nên để một hoặc hai HS n/x các ý kiến mà các HS khác vừa nêu. Sau đó GV có thể giúp đỡ HS thấy rõ những khác biệt của các ý tưởng hay nhóm ý tưởng. Từ những sự khác biệt đó sẽ giúp HS thắc mắc, vậy ý tưởng nào đúng, làm sao kiểm chứng nó…Đó là mâu thuẫn nhận thức để giúp Hs đề xuất ra các thí nghiệm kiểm chứng hoặc các phương án để tìm câu trả lời.
Kĩ thuật chọn ý tưởng HS và nhóm ý tưởng HS
Kĩ thuật chọn ý tưởng HS và nhóm ý tưởng HS
- Khi y/c HS phát biểu, nêu ý kiến (ý tưởng), GV cần chú ý về mặt thời gian, hướng dẫn cho HS làm quen với cách trả lời thẳng vào câu hỏi, trả lời ngắn gọn, đủ ý, không kéo dài.
- Khi y/c HS khác n/x ý kiến HS trước, GV y/c HS n/x theo hướng “đồng ý và có bổ sung” hay “không đồng ý và có ý kiến khác” chứ không n/x “ý kiến bạn này đúng, bạn kia sai”.
- GV cần tóm ý tưởng của HS khi viết chú ý lên bảng, không viết theo câu đầy đủ mà nên viết theo các từ chính tương ứng để tiết kiệm thời gian.
Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi - nghiên cứu
-Trước khi quan sát cây rau cải, GV yêu cầu HS
viết dự đoán vào vở Ghi chép (GV có thể in phiếu để HS viết vào):
TIẾN TRÌNH BÀN TAY NẶN BỘT
TIẾN TRÌNH BÀN TAY NẶN BỘT
Câu hỏi Dự đoán Cách tiến hành Kết luận
Cây rau cải có các bộ
phận nào? Có lá, rễ