3.5.2.1. Sản xuất nông lâm nghiệp
Sản xuất nông nghiệp là ngành kinh tế chính của nhân dân các dân tộc khu bảo tồn. Thu nhập chủ yếu từ canh tác nông lâm nghịêp, chăn nuôi. Nhưng với diện tích gieo trồng còn nhỏ hẹp, năng suất cây trồng thấp (năng suất lúa: 53,39 tạ/ha, ngô: 36,13 tạ/ha; sản lượng lúa: 300,2 tấn, ngô: 272,95 tấn); bình quân lương thực quy thóc: 24,26kg/người/tháng; sản phẩm nông nghiệp chỉ mang tính tự cung tự cấp là chính chưa trở thành hàng hóa nên đời sống của người dân còn rất khó khăn. Hàng năm, có khoảng 25% số hộ thiếu lương thực trong những tháng giáp hạt. Cây lương thực chính là lúa, sắn, ngô...; đây là những loại cây trồng xoá đói giảm nghèo của người dân; ngoài ra người dân trong khu vực còn trồng một số loài cây khác: Khoai, sắn, đỗ, lạc…nhưng không đáng kể.
Sản xuất lâm nghiệp trong khu bảo tồn chủ yếu là bảo vệ, tu bổ làm giầu rừng; sóc rừng, khoanh nuôi xúc tiến tái sinh rừng tự nhiên; trồng, chăm sóc, bảo vệ rừng của chương trình 327, và Dự án 661 và trồng rừng sản xuất bằng vốn tự có nhưng với diện tích ít. Thu nhập từ kinh tế rừng tuy chưa nhiều, song, cũng góp phần xóa đói giảm nghèo cho người dân địa phương.
3.5.2.2. Chăn nuôi, thuỷ sản
Chăn nuôi: Do có thuận lợi về diện tích rừng rộng lớn, đồi núi thấp nhiều, thành phần loại thức ăn phong phú thích hợp với phát triển chăn nuôi đại gia súc như: Trâu, bò...; Tuy nhiên, chăn nuôi ở các xã trong vùng dự án phát triển chậm mang tính tự cấp tự túc với quy mô nhỏ, lẻ; phương thức chăn nuôi theo tập quán thả rông vào rừng, không kiểm soát quản lý, khi cần mới tìm về. Gia cầm chủ yếu là gà, vịt được nuôi ở quanh nhà. Bình quân mỗi gia đình nuôi từ 1-2 con lợn, 2-3 con trâu hoặc bò. Chăn nuôi đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống của đồng bào, chăn nuôi không những cung cấp nguồn thức ăn tại chỗ mà còn cung cấp sức kéo cũng như phân bón cho sản xuất nông nghiệp, góp phần làm tăng năng suất cây trồng cũng như việc cải tạo đồng ruộng. Nhưng phương thức nuôi thả tự do gia súc vào rừng đang gây ra những mối nguy hại cho đa dạng sinh học của khu bảo tồn.
Thuỷ sản: Hệ thống sông, suối nhiều, song nghề đánh bắt, nuôi trồng thuỷ sản chưa phát triển, sản phẩm chủ yếu đánh bắt vùng ngập lòng hồ thuỷ điện Tuyên Quang để phục vụ nhu cầu thực phẩm hàng ngày cho người dân. Hiện nay việc đánh bắt cá, giết hại và thu thập các nguồn tài nguyên ở các thủy vực là mối đe dọa lớn đối với ĐDSH của Khu Bảo tồn thiên nhiên Nà Hang.
3.5.2.3. Cở sở hạ tầng
- Mạng lưới giao thông: Tuyến đường Quốc lộ 279, tỉnh lộ 176, tuyến
trò quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế; ngoài ra còn có các tuyến đường huyện lộ; đường liên thôn, liên xã; đến nay đã có 4/4 xã và các thôn bản có đường ôtô đến trung tâm. Tuy nhiên, chất lượng đường kém thường gập ngềnh, nhỏ hẹp, nhiều ổ gà, ổ voi ảnh hưởng đến việc đi lại và giao lưu sản phẩm hàng hóa của nhân dân các dân tộc trong vùng.
- Thuỷ lợi: Hệ thống thủy lợi của các xã trong vùng dự án đã và đang từng
bước được củng cố và phát triển, các công trình thủy lợi hiện nay chủ yếu là các công trình tạm, trong chương trình 135 của các xã đã được thực hiện một số công trình thủy lợi kiên cố.
- Mạng lưới điện - Bưu chính viễn thông:Toàn bộ các xã trong vùng dự án
đều đã có điện lưới quốc gia. Tuy nhiên, đường dây tải điện còn yếu, và thường xảy ra mất điện.Mạng điện thoại di động được phủ sóng đến tất cả các xã, mật độ điện thoại đạt 62 máy/100 dân.
3.5.2.4. Y tế – Giáo dục
Toàn vùng có 4 trạm y tế xã với 53 giường bệnh; mỗi trạm đều có từ 3-4 cán bộ y tế, các thôn đều có y tá thôn. Tuy nhiên, cơ sở hạ tầng vật chất còn nghèo nàn, thiếu thốn về thuốc men, điều kiện vệ sinh chưa đảm bảo, thiếu cán bộ y tế có năng lực và chuyên môn cao. Hoạt động chủ yếu của các trạm y tế chỉ đáp ứng chữa trị một số bệnh thông thường và tuyên truyền để giúp cho bà con chống lại các bệnh dịch.
Toàn vùng dự án có 2 trường phổ thông trung học với 46 lớp học; 5 trường trung học cơ sở với 93 lớp học và 6 trường tiểu học với 156 lớp học; ngoài ra còn có 5 trường mầm non với 66olớp. Hàng năm, huy động từ 98% trở lên học sinh trong độ tuổi đến trường. Tuy nhiên, cộng đồng người H’Mông, Cao Lan tỉ lệ học sinh đi học còn thấp, tình trạng bỏ học vẫn thường xảy ra.Chương trình 135 của Chính phủ, dự án RIDP đã đầu tư xây dựng các phòng học kiên cố tại các xã, tuy nhiên số phòng học kiên cố không nhiều,
một số lớp học dựng tạm ở các thôn chủ yếu là các lớp mầm non và bậc tiểu học. Có nhiều thôn không có lớp học, học sinh đi bộ khoảng 4-5km để đến trường. Trang thiết bị phục vụ học tập còn thiếu thốn như: bàn, ghế, bảng học, dụng cụ trực quan....
Đội ngũ giáo viên còn thiếu, trong đó số giáo viên người dân tộc tại địa phương chiếm tỷ lệ thấp, chủ yếu dạy các lớp mầm non và bậc tiểu học; số giáo viên dạy bậc trung học cơ sở, phổ thông trung học thường ở tỉnh, huyện và một số tỉnh miền xuôi lên công tác gặp rất nhiều khó khăn về điều kiện ăn ở, sinh hoạt…. ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy và học.