ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU, KỂ CẢ ÁP DỤNG THỬ (NẾU CÓ)
X.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do ápdụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Qua quá trình giảng dạy môn Ngữ văn lớp 12 (Ban cơ bản) ở Trung tâm GDTX Tỉnh Vĩnh Phúc, tôi rút ra một số nhận xét sau:
- Về mức độ tập trung chú ý của học sinh: Học sinh tích cực, chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng viết bài văn nghị luận văn học. - Về khả năng ghi nhớ kiến thức: Học sinh ghi nhớ kiến thức một cách hiệu quả hơn. Kiến thức lí thuyết được truyền tải tới học sinh một cách có hệ thống và có kèm bài tập thực hành giúp các em hiểu bài hơn.
- Về hứng thú học tập: Qua quan sát các giờ dạy cho thấy học sinh học tập sôi nổi hơn, hăng hái hơn và tích cực rèn luyện kĩ năng làm bài nghị luận văn học.
- Về kết quả học tập:
+ Giải pháp đã góp phần cải thiện năng lực viết bài văn nghị luận văn học của học sinh một cách rõ rệt so với khi chưa thực hiện giải pháp.
+ Kết quả các bài kiểm tra rèn luyện kĩ năng viết bài văn nghị luận văn học của học sinh được nâng lên một cách rõ rệt. Thống kê tỉ lệ điểm các bài kiểm tra có viết bài văn nghị luận văn học trước và sau khi thực hiện giải pháp của lớp 12 như sau:
L Lớp
Số lượng
Chưa thực hiện giải pháp Khi thực hiện giải pháp
Điểm K,G (%) Điểm TB (%) Điểm yếu (%) Điểm K,G (%) Điểm TB (%) Điểm yếu (%) 12 18 10% 40% 50% 30% 65% 5%
X.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do ápdụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Sáng kiến áp dụng cho việc rèn luyện kĩ năng bài văn nghị luận văn học trong đề thi THPT Quốc gia. Giáo viên giảng dạy có sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, phương tiện thiết bị dạy học hiện đại, học sinh sẽ hứng thứ hơn, tích cực, chủ động hơn, nâng cao hiệu quả dạy và học môn Ngữ văn.