bậc Tốt % Khỏ % T.B % 1 Tổ chức bộ mỏy nhà trường 249 69.7 72 30.3 5 321 2.70 2 2 Xõy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 228 63.9 86 36.1 1 314 2.64 3
3 Quản lý giỏo viờn ,
nhõn viờn, học sinh 195 54.6 106 44.6 11 0.8 301 2.53 7
4 Quản lý cỏc hoạt
động chuyờn mụn 204 57.2 98 41.2 22 1.6 304 2.55 6
5 Kiểm tra, đỏnh giỏ
việc thực hiện 141 39.5 144 60.5 285 2.39 9 6 Quản lý và giỏo dục học sinh 174 48.7 118 49.7 22 1.6 294 2.47 8 7 Quản lý hành chớnh, hồ sơ sổ sỏch 204 57.1 100 42.1 11 0.8 305 2.56 5 8 Thực hiện cỏc chế độ chớnh sỏch, chế độ đói 123 34.5 156 65.5 279 2.34 10
ngộ đối với GV 9 Thực hiện Quy chế dõn chủ trong hoạt động nhà trường 228 63.9 82 34.5 22 1.6 312 2.62 4 10
Tớch cực tạo điều kiện cho cỏn bộ, giỏo viờn được học tập và bồi dưỡng.
264 74.0 84 23.5 33 2.5 323 2.71 1
Điểm TB chung Χ 2.55
Phõn tớch số liệu thu được, chỳng tụi cú nhận xột: Việc thực hiện cỏc nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng trường THCS hiện nay được đỏnh giỏ cơ bản là tốt (Cú điểm trung bỡnh Χ là 2.55). Hiệu trưởng nắm vững nhiệm vụ của người quản lý giỏo dục, thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc quản lý trường học. Nội dung được đỏnh giỏ thực hiện thấp nhất là nội dung: Thực hiện cỏc chế độ chớnh sỏch, chế độ đói ngộ đối với GV được đỏnh giỏ Χ là 2.34 điều đú chứng tỏ rằng hiện nay ngoài cỏc chế độ chớnh sỏch cho giỏo viờn theo quy định của nhà nước, việc thực hiện cỏc chế độ ưu tiờn đói ngộ cho cỏn bộ giỏo viờn của hiệu trưởng ở cỏc trường chưa được quan tõm đỳng mức (vớ dụ như chế độ ưu tiờn đối với giỏo viờn giỏi hoặc cú nhiều năm cụng hiờn ở vựng sõu vựng xa). Nội dung được đỏnh giỏ cao nhất là:Tớch cực tạo điều kiện cho cỏn bộ, giỏo viờn được học tập và bồi dưỡng được đỏnh giỏ cú điểm trung bỡnh Χ là 2.71, tiếp theo là nội dung: Tổ chức bộ mỏy nhà trường cú điểm trung bỡnh Χ là 2.70. Với hai nội dung này được đỏnh giỏ cao hơn cỏc nội dung khỏc điều đú chứng tỏ rằng hiện nay việc xõy dựng, tổ chức bộ mỏy nhà trường của đội ngũ hiệu trưởng đó cú hiệu quả, cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn đỏp ứng yờu cầu chuẩn húa, đảm bảo sự phỏt triển lõu dài của nhà trường, tạo điều kiện cho giỏo viờn phỏt triển nghề nghiệp và năng lực cỏ nhõn.
* Đỏnh giỏ chung về thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh, tỉnh Phỳ Thọ so với cỏc yờu cầu của chuẩn hiệu trưởng.
Qua điều tra, khảo sỏt, cựng với số liệu thống kờ thu được, đối chiếu với cỏc tiờu chuẩn của chuẩn Hiệu trưởng trường THCS chỳng tụi cú những nhận định đỏnh
giỏ chung về đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh, tỉnh Phỳ Thọ hiện nay như sau:
* Kết quả đỏnh giỏ, xếp loại hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh theo chuẩnhiệu trưởng
- Năm học 2010-2011: Tổng số hiệu trưởng được đỏnh giỏ, xếp loại: 19. Đạt chuẩn: 19. Trong đú: Đạt chuẩn:Xuất sắc: 3; Khỏ: 16; Trung bỡnh: 0
- Năm học 2011- 2012: Tổng số hiệu trưởng được đỏnh giỏ, xếp loại: 19. Đạt chuẩn: 19. Trong đú: Đạt chuẩn:Xuất sắc: 5; Khỏ: 14; Trung bỡnh: 0
- Về ưu điểm: + Đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh ở thời điểm hiện tại cơ bản đỏp ứng được nhu cầu, đó cú sự trẻ húa đội ngũ song độ tuổi của Hiệu trưởng cũn cao, về cơ cấu đội ngũ đó cú sự hợp lý, cụng tỏc cỏn bộ nữ được quan tõm. 100% Hiệu trưởng cú thõm niờn cụng tỏc làm QLGD là từ 5 năm trở lờn, đõy là lực lượng cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý, đồng thời qua số liệu phản ỏnh trong cụng tỏc cỏn bộ thời gian qua đó chỳ ý đến tớnh kế thừa và phỏt triển.
+ Trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ đỏp ứng so chuẩn và yờu cầu đặt ra, 100% Hiệu trưởng cú trỡnh độ trờn chuẩn, 94.8% Hiệu trưởng đó qua cỏc lớp lý luận chớnh trị từ trung cấp trở lờn, cỏc lớp tập huấn về nghiệp vụ quản lý giỏo dục, một số Hiệu trưởng đó sử dụng thành thạo cụng nghệ thụng tin, ngoại ngữ trong cụng tỏc quản lý.
