xong. GV: Chia lại lớp thành 3 nhóm mảnh ghép, mỗi nhóm mảnh ghép sẽ có đủ thành phần HS ở cả 3 nhóm chuyên sâu. - Phiếu học tập ở mỗi nhóm mảnh ghép GV: Cho các nhóm mảnh ghép treo sản
phẩm là nội dung trả lời đã viết lên giấy
A0, GV xẽ gọi ngẫu nhiên ở mỗi nhóm
một đại diện lên trình bày sản phẩm của nhóm mình.
HS: Lên trình bày
GV: Nhận xét, chấm điểm các nhóm và
kết luận về nội dung cacbonđioxit.
o Tích hợp kĩ năng sống, phòng cháy chữa cháy (PCCC)
GV nêu những thiệt hại do thiếu hiểu
biết về PCCC:
GV giáo dục kĩ năng phòng cháy an toàn cho HS:
- Nắm được nội quy PCCP
PHIẾU HỌC TẬP NHÓM MẢNH GHÉP NHÓM MẢNH GHÉP
1. Trình bày tính chất vật lí của CO2. 2. Trình bày tính chất hóa học của CO2. 3. Trình bày phương pháp điều chế CO2.
Hình 1. Nội quy PCCC - Biết các tiêu lệnh chữa cháy
Hình 2. Tiêu lệnh chữa cháy
- Biết sử dụng bình chữa cháy CO2
Hình 3. Quy trình sử dụng bình chữa
cháy CO2
oTích hợp môn Hoá học, địa lí, sinh học, kĩ thuật nông nghiệp, GDCD, Tin học, kĩ năng sống
GV: Chia lại lớp thành 3 nhóm đã phân
công từ tuần trước lên trình bày nội dung dự án đã được giao:
Nhóm 1: Tìm hiểu nguyên nhân
chính gây ra hiện tượng “Hiệu ứng nhà
kính”.
Nhóm 2: Tìm hiểu tác hại của hiện
Nhóm 3: Tìm hiểu về giải pháp để
khắc phục hiện tượng “Hiệu ứng nhà
kính”.
Mỗi nhóm phải vẽ một bức tranh và truyền tải thông điệp của nhóm trong bức tranh.
GV: Ổn định lớp, nhắc lại một số việc:
- Mỗi nhóm có 10 phút để báo cáo sản phẩm của nhóm mình bằng trình chiếu powerpoint.
- Trả lời các câu hỏi của nhóm khác hỏi. - Khi mỗi nhóm lên trình bày, học sinh các nhóm khác phải đưa ra được 3 lời khen, 3 điều chưa hài lòng và 3 đề nghị cải tiến cho nhóm bạn.
HS: Lắng nghe các nhóm khác báo cáo
và đưa ra các câu hỏi, đánh giá theo phiếu.
GV: với vai trò là cố vấn khoa học, chốt
lại các kiến thức của bài học khi kết thúc thảo luận.
Nhóm 1: Tìm hiểu nguyên nhân chính gây ra hiện tượng “Hiệu ứng nhà kính”.
GV: Tổ chức cho các nhóm báo cáo về
nhiệm vụ được giao, đầu tiên là nhóm 1. Xin mời đại diện của nhóm lên trình bày dự án của nhóm mình.
HS: Cử đại diện nhóm lên báo cáo.
GV: Yêu cầu cả lớp lắng nghe báo cáo
để đưa ra nhận xét sau khi nhóm 1 hoàn tất việc báo cáo.
HS: Bám sát nội dung báo cáo và các
tiêu chí chấm để phát vấn. Các nhóm thảo luận.
sung hoặc phản biện tạo điều kiện cho học sinh cởi mở, bộc lộ qua đó giáo viên uấn nắn kịp thời kiến thức kĩ năng cho học sinh.
GV với vai trò là cố vấn khoa học, chốt
lại các kiến thức khi kết thúc thảo luận.
Nhóm 2: Tìm hiểu tác hại của hiện tượng “Hiệu ứng nhà kính”.
GV: Tổ chức cho các nhóm báo cáo về
nhiệm vụ được giao, đầu tiên là nhóm 2. Xin mời đại diện của nhóm lên trình bày dự án của nhóm mình.
HS: Cử đại diện nhóm lên báo cáo.
GV: Yêu cầu cả lớp lắng nghe báo cáo
để đưa ra nhận xét sau khi nhóm 2 hoàn tất việc báo cáo.
HS: Bám sát nội dung báo cáo và các
tiêu chí chấm để phát vấn. Các nhóm thảo luận.
GV: Chú ý động viên các ý kiến bổ sung hoặc phản biện tạo điều kiện cho học sinh cởi mở, bộc lộ qua đó giáo viên uấn nắn kịp thời kiến thức kĩ năng cho học sinh.
GV với vai trò là cố vấn khoa học, chốt
lại các kiến thức khi kết thúc thảo luận.
Nhóm 3: Tìm hiểu về giải pháp để khắc phục hiện tượng “Hiệu ứng nhà kính”.
GV: Tổ chức cho các nhóm báo cáo về
nhiệm vụ được giao, đầu tiên là nhóm 3. Xin mời đại diện của nhóm lên trình bày dự án của nhóm mình.
HS: Cử đại diện nhóm lên báo cáo.
GV: Yêu cầu cả lớp lắng nghe báo cáo
để đưa ra nhận xét sau khi nhóm 3 hoàn tất việc báo cáo.
HS: Bám sát nội dung báo cáo và các tiêu chí chấm để phát vấn.
Các nhóm thảo luận.
GV: Chú ý động viên các ý kiến bổ sung hoặc phản biện tạo điều kiện cho học sinh cởi mở, bộc lộ qua đó giáo viên uấn nắn kịp thời kiến thức kĩ năng cho học sinh.
GV với vai trò là cố vấn khoa học, chốt
lại các kiến thức khi kết thúc thảo luận.
GV: Chiếu câu hỏi kiểm tra kiến sau các hoạt động học tập.
HS: Thảo luận trả lời
Hoạt động 4: TÌM HIỂU VỀ AXIT CACBONIC VÀ MUỐI CACBONAT
GV: Chia lớp thành 3 nhóm chuyên sâu,
mỗi nhóm làm một nhiệm vụ độc lập
Vòng 1: Nhóm chuyên sâu
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ với những nội dung học tập khác nhau.
Nhóm 1: Nghiên cứu về
axitcacbonic (Phiếu học tập số 7)
Nhóm 2: Nghiên cứu về tính chất
của muối cacbonat (Phiếu học tập số 8)