ngắn, tiểu thuyết) và kí (hồi kí, phóng sự, tuỳ bút…)
Câu 1 : Lập bảng thống kê các văn bản truyện kí Việt Nam đã học theo mẫu đã cho ở sgk G/v kiểm tra phần chuẩn bị của h/s, gọi một h/s lên trình bày phần chuẩn bị của mình về từng văn bản theo từng mục cụ thể. H/s nhận xét, g/v tổng hợp kết quả đúng lên máy chiếu(g/v lập bảng thống kê theo mẫu)
TT Tên văn
bản Tên tácgiả Nămxuất bản
Thể
loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật
1 Tôi đi
học ThanhTịnh 1941 Truyệnngắn
Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên đi học
Tự sự kết hợp với trữ tình, kể truyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm, đánh giá. Những hình ảnh so sánh mới mẻ và gợi cảm
2 Trong
lòng mẹ NguyênHồng 1940 Hồi kí
Nỗi cay đắng- tủi cực và tình yêu th- ơng mẹ mãnh liệt của bé Hồng khi xa mẹ, khi đợc nằm trong lòng mẹ - Tự sự kết hợp với trữ tình. Kể truyện kết hợp miêu tả và biểu cảm, đánh giá - Cảm xúc và tâm trạng nồng nà, mãnh liệt, sử dụng những hình ảnh so sánh, liên tởng táo bạo
3 Tức nớc
vở bờ Ngô TấtTố 1939 thuyết Tiểu
- Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của chế độ thực dân nữa phong kiến, tố cáo chính sách thuế khoá vô nhân đạo
- Ca ngợi những phong cách cao quý và sức mạnh quật khởi tiềm tàng, mạnh mẽ của chị Dậu, cúng là của phụ nữ Việt Nam trớc cách mạng
- Ngòi bút hiện thực khoẻ khoắn, giàu t tởng lạc quan - Xây dung tình huống truyện bất ngờ, có cao trào giải quyết hợp lí
- Xây dung, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ và hành động, trong thế t- ơng phản với các nhân vật khác
4 LãoHạc Nam Cao 1943 Truyện ngắn
Số phận đau thơng và phẩm chất cao quý của ngời nông dân cùng khổ trong xã hội Việt Nam tr- ớc cách mạng tháng 8 . Thái độ trân trọng của tác giả đối với họ
Tài năng khắc hoạ nhân vật rất cụ thể, sống động, đặc biệt là miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí của một số nhân vật. Cách kể truyện mới mẻ linh hoạt. Ngôn ngữ kể truyện và miêu tả ngời rất chân thực, đậm đà chất nông thôn, nông dân và triết lí nhng rất giản dị, tự nhiên
Câu 2 : H/s đọc yêu cầu của bài tập 2
- G/v yêu cầu h/s nhắc lại các tác phẩm truyện kí trung đại ở lớp 6 (Mẹ hiền dạy con, con hổ có nghĩa, thầy thuốc giỏi, cốt ở tấm lòng…)
- G/v yêu cầu h/s nhắc lại các tác phẩm tryện kí ở lớp 7
Ra đời thời kì 1900 – 1945 (truyện kí hiện đại Việt nam) : Sống chết mặc bay của Phạm Duy Tiến, Dế mèn phiêu lu kí của Tô Hoài, một món quà của lúa non : Cốm của Thạch Lam.
- Từ đó g/v cho h/s so sánh, phân tích thấy rõ những điểm giống và khác nhau về nội dung t tởng và hình thức nghệ thuật của 3 văn bản 2, 3, 4
a, Thể loại văn bản tự sự
b, Thời gian ra đời : (1930 – 1945) c, Đề tài, chủ đề :
Con ngời và cuộc sống xã hội đơng thời của tác giả, đi sâu vào miêu tả số phận của những con ngời cực khổ, bị vùi dập.
d, Giá trị t tởng :
Chan chứa t tởng nhân đạo (yêu thơng, trân trọng những tình cảm, những phẩm chất đẹp đẽ, cao quý của con ngời, tố cáo những gì tàn ác, xấu xa)
e, Giá trị nghệ thuật
Bút pháp chân thực, hiện thực gần gũi với đời sống, ngôn ngữ rất giãn dị, cách kể truyện và miêu tả, tả ngời, tả tâm lý rất cụ thể, hấp dẫn.
G/v tổng hợp, kết luận :
Đó là đặc điểm của dòng văn xuôi hiện thực Việt Nam trớc cách mạng tháng 8 – dòng văn học đợc khơi nguồn vào những năm 20, phát triển mạnh mẽ rực rỡ vào những năm 1930 – 1945, trong đó văn học hiện thực phê phán Việt Nam đã góp phần đáng kể vào quá trình hiện đại hoá văn học Việt Nam về nhiều mặt : Đề tài, chủ đề, thể loại đến xây dung nhân vật, ngôn ngữ…. - G/v hớng dẫn h/s tìm ra điểm khác nhau, sau đó nhận xét, tổng hợp, chiếu bảng mẫu 2
Câu 3 : H/s đọc phần chuẩn bị của mình trớc lớp, g/v nhận xét, sữa chữa
Hoạt động 2 : H ớng dẫn học ở nhà
1, Giải thích câu thành ngữ “Tức nớc vở bờ”. Câu thành ngữ ấy đợc chọn làm nhan đề cho đoạn trích học có thoả đáng không? Vì sao?
