210 phât ra tia α vă biến đổi thănh chì. 84 Po
Cho chu kì bân rê cùa pôlôni lă 138 ngăy. Ban đầu có một mẫu pôlôni nguyín chất, sau khoảng thời gian t thì tỉ số giữa khối lượng chì sinh ra vă khối lượng pôlôni còn
lại trong mẫu lă 0,6. Coi khối lượng nguyín từ bằng số khối của hạt nhđn của nguyín tử đó tính theo đơn vị u. Giâ trị của t lă
A. 95 ngăy. B. 105 ngăy. C. 83 ngăy. D. 33 ngăy.
ĐÂP ÂN ĐỀ KHẢO SÂT CHẤT LƯỢNG
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Đâp ân D A B C D C A B A A
Kết quả thu được như sau:
Kết quả điều tra sư phạm
Lớp Giỏi Khâ Trung bình Yếu Kĩm
12A2 1/40 8/40 23/40 7/40 1/40 (Đối chứng) (2,5%) (20%) (57,5%) (17,5%) (2,5%) 12A1 9/42 22/42 10/42 1/42 0/42 (Thực nghiệm) (21,4%) (52,5 %) (23,8%) (2,3%) (0%) 12A3 7/41 22/41 10/41 2/41 0/41 (Thực nghiệm) (17,1%) (53,6%) (24,4%) (4,9%) (0%)
Kết quả thi THPT Quốc gia năm 2019
Điểm trung bình thi THPT Quốc gia môn Vật lý: Lớp 12A1 lă 7,25, lớp 12A3 lă 6,75 vă lớp 12A2 lă 6,68.
7.9.2.2. Đânh giâ hiệu quả đề tăi
Qua phđn tích kết quả điều tra sư phạm vă kết quả thi THPT Quốc gia, tôi nhận thấy sâng kiến kinh nghiệm “ Phương phâp giải nhanh băi toân phóng xạ
trong chương trình Vật lý lớp 12” đê có hiệu quả rõ rệt, có tính khả thi để âp
dụng trong nhă trường THPT. Cụ thể với học sinh hai lớp dạy thực nghiệm 12A1 vă 12A3 giải băi toân phóng xạ trong câc băi thi trắc nghiệm cho kết quả nhanh vă chính xâc hơn so với những học sinh ở lớp không dạy thực nghiệm ( Lớp 12A2).
Với học sinh khối 12, câc em không còn bỡ ngỡ với những băi toân Vật lý có ứng dụng toân học. Câc em vững tin hơn khi lăm câc băi toân phóng xạ hạt nhđn thường gặp trong câc đề thi THPT Quốc gia, câc em hăo hứng học tập, sôi nổi trong câc giờ học, số lượng băi tập giải được nhiều hơn. Với băi lăm của học sinh cho thấy câc em đê vận dụng khâ linh hoạt băi toân phóng xạ hạt nhđn trong Vật lí THPT. Thông qua băi lăm của học sinh tôi nhận thấy kiến thức vận dụng khâ chắc chắn, đồng đều, điều đó cho thấy học sinh hiểu vấn đề rõ răng hơn. Với câch bộc lộ
kiến thức như vậy tôi tin học sinh đê học tốt môn Vật lí vă lăm được nhiều băi toân nđng cao về phóng xạ hạt nhđn.
Để nđng cao chất lượng giản dạy vă học tập môn Vật lí ở trường THPT cần rất nhiều yếu tố vă một yíu cầu không thể thiếu được lă việc đổi mới phương phâp dạy – học, phât huy được vai trò chủ động, sâng tạo của học sinh, phât hiện vă bồi dưỡng học sinh khâ giỏi. Trong quâ trình giảng dạy lớp chuyín đề nđng cao vă bồi dưỡng học sinh giỏi ở khối 12, tôi thường xuyín âp dụng vă kết quả cho thấy HS tiếp cận khâ tốt, có tính hệ thống. Câc em hăng hâi, tích cực suy nghĩ, kết quả thi THPT Quốc gia vă xĩt tuyển văo Đại học hằng năm được nđng lín.
Kết quả mă tôi đạt được bước đầu đê dần hình thănh trong học sinh phương phâp học tập theo hướng kết hợp thi trắc nghiệm khâch quan với tiíu chí lăm băi nhanh, chính xâc đê huy động được sự tham gia tích cực của từng câ nhđn vă tập thể tạo không khí thi đua học tập vă mang lại kết quả học tập cao hơn. Kết quả năy không chỉ đạt được ở môn Vật lý mă còn ở tất cả câc môn học khâc có hình thức thi trắc nghiệm khâch quan.
Khi chưa âp dụng kinh nghiệm năy, qua việc thi khảo sât THPT Quốc gia học sinh không hăo hứng tham gia học tập, rất ngại với những băi toân nđng cao Vật lý. Nhiều giâo viín không thường xuyín sử dụng phương phâp giải nhanh năy trong dạy học hoặc sử dụng phương phâp năy chỉ lă nhỏ lẻ, chưa có tính hệ thống. Đứng trước thực trạng đó tôi đê thực hiện vă đưa ra kinh nghiệm năy. Tôi nhận thấy khi âp dụng kinh nghiệm năy hoạt động thầy – trò, trò – trò phối hợp nhịp nhăng hơn, không khí lớp học sôi nổi hơn, học sinh hăng hâi học tập hơn, kết quả thi có tiến triển rõ rệt
Tuy nhiín trong quâ trình giảng dạy vă âp dụng kinh nghiệm năy tôi cũng gặp một số khó khăn sau:
Với giâo viín: Phải chuẩn bị băi giảng cẩn thận vă chu đâo hơn, tham khảo nhiều tăi liệu để có được số lượng băi tập phong phú vă đa dạng có nhiều câch giải để lực chọn phương phâp giải nhanh đòi hỏi tốn kĩm thời gian, kiến thức nhiều hơn, sđu rộng hơn.
Với học sinh: Câc em còn chưa quen với phương phâp nín học tập còn gặp khó khăn, mới đầu còn thấy căng thẳng, choâng ngợp với việc giải nhanh vì thế còn rụt rỉ trong hoạt động học, không dâm nói nín những suy nghĩ của mình. Một số em học khâ, giỏi chưa được tiếp cận đầy đủ vă có tính hệ thống. Câc em thường hay ỷ lại câc kiến thức có sẵn dạng ghi nhớ hay hệ quả.
Phương phâp giải nhanh câc băi toân Vật lý ở câc chủ đề khâc nhau trong chương trình môn Vật lý lớp 10, 11, 12.
7.10. Điểm mới của sâng kiến
Nghiín cứu thực trạng giảng dạy của giâo viín vă học tập của học sinh phần Vật lý hạt nhđn, cụ thể lă băi toân phóng xạ hạt nhđn.
Nghiín cứu một số vấn đề lý luận về băi tập Vật lý: “ Phương phâp
giảinhanh băi toân phóng xạ trong chương trình Vật lý lớp 12”
Sưu tầm một số băi tập điển hình, ứng dụng giải nhanh một số băi toân phóng xạ hạt nhđn trong Vật lý THPT đê sưu tầm.
Xâc định cơ sở lý thuyết, hệ thống hóa kiến thức về phóng xạ hạt nhđn cho học sinh trong quâ trình dạy – học phần phóng xạ hạt nhđn lớp 12.
Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra hiệu quả của sâng kiến.