ST T Các nhóm yếu tố Nhận định Điểm trung bình Ý nghĩa 1 ẢNH HƯỞNG BỞI NHĨM THAM KHẢO
Gia đình và người thân 3.2 8 2,9 4 Các đáp viên có ý kiến trung lập nhưng lại có xu hướng bị ảnh hưởng bởi nhóm yếu tố này. 2 Bạn bè 2.8 3 3 Những người làm trái ngành thành cơng 3.0 4 4 Những nhóm khác 2.7 5 5 Đồng nghiệp 2.7 9 6 ẢNH Truyền hình 2.9 2,9 Các đáp viên
HƯỞNG CỦA TRUYỀN THƠNG 9 5 có ý kiến trung lập nhưng lại có xu hướng bị ảnh hưởng bởi nhóm yếu tố này. 7 Internet (Mạng xã hội, báo mạng,…) 3.42 8 Radio 2.3 1 9 Báo, tạp chí giấy 2.7 4 10 Các sự kiện ( Các sự kiện tư vấn
hướng nghiệp,..) 3.3 11 ẢNH HƯỞNG CỦA GIA ĐÌNH Bố 3.2 9 3,1 6 Các đáp viên có ý kiến trung lập nhưng lại có xu hướng bị ảnh hưởng bởi nhóm yếu tố này. 12 Mẹ 3.3 2 13 Những người thân khác ( ơng, bà
, cơ, dì , chú,..) 2.69
14 Anh, chị, em 2.9
6
15 Thu nhập của gia đình 3.4
2 16 Nền tảng giáo dục của gia đình 3.3
7
17 Sự ảnh hưởng của nghề nghiêp
bố mẹ 2.94
18 Các mối quan hệ của gia đình 3.3
19 ẢNH HƯỞNG CỦA TRƯỜNG THPT VÀ ĐẠI HỌC Trường THPT 2.9 5 3,22 Các đáp viên có ý kiến trung lập nhưng lại có xu hướng bị ảnh hưởng bởi nhóm yếu tố này. 20 Trường Đại học 3.2 1 21 Kiến thức trong chương trình và
cách thức đào tạo của trường Đại học
3.5 2
22 ẢNH HƯỞNG TỪ SỰ LỰA CHỌN MỚI
Môi trường làm việc( Thời gian,
địa điểm, đồng nghiệp, lãnh đạo, …) 3.7 6 3,7 8 Các đáp viên bị ảnh hưởng bởi yếu tố này 23 Tính chất cơng việc (Áp lực và
khối lượng công việc, cân bằng giữa cuộc sống và cơng việc,…) 3.81
24 Lợi ích đạt được (Mở rộng mối
quan hệ xã hội, lương, địa vị xã hội được nhìn nhận, cơ hội phát triển và thăng tiến, đóng góp cho
xã hội,…) 4.03
25 Rào cản chuyển đổi/ ra nhập ngành mới (Việc học và đào tạo
của ngành mới , nhiều cơ hội
việc làm,...) 3.54
26 ẢNH
HƯỞNG CUẢ CÁ NHÂN
Niềm đam mê đối với nghề nghiệp mới 3.7 5 3,6 0 Các đáp viên bị ảnh hưởng bởi yếu tố này
27 Kĩ năng và khả năng cá nhân 3.9
7
28 Tính cách cá nhân 3.9
2
29 Kinh nghiệm cá nhân 3.6
1 30 Hiểu biết không đầy đủ về ngành
cũ 3.33
31 Điều kiện kinh tế và mối quan hệ xã hội của bản thân 3.51 32 Cơ hội việc làm cuả nghành cũ 3.3 5 33 Sự không phù hợp của cá nhân
với ngành cũ sau khi đã trải
nghiệm 3.48
34 Tuổi trẻ 3.6
35 Mục đích trước mắt 3.5 2
Nguồn: Nghiên cứu của nhóm tác giả (2018)
