3. Nội dung và phương pháp nghiên cứu
2.4.2 Vận dụng Classdojo để hình thành thói quen hành vi cho học sinh
Do thời gian có hạn và phụ thuộc vào tình hình nhà trường hiện nay, nên chúng tôi tiến hành vận dụng phần mềm Classdojo vào trong quản lí lớp học thuộc chương trình mà HS đang học theo để chân thực hóa các kĩ thuật và quy trình hoạt động quản lí khi sử dụng phần mềm. Chúng tôi xin phép dựa vào bảng nội quy lớp học và trường học Tô Hiệu để xây dựng hành vi thói quen cho học sinh.
Để hình thành thói quen, hành vi cho học sinh thì giáo viên cần đưa ra được những thói quen hành vi tích cực cho học sinh và hạn chế đi thói quen hành vi tiêu cực cho học sinh trên cơ sở dựa trên nội quy của nhà trường và nội quy lớp học sao cho phù hợp với điều kiện thực tế và đối tượng học sinh.
Bước 1: Đăng nhập vào Classdojo và click vào lớp học cần tạo thói quen hành vi cho học sinh.
Hình 2.36. Giao diện các lớp học của người dùng
Bước 2: Click vào nút bánh răng trên góc phải của lớp học cần tạo và chọn
Hình 2.37 Giao diện để mở các thiết lập hành vi thói quen cho học sinh Bước 3: Thiết lập các hành vi tích cực và tiêu cực dựa trên nội quy cho học sinh.
+Tích cực:
Hình 2.38 Giao diện hành vi thói quen tích cực của học sinh
Hình 2.39 Giao diện các hành vi tiêu cực của học sinh
Bước 2: Hằng ngày giáo viên tiến hành theo dõi học sinh để lưu lại những hành vi tích cực và tiêu cực cho học sinh và lưu lại cho học sinh biết và phụ huynh nắm rõ. Học sinh có nhiều hành vi tiêu cực cần điều chỉnh ngay và học sinh có hành vi tích xực nhiều cần khuyến khích để các em phát huy. Sau đây là minh hoạ thực tế việc rèn luyện kỹ năng hành vi tại trường Tiểu học Tô Hiệu:
* Nề nếp
+ GV đăng nhập vào Classdojo và mở lớp học đã tạo. GV sẽ kiểm tra sĩ số lớp học sinh và đồ dùng học sinh
Học sinh lớp 4B cả lớp đi học đầy đủ. Tuy nhiên có 2 bạn là: Nguyên Khang quên mang thước và bút chì và bạn Việt Trinh không mang sách giáo khoa Tiếng Việt và bảng con đi học. Sau đó, GV sẽ mở Classdojo để lưu lại:
Hình 2.40 Giao diện học viên trong lớp học Classdojo
Khi học sinh nhìn thấy điểm số của mình bị thấp thì sẽ kích thích động lực cũng như sẽ là giúp HS rút ra được bài học sau những sai lầm của mình. Từ đó giúp HS ngày càng hoàn thiện các thói quen hành vi hơn.
* Trong tiết học: Thực hiện giống như bên nề nếp. Nhưng trong tiết học người GV phải sử dụng linh hoạt các bộ công cụ của Classdojo và các các thói quen hành vi để tổ chức một tiết học phong phú và hiệu quả.
Bước 3: Hằng tuần hàng tháng giáo viên tổng hợp lại để báo cáo cho phụ huynh .
mình trong 1 tuần hoặc trong 1 tháng, GV có thể thực hiện các bước sau:
1. Trong giao diện học viên trong lớp học GV chọn Options → chọn View Report.
Hình 2.41 Giao diện các học viên trong lớp học
2. Sau khi chọn thì sẽ xuất hiện cửa sổ để báo cáo kết quả tình hình học tập học sinh trong một khoảng thời gian nhất định.
Hình 2.42 Giao diện báo cáo kết quả học tập của học sinh
Tại đây, GV có thể thấy được kết quả của cả lớp và từng cá nhân cụ thể. Từ đây trao đổi với phụ huynh đề xuất một số biện pháp để nhằm giáo dục học sinh kịp thời giúp học sinh ngày càng hoàn thiện hơn.
Giáo viên có thể coi lại kết quả của học sinh ở hiện tại hoặc ở những tuần tháng trước bằng cách click chuột vào This weeks và chọn mốc thời gian muốn
xem kết quả của học sinh.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
- Ở chương 2, nhấn mạnh về vai trò quan trọng của việc quản lí lớp học ở Tiểu học.
- Giới thiệu tổng quan về phần mềm Classdojo. Đồng thời chỉ ra được những ưu và nhược điểm của phần mềm này mang lại.
- Làm rõ quy trình và kỹ thuật sử dụng phần mềm: Bao gồm thao tác trên máy tính và trên điện thoại.
- Tiến hành vận dụng phần mềm Classdojo vào trong quản lí học sinh ở trường tiểu học. Đối với mỗi hoạt động, việc chỉ ra cách sử dụng và kết quả mà nó mang lại cũng được minh họa qua các bài học cụ thể.
- Qua quá trình vận dụng phần mềm Classdojo trong quản lí lớp học kết quả học tập của học sinh cho thấy kết quả đạt được cao hơn. Điều này chứng tỏ việc sử dụng phần mềm Classdo trong việc hình thành thói quen hành vi giúp thu hút học sinh hơn, ngoài ra học sinh dễ tiếp thu bài học, khắc sâu kiến thức và rèn luyện được nhiều kỹ năng cần thiết. Các giao diện của phần mềm Classdojo trở nên sinh động hơn tạo điều kiện cho GV diễn đạt rõ ràng, giảm bớt thời gian diễn giải. Đồng thời việc sử dụng CNTT vào quản lí học sinh giúp phát huy tính tích cực của HS, lôi cuốn HS vào học tập một cách tự giác. Điều này khẳng định được hiệu quả của việc sử dụng CNTT nói chung và sử dụng phần mềm Classdojo nói riêng vào trong quản lí lớp học ở trường Tiểu học.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