Xuất phát từ thực tế giảng dạy, tơi thấy có một vài kinh nghiệm nhỏ trong dạy học nói chung và trong dạy phân mơn Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn nói riêng như sau:
Giáo viên phải nắm chắc chương trình SGK, u cầu của mơn học cũng như hiểu được tầm quan trọng của môn học. Nắm chắc các dạng bài về cảm thụ văn học. Phải xác định được yêu cầu của từng tiết học, bài học, yêu cầu cần đạt đối với từng đối tượng học sinh trong từng tiết học, bài học đó. Từ đó, có hình thức tổ chức và phương pháp dạy học sao cho phù hợp.
Giáo viên cần giao việc ngắn gọn, rõ ràng, tổ chức các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú , kiểm tra, đánh giá kịp thời sát đối tượng.
Giáo viên nhắc học sinh chuẩn bị kĩ bài, tìm tịi, phát hiện những kiến thức và kỹ năng cần đạt được trong bài học. Như vậy là các em đã nắm chắc một phần rất lớn thành công. Đặc biệt giáo viên cần tế nhị khi nhận xét đánh giá sự chuẩn bị hay lời phát biểu của học sinh sao cho mỗi em vẫn cảm thấy ít nhiều đạt được thành công, được thầy cô biểu dương, thừa nhận. Cần khen ngợi từ những thành công, tiến bộ nhỏ nhất của các em, để các em thêm tự tin, phấn khích, ngày càng tiến bộ nhiều hơn.
Giáo viên cần lắng nghe ý kiến của học sinh, tôn trọng những thắc mắc của các em, khơng nên bỏ qua hoặc giải thích một cách áp đặt những thắc mắc đó. Hãy coi những thắc mắc của học sinh là những tình huống có vấn đề mà khi giải quyết nó học sinh sẽ được củng cố, khắc sâu thêm bài học. .
Chuẩn bị cơ sở vật chất cho việc dạy học.
Nêu cao những tấm gương điển hình về tinh thần cố gắng vươn lên trong học tập để học sinh noi theo.
Thường xuyên biểu dương khen ngợi, động viên khuyến khích từng đối tượng học sinh.
Giáo viên cần rèn luyện phong thái lên lớp nhẹ nhàng, tự nhiên tổ chức giờ học vui tươi và có hiệu quả.
Giáo viên cần kết hợp với các lực lượng giáo dục khác trong dạy học nhằm đạt kết quả cao.
Chú trọng việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố, phân bố thời gian hợp lý.
Có như vậy thì học sinh mới hứng thú, tạo hiệu quả cao trong những tiết lịch sử.
Qua thực hiện việc dạy phương pháp trên,tôi nhận thấy mỗi tiết dạy Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn áp dụng phương pháp này tiết học sôi nổi, hứng thú hơn, kĩ năng viết đoạn văn về cảm thụ văn học của học sinh tiến bộ rõ rệt.