Từ kết quả trung bình thu được từ các đáp viên về mức độ ảnh hưởng tới ý định lựa chọn công việc trái ngành nghề được đào tạo của sinh viên trường ĐH Kinh tế quốc dân. Nhóm tác giả nhận thấy có sự khác biệt về giá trị trung bình giữa các yếu tố. Nhóm yếu tố sự ảnh hưởng của lựa chọn mới có giá trị trung bình cao nhất trong tồn bảng hỏi. Trong đó, các đáp viên có xu hướng bị ảnh hưởng nhiều nhất bởi lợi ích chuyên ngành mới mang lại. Điều này phản ánh đúng thực trạng hiện nay bởi mục tiêu trước mắt và quan trọng nhất khi ra trường của các sinh viên thường là mức lương nhận được, các mối quan hệ xã hội mới, địa vị xã hội được nhìn nhận, cơ hội phát triển và thăng tiến trong cơng việc, đóng góp mang lại cho xã hội. Nhóm yếu tố sự ảnh hưởng của nhóm tham khảo (2.94) và truyền thơng (2.95) có giá trị thấp nhất, cịn yếu tố cá nhân thì cao (3.6), điều này cũng phần nào phản ánh xã hội hiện nay, khi yếu tố cá nhân trong mỗi người lên ngôi, việc lựa chọn và làm theo ý của bản thân sẽ có ảnh hưởng lớn hơn so với ý kiến của những người xung quanh. Nếu như ngày xưa, các phương tiện truyền thơng như ti vi, radio, báo,… có sự ảnh hưởng lớn đến xã hội, thì ngày nay, với sự phát triển của Internet, các phương tiện này có tác động vơ cùng thấp.
Trong các ảnh hưởng của truyền thơng, Internet là yếu tố có điểm trung bình cao nhất (3.42), trái lập với điểm thấp nhất của Radio (2.31). Tất cả các kết quả đều phán ánh trung thực, chính xác sự thay đổi trong suy nghĩ và nhận thức của giới trẻ nói chung và nhóm sinh viên nói riêng trong xã hội hiện nay. Biến “ Ảnh hưởng của nhóm tham khảo” và “ Ảnh hưởng của truyền thông”, “ Ảnh hưởng của gia đình”, “ Ảnh hưởng của trường học” có điểm trung bình thuộc khoảng trung lập ( vừa bị ảnh hưởng lại vừa không bị ảnh hưởng) ( Từ 2.61 – 3.40). Hai biến “ Ảnh hưởng của sự lựa chọn mới” và “ Ảnh hưởng của cá nhân” có điểm trung bình lần lượt là 3.78 và 3.60 thuộc khoảng ảnh hưởng. Xu hướng chủ yếu của các biến là mức 3 và mức 4 trong thang đo 5 bậc của Likert, tương ứng với mức độ trung lập ( Vừa ảnh hưởng vừa không bị ảnh hưởng) và mức độ ảnh hưởng.
Đánh giá ý định làm lựa chọn cơng việc trái ngành được đào tạo theo các nhóm sinh viên của Trường đại học Kinh tế Quốc dân.
Nhóm tiến hành phân tích ANOVA về ý định lựa chọn công việc trái ngành được đào tạo giữa ba nhóm : sinh viên năm 3 và năm 4, sinh viên đã tốt nghiệp và chưa có việc làm , sinh viên đã tốt nghiệp và có việc làm.
