thành niên tạo cơ chế mở cho sinh viên có thể đề xuất và tự tổ chức các hoạt động ngoại khóa về BVMT
- Đề xuất hướng đến sử dụng văn bản điện tử thay thế cho các văn bản giấy nhằm giảm phát thải.
CHƯƠNG 4.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1.Kết luận
Sau 9 tháng thực hiện các nội dung, đề tài rút ra một số kết luận sau:
1. Thông qua việc khảo sát, thống kê hoạt động ngoại khóa BVMT tại 8 trường ĐH trên địa bàn thành phố Đà Nẵng, thấy rằng từ năm 2018 – 2020 có tổng 33 hoạt động, thu hút hơn 2945 lượt sinh viên tham gia. Chia các hoạt động thành 3 nhóm chính:
Nhóm 1: Hoạt động quản lý, giảm thiểu phát sinh chất thải
Nhóm 2: Hoạt động tình nguyện, nâng cao nhận thức của sinh viên Nhóm 3: Hoạt động liên kết cộng đồng
2. Số lượng sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa BVMT khá chênh lệch giữa các trường, trong đó số lượng sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa BVMT của trường ĐH Sư phạm chiếm tỉ lệ cao nhất (66% của 150 phiếu), và thấp nhất là trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật (10% của 150 phiếu). Từ kết quả phỏng vấn sinh viên rút ra một số ưu, nhược điểm các nhóm hoạt động ngoại khóa BVMT của các trường ĐH tại thành phố Đà Nẵng, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng các hoạt động đó.
3. Đề xuất 4 nhóm giải pháp: nhóm các hoạt động quản lý, giảm thiểu phát sinh chất thải; nhóm hoạt động tuyên truyền, tình nguyện, nâng cao nhận thức của sinh viên; nhóm hoạt động liên kết cộng đồng và nhóm giải pháp cho các chính sách.
4.2.Kiến nghị
Dựa vào những kết quả ban đầu đạt được, đề tài có một số kiến nghị sau:
1. Các trường đại học nên đa dạng về hình thức và nội dung các hoạt động ngoại khóa BVMT.
2. Cần có những nghiên cứu tiếp theo để ngày càng phát triển hướng đến xây dựng một trường đại học thân thiện, bền vững.
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng việt
[1] Nguyễn Ái Đoàn (2006), Giáo trình Kinh tế học vĩ mô. Nhà xuất bản Bách khoa, Hà Nội.
[2] Vũ Văn Đông (2019). Tổng quan về phát triển bền vững. [3] Phạm Ánh (2011). Thế nào là sự phát triển bền vững?
[4] Nguyễn Thị Tuyết (2017). Mô hình trường đại học xanh Nhật Bản, luận văn thạc sĩ, trường đại học Kinh tế - đại học quốc gia Hà Nội.
[10] Trường Đại học Tôn Đức Thắng (2019). Đại học Tôn Đức Thắng với chương trình giảm phát thải khí nhà kính theo thỏa thuận Paris.
[11] Trường Đại học Tôn Đức Thắng (2017). Seminar về công nghệ xử lý nước thải Johkasou theo tiêu chuẩn và thiết kế Nhật Bản.
[12] Trường Đại học Tôn Đức Thắng (2017). Triển lãm sản phẩm tái chế từ vật liệu đã qua sử dụng của sinh viên Đại học Tôn Đức Thắng.
[14] Nguyễn Thị Kim Anh, Nguyễn Thị Kim Mai, Hoàng Thị Thanh Thủy (2017), Mô hình trường đại học xanh ở Hàn Quốc, trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội.
[16] Th.S Đỗ Mai Lan, Giáo dục vì sự phát triển bền vững – một yêu cầu cấp thiết trong hội nhập giáo dục, Đại học Sài Gòn.
Tiếng Anh
[5] ISCN report 2018
[6] Kevin Rossignol(2018).Is Your Campus Focused on Sustainability?
[7] Indrani G. Das(2013). Office of Sustainability Launches E-Waste Collection Program
[8] Draft report(05/2018), “Campus cycling” Plan, University of Victoria.
[9] Ulrike Messmer(2017), Moutain forest and risk management, ETHSustainability Summer Scholars 2017 Program.
[13] Global Village Vietnam
[15] Valentin, Grecu and Nagore(2015), The Sutainable University – A model for the suitainable organization, Mondragon University, Mondragon, Spain.
[17] Malay Dave, Zhonghua Gou, Deo Prasad, Fengting Li(2014), Transforming Universities into green and sustainable campus, Australia.
[18] Amy Lion Higg, Victoria M. McMillan(2014), Teaching through modeling: Four’s school Experiences in Sustainability Education, University of Michigan. [19] A.Lecht, J.Heiss and W.J Buyn(2018), Issues and trends in Education for Sustainable Development, the United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization.
[20] Gisela Cebrián Bernat(2014), An action research appoarch for embedding education for sustainability in a university undergraduate curriculum, University of Southampton.
PHỤ LỤC
PHIẾU KHẢO SÁT
KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VỀ HOẠT ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I. Thông tin chung Họ và tên: (hovaten)
Trường: ...
1. Bạn là sinh viên năm?
Năm 1 Năm 2 Năm 3 Năm 4
2. Giới tính của bạn: Nam Nữ
3. Bạn học ngành: ...Khoa: ...
4. Sở thích:
II. Nội dung điều tra
5. Bạn đã từng tham gia hoạt động ngoại khóa về bảo vệ môi trường nào chưa?
☐ Có tham gia ☐ Chưa tham gia hoạt động nào
6. Kể tên một số hoạt động (ngoại khóa hoặc trong sinh hoạt hàng ngày)góp phần giảm thiểu ô nhiễm, bảo vệ môi trườngmà bạn đã tham gia:
Hoạt động Thời gian Mức độ (tần suất) tham gia Mức độ hài lòng Hoạt động ngắn hạn hay lâu dài bền vững? Nhận xét về hoạt động Thích Không ý kiến Không thích
*Mức độ (tần suất) tham gia: 3 tháng/1 lần hay1 tuần/ 1 lần...
*Nhận xét về hoạt động: ý kiến của sinh viên về hoạt động đó (ưu và nhược điểm của hoạt động)
7. Theo bạn, cần làm gì góp phần nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường?
☐ Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa trong và ngoài trường, các buổi hội nghị, tọa đàm, thảo luận về môi trường.
☐ Đọc, cập nhật tin tức, sách báo, tạp chí... về diễn biến tình trạng môi trường mỗi ngày.
☐ Thay đổi thói quen, lối sống xanh.
☐ Kêu gọi bạn bè trong trường hay khu vực sống (trọ, ký túc...) cùng tham gia các hoạt động BVMT hoặc thực hiện các hành động đơn giản, thiết thực như tiết kiệm điện, tiết kiệm nước, phân loại rác...
Ý kiến khác:
Một số hình ảnh hoạt động ngoại khóa BVMT của các trường ĐH tại thành phố Đà Nẵng