mong muốn rằng đề tài của tôi sẽ được nhiều giáo viên quan tâm, ứng dụng tốt vào giảng dạy GDCD và mở rộng ra các môn học khác ở THPT để nhằm giúp các em học sinh biết thêm về các kiến thức khoa học, vận dụng những tri thức tự nhiên, xã hội, văn hóa vào cuộc sống, giúp các em hiểu được giá trị của cuộc sống và điều chỉnh hành vi của mình một cách phù hợp nhất.
2. Nhận định về áp dụng sáng kiến kinh nghiệm và khả năng mở rộng đềtài tài
Phát triển năng lực tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức của xã hội cho học sinh trong dạy học GDCD cấp THPT là nhiệm vụ cần kíp, đặc biệt trong gia đoạn hiện nay. Thông qua sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã góp phần làm mới bài giảng của
mình, giúp bài học trở nên sáng tạo, mới lạ, phong phú hơn và giảm bớt tính khô khan như nhiều người thường nhận xét về bộ môn GDCD.
Là kinh nghiệm cho đồng nghiệp trong công tác giảng dạy, tích lũy chuyên môn.
Nội dung sáng kiến đề cập góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, là nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong những năm gần đây, góp phần thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông mới : rèn luyện 5 phẩm chất, 10 năng lực cho học sinh theo chương trình giáo dục mà Bộ đã ban hành.
Việc phát triển năng lực tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức của xã hội cho học sinh trong dạy học GDCD cấp THPT không quá phức tạp, giáo viên với trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm của mình hoàn toàn có thể làm được. Mặt khác, môn GDCD tích hợp khá nhiều kiến thức của các môn học khác nên quá trình hình thành năng lực lực tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức của xã hội qua môn học này cũng không phải là vấn đề quá khó khăn, do đó đề tài có khả năng ứng dụng cao trong thực tiễn.
Đề tài có thể được sử dụng trong các môn học như Văn học, Lịch sử, Địa lý và các chương trình ngoại khóa, các cuộc thi kể chuyện... ở trường học.
3. Kiến nghị
* Đối với Giáo viên :
Để tạo hứng thú cho HS khi học GDCD trước hết người giáo viên phải yêu thích chính công việc giảng dạy ở trường bởi vì khi giáo viên yêu công việc sẽ dồn vào đó quyết tâm, sự tâm huyết, say mê nhiệt tình, từ đó nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo.
Để sử dụng phương tiện này hiệu quả bản thân giáo viên phải có vốn kiến thức và kinh nghiệm về các phương pháp dạy học tích cực, vận dụng linh hoạt vào bài giảng. Muốn làm được điều đó, giáo viên cũng phải tự học, tự nghiên cứu các phương pháp có ý nghĩa thiết thực trong công tác giảng dạy. Tăng cường thăm lớp dự giờ một mặt giúp giáo viên đúc rút được, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, mặt khác còn tích lũy cho ta những kiến thức bổ ích để phục vụ cho bộ môn mình dạy. Giáo viên phải tâm huyết với nghề mới có được những bài giảng hay, hấp dẫn, gây được hứng thú học tập cho học sinh. Đồng thời thường xuyên tìm những thông tin bên ngoài thực thế nhờ việc tra cứu từ nhiều nguồn : báo chí, mạng internet, tham khảo các sách, tạp chí… để làm phong phú thêm các giờ lên lớp của bộ môn.
Như vậy, ngoài sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trên lớp để tạo hứng thú học tập cho học sinh, dựa vào những đề nghị mong đợi của học sinh, giáo viên cần sử dụng thêm nhiều phương tiện khác (đồ dùng trực quan, tổ chức thăm quan dã ngoại, kể chuyện vui, tổ chức trò chơi…)
* Đối với học sinh:
Để giảm việc giáo viên cung cấp kiến thức một chiều thì có thể gợi ý cho học sinh, yêu cầu các em chuẩn bị bài mới bằng việc tìm hiểu những câu chuyện, tình huống hoặc giao cho các em những dự án có liên quan đến bài mới, và thể hiện trong quá trình nghiên cứu bài học.
Phải rèn luyện sự sáng tạo, óc tư duy của mình trong quá trình học tập, biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống đặt ra. Biết tìm tòi, hợp tác, quản lí thời gian, lập kế hoạch, huy động kiến thức trong quá trình học tập.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ mà bản thân đúc rút được trong quá trình giảng dạy. Mặc dù đã có những chuyển biến tích cực trong nhận thức và việc tiếp nhận kiến thức môn học của học sinh nhưng thời gian, phạm vi và khả năng bản thân có hạn nên đề tài này không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành từ các cấp đạo, các đồng môn, đồng nghiệp để đề tài ngày càng hoàn thiện và có thể ứng dụng sâu rộng hơn. Xin chân thành cảm ơn !
Phụ Lục 1
Học sinh Trường THPT Nghi Lộc 5 hưởng ứng Tết trồng cây “ Đời đời nhớ ơn Bác Hồ” do Ủy ban nhân dân Tỉnh Nghệ An phát động
Phụ lục 5: Học sinh tham gia cuộc thi : “Thanh niên thân thiện với môi trường”
Phụ lục 6: GIÁO ÁN MINH HỌA
Bài 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC (tiết 2) Lớp: 10
Thời lượng: 1 tiết I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết thế nào là lương tâm.
2. Kỹ năng:
- Biết thực hiện các nghĩa vụ đạo đức liên quan bản thân.
-Biết giữ gìn lương tâm; Phân biệt trạng thái lương tâm của người tham nhũng với người không tham nhũng.
3. Thái độ:
-Coi trọng việc giữ gìn lương tâm.
-Đấu tranh, phê phán hành vi tham nhũng.