Sau khi phân tích, nhóm thu được giá trị Sig của hệ số Levene là 0.243 ( lớn hơn 0.05) và gia trị Sig trong bảng Anova là 0.01( nhỏ hơn 0.05) đay chính là điều kiện cần có để cho nhó thực hiện phân tích sâu ANOVA . Sau đó, nhóm lại thu được giá trị Sig của nhóm sinh viên nam ba, năm tư và nhóm sinh viên tốt nghiệp có việc làm nhỏ hơn 0.05. và giá trị ở cột Mean Difference của nhóm sinh viên năm ba, năm 4 nhỏ hơn giá trị của nhóm sinh viên đã tốt nghiệp và có việc làm. Ta có thể rút ra kết luận là chỉ có hai nhóm sinh viên này sự khác biệt về ý định làm lựa chọn cơng việc trái ngành và nhóm sinh viên
năm 3, năm 4 có ý định lựa chọn cơng việc trái ngành thấp hơn so với nhóm sinh viên đã tốt nghiệp và có việc làm. Đây là một phát hiện quan trọng để cho nhóm đưa ra kết luận và kiến nghị phù hợp.
Bảng 22. Bảng đánh giá ý định lựa chọn cơng việc trái ngành nghề theo các nhóm sinh viên
Nguồn: Nghiên cứu của nhóm tác giả (2018)
Bảng 23.Đánh giá sự ảnh hưởng của những người làm trái ngành đến ý định làm lựa chọn công việc trái ngành được đào tạo
Rất không
ảnh hưởng Không ảnhhưởng Trung lập Ảnh hưởng Rất ảnhhưởng Gia đình và
người thân 16,7% 13,8% 32,9% 44% 15,4%
Bạn bè 16,7% 44,8% 28% 31,9% 23,1%
Đồng
Những nhóm khác 33,3% 13,8% 9,8% 3,3% 46,2% Những người làm trái ngành thành công 33,3% 17,2% 19,5% 14,3% 7,7%
Nguồn: Nghiên cứu của nhóm tác giả (2018)
Sau khi thực hiện phân tích, có thể thấy rằng có 59,4% đáp viên nhận định rằng nhóm gia đình và người thân làm trái ngành có ảnh hưởng tới ý định làm công việc trái ngành. Ngược lại, những người làm trái ngành thành cơng có ảnh hưởng thấp tới ý định làm trái ngành của các đáp viên ( 50,5% lựa chọn nhận định “ khơng ảnh hưởng” và “rất khơng ảnh hưởng”). Ngồi ra, nhóm đồng nghiệp rất khơng ảnh tới các đáp viên với tỷ lệ lựa chọn ở tất cả các phát biểu là cực thấp.
CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ5.1. Mức độ và xu hướng ảnh hưởng 5.1. Mức độ và xu hướng ảnh hưởng
5.2. Một số kết luận cơ bản5.3. Kiến nghị và đề xuất 5.3. Kiến nghị và đề xuất
5.1.1. Cá nhân và gia đình
Trắc nghiệm tính cách MBTI (Myers-Briggs Type Indication) là trắc nghiệm tính cách được sử dụng rộng rãi nhất tại các tổ chức, doanh nghiệp hiện nay trên phạm vi tồn thế giới. Bài trắc nghiệm nhằm mục đích kiểm tra, tìm hiểu tâm lí, tính cách của một cá nhân dựa trên cơ sở đáp án người đó chọn với vấn đề được đặt ra. Bài trắc nghiệm dựa trên 4 tiêu chí là cách tiếp cận và nhận thức, quyết định và lựa chọn, xu hướng tự nhiên và cách thức hành động. Từ 4 tiêu chí trên, bài test sẽ hình thành nên 16 nhóm tính cách, từ đó khái qt phần nào được tính cách của một cá nhân.
Khả năng và điểm mạnh, điểm yếu của mỗi con người là khác nhau. Yếu tố khác biệt này sẽ tạo nên điểm nhấn, dấu ấn riêng, nổi bật cho mỗi cá nhân. Chính vì lẽ đó, học sinh, sinh viên, đặc biệt là các em học sinh cuối cấp, đang trong giai đoạn tìm và chọn ngành học nên thực hiện bài trắc nghiệm này. Kết quả của bài trắc nghiệm MBTI sẽ trở thành một nguồn tham khảo chất lượng, đáng tin cậy, giúp các em học sinh có thể hiểu khả năng, điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội của bản thân. Để từ đó, chọn ngành học và hướng đi cho phù hợp, hạn chế tối đa việc làm trái ngành trong tương lai.
