L ỜI CAM Đ OAN
1.3.2.5.Công tác quản lý phương tiện dạy học của hiệu trưởng với việc
Chất lượng là một phạm trù triết học, biểu thị những tổng thể tính chất, thuộc tính cơ bản của sự vật làm cho sự vật này phân biệt với sự vật khác.
Theo Từ ñiển Tiếng Việt chất lượng ñược hiểu là: “Cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con người, một sự vật, một sự việc” [21, tr. 200]
CLDH là trình ñộ và khả năng thực hiện mục tiêu dạy học của người học dưới sự hướng dẫn, truyền ñạt tri thức và nghệ thuật sư phạm của người thầy; CLDH ñược xác ñịnh ở chỗ sản phẩm của giáo dục có ñúng với mục tiêu ñề ra hay không, có ñáp ứng với yêu cầu của xã hội hay không.
Cũng như các nước trên thế giới, chất lượng giáo dục là một trong những mối quan tâm của toàn xã hội là vấn ñề trọng yếu trong chính sách giáo dục của Đảng và nhà nước; Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thư IX ñã xác ñịnh: “Hoàn thiện cơ chế chính sách và pháp luật, bảo ñảm sự nghiệp giáo dục phát triển ổn ñịnh, chất lượng, hiệu quả ñáp ứng nhu cầu về con người và nguồn nhân lực cho ñất nước phát triển nhanh và bền vững”.
Chính vì thế trong những năm qua, phải ñổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa và cải tiến PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS. Vì vậy, việc tăng cường trang bị và sử dụng hiệu quả hệ thống CSVC, PTDH nhằm ñáp ứng yêu cầu ñổi mới PPDH phù hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa là vấn ñề vô cùng quan trọng.
PTDH chứa ñựng trong ñó nội dung dạy học và PTDH là ñiều kiện quan trọng giúp HS và GV tổ chức tốt QTDH ñể nâng cao CLDH. Các PTDH chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi ñược tổ chức quản lý tốt; ñiều ñó yêu cầu hiệu trưởng phải có kế hoạch xây dựng hệ thống PTDH mới ñáp ứng yêu
29
cầu của QTDH. Đồng thời có cơ chế quản lý việc sử dụng, bảo quản, giữ gìn PTDH thì mới nâng cao ñược hiệu quả của PTDH, góp phần nâng cao CLDH.