+ Chấp hành và thực hiện tốt cỏc văn bản của Đảng, Nhà nước, của ngành trong cụng tỏc quản lý giỏo dục; cú tỏc phong làm việc khoa học, sõu sỏt; bỏm sỏt chức năng, nhiệm vụ của người quản lý; thể hiện năng lực trong cụng tỏc quản lý và điều hành; cú kỹ năng giao tiếp; đội ngũ Hiệu trưởng gương mẫu, trung thực cú uy tớn với tập thể và là hạt nhõn đoàn kết trong cơ quan đơn vị.
- Về tồn tại, hạn chế: + Trong thời gian qua, việc phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS cũn hạn chế về độ tuổi, đó cú tớnh kế thừa xong đội tuổi Hiệu trưởng từ 51 trở lờn cũn chiếm tỷ lệ cao chiếm 63.2%, trong năm năm cú tới cú 10 Hiệu trưởng về hưu, tỷ lệ 52.6%.
+ Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ nguồn, đội ngũ Hiệu trưởng đó được bổ nhiệm chưa được thường xuyờn, liờn tục dẫn đến những hạn chế trong phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng như: cũn 5.2% Hiệu trưởng được bổ nhiệm chưa qua cỏc lớp lý luận chớnh trị trung cấp trở lờn, 26.3 % Hiệu trưởng chưa qua cỏc lớp quản lý giỏo dục, đặc biệt là số Hiệu trưởng được đào tạo về Quản lý giỏo dục ở trỡnh độ Đại học và Cao học cũn ớt, trỡnh độ tin học, ngoại ngữ cũn hạn chế chỉ cú 42.1% số Hiệu trưởng cú chứng chỉ ngoại ngữ từ A trở lờn, cú 63.1 % số Hiệu trưởng cú chứng chỉ tin học từ A trở lờn nhưng trờn thực tế việc sử dụng tin học và ngoại ngữ trong cụng việc quản lý cũn hạn chế hơn rất nhiều.
+ Một bộ phận Hiệu trưởng cũn chậm đổi mới tư duy quản lý, thiếu năng động, tớnh chuyờn nghiệp chưa cao, ý thức trỏch nhiệm cỏ nhõn và khả năng phối hợp cũn hạn chế. Năng lực lónh đạo, quản lý, chưa thực sự đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục thể hiện ở một số yờu cầu như: kỹ năng lập và thực hiện kế hoạch cụng tỏc, tầm nhỡn chiến lược, khả năng thớch ứng, việc xỏc định sứ mạng của nhà trường...
+ Một bộ phận Hiệu trưởng chưa thực sự sỏng tạo để thớch ứng với sự thay đổi; chưa tạo được uy tớn với tập thể, với nhõn dõn địa phương.
Như vậy theo quy định của chuẩn Hiệu trưởng thỡ đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh hiện tại cũn bộc lộ nhiều hạn chế về kỹ năng người lónh đạo, kỹ năng quản lý nhà trường, năng lực ngoại ngữ và ứng dụng cụng nghệ thụng tin cũn yếu. Điều này ảnh hưởng khụng nhỏ đến chất lượng giỏo dục của nhà trường, vỡ thế để nõng cao chất lượng giỏo dục cần cú những biện phỏp phỏt triển độ ngũ Hiệu trưởng phự hợp để đội ngũ hiệu trưởng cú đủ phẩm chất và năng lực đỏp ứng với chuẩn hiệu trưởng ở mức xuất sắc mà Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó quy định.
2.4. Thực trạng cỏc biện phỏp đó và đang thực hiện về phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh tỉnh Phỳ Thọ
2.4.1. Đỏnh giỏ nhận thức về mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả của cỏc biện phỏp đó và đang thực hiện phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng của Phũng Giỏo dục và Đào tạo
Để cú tư liệu đỏnh giỏ thực trạng của cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Phự Ninh hiện nay, chỳng tụi đó xõy dựng cõu hỏi 5 (mẫu 1) Quỏ trỡnh và phương thức thực hiện lấy ý kiến, cho điểm tổng hợp cũng giống như cõu hỏi 1 mẫu 1. Từ tổng số điểm đỏnh giỏ, tớnh được trung bỡnh đỏnh giỏ Χ, thứ bậc của từng biện phỏp và điểm trung bỡnh Χ của cỏc biện phỏp được đỏnh giỏ trong bảng tổng hợp.
Cỏc biện phỏp cơ bản đang được ỏp dụng hiện nay đưa ra lấy ý kiến về khớa cạnh: Mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả của cỏc biện phỏp. Cõu hỏi nờu ra 8 biện phỏp xin ý kiến để đỏnh giỏ về mức độ như sau:
BP1: Tăng cường trỏch nhiệm của phũng Giỏo dục và Đào tạo theo hướng phõn cấp quản lý Hiệu trưởng trường THCS. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
BP2: Lập kế hoạch phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS.
BP3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khớch tự bồi dưỡng đối với đội ngũ Hiệu trưởng
BP4: Thực hiện quy trỡnh lựa chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luõn chuyển và miễn nhiệm đối với đội ngũ Hiệu trưởng.
BP5: Xõy dựng mụi trường thuận lợi để phỏt triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn.
BP6: Tăng cường thanh tra, kiểm tra, đỏnh giỏ thường xuyờn đối với đội ngũ hiệu trưởng.
BP7: Việc đỏnh giỏ hiệu trưởng thụng qua CB,GV,NV.
Bảng 2.12: Tổng hợp kết quả đỏnh giỏ về mức độ thực hiện của cỏc biện phỏp được đỏnh giỏ để phỏt triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS
huyện Phự Ninh tỉnh Phỳ Thọ theo quy định chuẩn Hiệu trưởng.
ST T