Gia đình, đặc biệt là ở độ tuổi những năm THPT, luôn là chỗ dựa tinh thần vững chắc. Những bậc phụ huynh có con em trong độ tuổi này cần sát sao hơn nữa để có thể hiểu được những suy nghĩ, tâm tư của con. Những lời khuyên, định hướng sẽ tạo nên nền tảng vững chắc và hướng đi đúng đắn. Tuy nhiên, quý vị phụ huynh nên hướng con em mình chọn ngành học sao cho phù hợp với khả năng, đam mê và sở thích, tránh chọn ngành học vì đây là ngành nghề “hot”, danh tiếng của trường hay mối quan hệ cá nhân. Vì chỉ khi học ngành mà mình đam mê, mỗi người mới có thể phát huy hết được khả năng, phát triển một cách độc lập, tiến tới thành công trong tương lai.
5.1.2. Nhà trường
Trường THPT
Bên cạnh gia đình, nhà trường cũng tạo nên ảnh hưởng không hề nhỏ nên suy nghĩ và tư duy của mỗi học sinh. Hiện nay, các trường phổ thơng đã kết hợp với Đồn thanh niên để tổ chức những buổi định hướng chọn nghề, chọn trường, tuy nhiên, những buổi này mang nội dung chính là hướng dẫn các em học sinh các thủ tục cần triển khai, giấy tờ cần xác nhận hay cách khai bản nguyện vọng thay vì cung cấp thơng tin về ngành nghề và môi trường làm việc thực tế. Trong tương lai, bản thân các trường THPT nên triển khai công tác định hướng nghề nghiệp cho các em từ những năm đầu cấp.
Vào tháng 6/2014, Sở GD&ĐT Hà Nội cũng đã phối hợp cùng tổ chức Plan International thành lập mơ hình đưa phịng tư vấn tâm lý vào thí điểm tại 20 trường THCS và THPT trên địa bàn. Trong số đó có thể kể đến một số trường như THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) đã thực hiện rất thành cơng trong việc đưa phịng Tham vấn tâm lý vào môi trường giảng dạy trong phạm vi nhà trường. Ở lứa tuổi vị thành niên khicác em học sinh đang có tâm lý muốn thể hiện cái tơi cá nhân, suy nghĩ cịn chưa chính chắn, sự trợ giúp từ những chuyên gia tâm lý sẽ cùng lúc phối hợp với gia dình và nhà trường để đưa cho các em định hướng đúng đắn nhất.
Phòng Tham vấn tâm lý được lập ra nhằm đạt được 4 mục đích sau: (1) Định hướng và tổ chức các hoạt động bổ ích rèn luyện kĩ năng sống; (2) Xóa bỏ định kiến nhà tâm lý – học sinh và khiến các em chủ động tìm đến tư vấn khi có nhu cầu; (3) Tìm hiểu tâm tư, tình cảm, suy nghĩ, quan niệm sống; (4) Tìm hiểu, phát hiện sớm và đưa ra phương thức can thiệp kịp thời. Tuy nhiên, nhóm tác giả đề xuất trong tương lai phòng tư vấn tâm lý tại các trường cấp 3 sẽ có thêm mục đích định hướng nghề nghiệp cho các em học sinh. Vì tại đây, cán bộ phịng đã có những hiểu biết sâu sắc, cặn kẽ về tâm lý các em, kết hợp với sự trợ giúp đắc lực từ phía giáo viên chủ nhiệm về khả năng học tập, phòng ban sẽ đưa ra được những lời khuyên đáng tin cậy về nghề nghiệp, ngành nghề cho các em trong tương lai.
