các thiết phục vụ công tác CNTT trong trường TH
6.1. Mục đích, ý nghĩa
Khoa học quản lý chỉ rõ rằng : Kiểm tra là chức năng cơ bản, quan trọng của quản lý, không có kiểm tra việc quản lý sẽ không có hiệu quả. Do đó, cũng như các hoạt động quản lý giáo dục khác, việc thực hiện các biện pháp kiểm tra là không thể thiếu trong quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trong các nhà trường nói chung và trong trường TH nói riêng.
Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu trong quản lý giáo dục. Có thể nói việc kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng CNTT là một phần quyết định của việc ứng dụng CNTT có thành công ở trường học hay không?
Cùng với việc kiểm tra, việc đánh giá đầy đủ, chính xác những thông tin thu được trong quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học trong trường TH, sẽ giúp cho các nhà quản lý việc đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết.
Việc kiểm tra, đánh giá thường ở giai đoạn cuối của từng giai đoạn và sẽ trở thành khởi điểm của giai đoạn tiếp theo với yêu cầu đặt ra cao hơn, chất lượng mới hơn trong suốt cả quá trình giáo dục. Tuy nhiên, việc kiểm tra, giám sát có thể đột xuất tại bất kỳ thời điểm nào trong từng giai đoạn.
Mục đích chung của công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá là :
Thứ nhất: Giám sát đánh giá việc bảo quản, ứng dụng, sử dụng
CNTT trong trường học.
Thứ hai: Phát hiện và điều chỉnh những sai sót trong các khâu bảo
quản, ứng dụng, sử dụng. Chủ động phòng ngừa, phát hiện và kiến nghị xử lý các sai sót đồng thời giúp cho các nhà quản lý, chỉ đạo thu thập thông tin chính xác, kịp thời để đề ra các giải pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra.
6.2. Nội dung
Căn cứ vào kế hoạch chung của năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trường THCS, kế hoạch các công tác kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề,... PHT, giáo viên, nhân viên phụ trách công tác ứng dụng và phát triển CNTT chủ động đề xuất với Hiệu trưởng nội dung, biện pháp, hình thức tiến hành kiểm tra các nội dung của hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học theo kế hoạch đã đề ra.
Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ chức bộ máy và thiết kế các hoạt động của bộ máy kiểm tra cho phù hợp. Bộ máy kiểm tra phải là những người vừa thạo kiến thức về CNTT vừa có nghiệp vụ về công tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan trong quá trình kiểm tra, đồng thời phát hiện kịp thời những thiếu sót, lệch lạc cũng như những gương tốt điển hình trong việc thực hiện các hoạt động.
Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường đã tiến hành như : kết hợp với kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện để kiểm tra hoạt động ứng dụng CNTT của một giáo viên, một tổ, nhóm chuyên môn ; kiểm tra một chuyên đề như việc đầu tư và khai thác các thiết bị CNTT đã được đầu tư vào dạy học, kiểm tra việc xây dựng CSDL, khoa học liệu điện tử dùng chung của nhà trường. Các nội dung trong biện pháp kiểm tra gồm :
Một là: Kiểm tra trong việc quán triệt các mục tiêu, các bước đi cụ thể về
ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ, từng năm học.
Hai là: Kiểm tra và đánh giá kế hoạch hoạt động ứng dụng CNTT vào
dạy học như việc soạn giáo án trên máy tính, thiết kế bài giảng có trình chiếu,…; kiểm tra việc đầu tư CSVC, kiểm tra việc trang thiết bị CNTT, mua sắm và sử dụng các phần mềm; kiểm tra việc lắp đặt và sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ giảng dạy và học tập; kiểm tra các mô hình trọng điểm về ứng dụng CNTT ; kiểm tra việc ứng dụng CNTT trong dạy học thông qua dự giờ, qua các chuyên đề ứng dụng CNTT vào dạy học,..
Ba là: Tổ chức kiểm tra dưới hình thức thi, có tính điểm thi đua hàng
năm, nâng cao dần yêu cầu đối với GV, phù hợp với từng đối tượng, tuổi tác của giáo viên:
* Năm học 2009-2010 và 2010-2011: Tổ chức kiểm tra kĩ năng soạn thảo văn bản trên máy tính qua việc thiết kế bài giảng trên máy tính. GV cùng khối lớp, cùng môn sẽ phải soạn giáo án cùng một tiết. Cán bộ phụ trách CNTT và PHT sẽ coppy văn bản, in ra giấy để chấm. Sau đó, có rút kinh nghiệm, nêu gương điển hình, xuất sắc trước tập thể để học tập. Biện pháp nêu gương, khen thưởng ( theo từng đối tượng, trình độ, tuổi tác…) có tác dụng kích cầu và rất hiệu quả.
Ảnh:Hội thi: Kĩ năng thiết kế bài giảng trên máy tính năm học 2010-2011
*Năm học 2011- 2012: Tiếp tục kiểm tra kĩ năng soạn thảo văn bản và them yêu cầu coppy, lưu trên máy tính và USB.
*Năm học 2012- 2013: Tiếp tục kiểm tra các kĩ năng như các năm học trước nhưng yêu cầu cao hơn là soạn bài dạy có liên quan đến vẽ hình, viết phân số và số đo diện tích, thể tích,… download một văn bản qui phạm pháp luật của ngành về máy tính rồi gửi vào hộp thư điện tử của trường. Minh chứng: Đề kiểm tra với GV khối lớp 5- năm học 2012- 2013:
ĐỀ KIỂM TRA ỨNG DỤNG CNTTNĂM HỌC 2012-2013 NĂM HỌC 2012-2013
( Thời gian làm bài 120 phút)
---PHẦN I: KĨ NĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN: 40 ĐIỂM PHẦN I: KĨ NĂNG SOẠN THẢO VĂN BẢN: 40 ĐIỂM