Về quy trình thực hiện, những buổi họp giao ban hàng tuần sẽ có sự tham gia của ban Giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ phòng tư vấn. Bộ phận phịng tư vấn sẽ theo sát, bao qt được tình hình học sinh các lớp từ đó đưa ra những biện pháp giải quyết kịp thời, chính xác.Các em học sinh gặp vấn đề về tâm lý sẽ được chia sẻ khó khăn, khúc mắc của mình nhằm đưa ra cách tháo gỡ một cách gần gũi, thân thiện và bí mật. Phịng tâm lý cũng sẽ tiến hành gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu sâu hơn những vấn đề của gia đình, đồng thời cũng giúp phụ huynh hiểu hơn về con em của mình.
Nhà trường nên điều hành một fanpage chuyên về hướng nghiệp cho các em học sinh. Tại đây, các em có thể tìm kiếm thơng tin về các trường đại học, các ngành đào tạo để lựa chọn theo khả năng và sở thích của bản thân. Đồng thời, đây cũng là góc chia sẻ, các em học sinh có thể đặt ra những câu hỏi mà mình cịn thắc mắc, nhận sự tư vấn từ bạn bè, thầy cô, hay các anh chị cựu học sinh đi trước. Đây sẽ trỏ thành một diễn đàn mở cho các em học sinh tại trường có thể đưa ra những suy nghĩ, nguyện vọng của mình một cách chủ động và cởi mở hơn, và ban Giám hiệu nhà trường qua đây cũng sẽ đưa ra được định hướng phù hợp nhất với nhu cầu của phần đông học sinh.
Các buổi định hướng và tư vấn nghề nghiệp cũng sẽ được tổ chức song, hìn thức và phương thức thực hiện sẽ hồn tồn mới. Tới đây, các em sẽ được gặp những chuyên gia tư vấn hàng đầu về nghề nghiệp, được trang bị những kiến thức bao quát nhất về thị trường việc làm sau khi ra trường để có thể tự xác định hướng đi cho mình, tránh tối đa việc chọn trường theo xu hướng. Ở đây cũng sẽ có những bài chia sẻ của các anh chị đi trước, nói về thực tế diễn ra và nhiệm vụ phải làm trong thực tế, đây sẽ là nguồn tham khảo hữu ích cho các em học sinh trong việc xác định ngành nghề trong tương lai.
Về đội ngũ giáo viên nhà trường, bên cạnh việc trang bị kĩ năng về giảng dạy, kiến thức, thầy cô nên được tham gia những buổi và khóa học ngắn về tâm lý tuổi vị thành niên. Từ đó, thầy cơ sẽ có thể tạo được mơi trường sư phạm gần gũi, thân thiện và cởi mở. Định kiến và rào cản giữa thầy cơ- học sinh sẽ phần nào được xóa bỏ, tạo điều kiện cho các em học sinh thể hiện suy nghĩ và cá tính riêng của mình.
Trường ĐH
Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với các trường Đại học trên khắp cả nước để tổ chức những ngày hội tư vấn tuyển sinh, hướng nghiệp cho các em học sinh lớp 12. Năm 2007, báo Tuổi trẻ tổ chức Ngày hội tư vấn tuyển sinh vào ngày 18/3 tại hội trường TP.HCM với gần 50 trường ĐH, CĐ, THCN và đơn vị giáo dục trong cả nước. Tại ngày hội, các thí sinh có dịp làm quen với hình thức thi, cách thức làm hồ sơ đăng ký dự thi, tìm hiểu về kiến thức chun ngành, mơi trường đào tạo của từng trường. Trong những năm tiếp theo, những ngày hội vẫn được tổ chức đều đặn hàng năm tại nhiều điểm trường trên khắp cả nước. Tiêu biểu trong số đó, ngày 18/3/2018 mới đây, trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã tổ chức thành công Ngày hội Tư vấn tuyển sinh – Hướng nghiệp cho các bạn thí sinh. Đến với ngày hội, các bạn học sinh cùng quý phụ huynh có cơ hội nhận được sự tư vấn trực tiếp về 37 chuyên ngành