(H/s viết đoạn văn ngắn) 2, Viết phần kết truyện khác cho truyện ngắn lão Hạc 3, Soạn bài : Thông tin ngày trái đất năm 2000
D.
Đánh giá, điều chỉnh kế hoạch dạy học:
... ... ... ... ... ===============**=============== Ngày soạn………. Ngày giảng………. Tiết 39
Thông tin về ngày trái đất năm 2000
A. Mục tiêu cần đạt :
1. Kiến thức: Giúp h/s
- Thấy đợc cái tác hại, mặt trái của sự việc bao bì ni lông, tự mình tự hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động mọi ngời cùng thực hiện khi có điều kiện
- Thấy đợc tính thuyết phục trong thuyết minhvề tác hại của sự việc sử dụng bao bì ni lông cũng nh tính hợp lí của những kiến nghị mà văn bản đề xuất
- Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc tơng tự trong vấn đề sử lý rác thải sinh hoạt, một vận động vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trờng
- Bớc đầu hiểu vai trò của văn bản thuyết minh và đặc điểm của kiểu văn bản này
2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng bảo bệ môi trơng vệ sinh trờng lớp.
3: Thái độ: Có ý thức nghiêm túc thực hiện tích cực bảo vệ môi trờng tại nơi mình sống và học tập.
B- Chuẩn bị:
Gv : SGK + SGV + bài soạn, tranh ảnh nếu có + Bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài ở nhà đầy đủ
- C. Tiến trình lên lớp :
* ổn định tổ chức lớp kiểm tra sĩ số–
* Kiểm tra bài cũ:
Ngày trái đất là ngày gì ? Tại sao nớc ta lần đầu tiên tham gia năm
2000 với chủ đề “ Một ngày không dùng bao bì ni lông” ? không dùng bao bì ni lông thì dùng bằng chất liệu gìHoạt động của GV và hs nội dung cần đạt Hoạt động 1 : H ớng dẫn tìm hiểu chung văn
bản
G/v hớng dẫn h/s đọc văn bản G/v kiểm tra việc nhớ chú thích
Nếu văn bản thuyết minh nhằm trình bày tri
thức về các hiện tợng, sinh vật trong tự nhiên
xã hội, thì theo em :
? Văn bản này có thuộc văn bản kiểu thuyết minh không? Vì sao?
? Tính nhật dung của văn bản này biểu hiện ở vần đề xã hội nào mà nó muốn đề cập?
? Hãy phân tích bố cục của văn bản
Hoạt động 2 : H ớng dẫn phân tích văn bản
Theo dõi phần mở bài cho biết : ? Những sự kiện nào đợc thông báo?
? Văn bản này chủ yếu nhằm thuyết minh cho sự kiện nào?
? Nhận xét cách trình bày sự kiện đó? ? Từ đó em nhận đợc những nội dung quan trọng nào đợc nêu trong phần đầu văn bản?
Hãy theo dõi phần thân bài và cho biết :
? Nguyên nhân cơ bản khiến cho việc dùng bao bì ni lông có thể gây hại đối với môi trờng và sức khoẻ con ngời?
? Từ đó những phơng tiện gây hại nào của bao bì ni lông đợc thuyết minh
? Ngoài những dẫn liệu ở sgk về tác hại của việc dùng bao bì ni lông, em còn biết thêm tác hại nào nữa?
? Hãy xác định rõ phơng pháp thuyết minh của đoạn văn này trong các phơng pháp sau (liệt kê, phân tích, kết hợp liệt kê và phân tích) ? Nêu tác dụng của cách thuyết này
? Sauk hi đọc đợc những thông tin này, em thú nhận những kiến thức nào về hiểm hoạ của việc
I. Tìm hiểu chung
1, Đọc : SGK 2, Từ khó :
Lu ý chú thích 1, 2 (SGK) 3, Thể loại :
- Văn bản thuyết minh : Cung cấp cho mọi ng- ời về căn cứ rõ ràng về tác hại của việc dùng bao bì ni lông và việc hạn chế sử dụng chúng - Sự trong sạch của môi trờng trái đất – một vấn đề thời sự đang đợc đặt ra trong xã hội tiêu dùng hiện đại
4, Bố cục : 3 phần
- Đoạn 1 (Mở bài): Từ đầu…ni lông => Thông báo về ngày trái đất
- Đoạn 2 (Thân bài): Tiếp theo… môi trờng => Tác hại của việc dùng bao bì ni lông và những biện pháp hạn chế sử dụng chúng - Đoạn 3 (Kết bài): Còn lại
=> Kiến nghị về việc bảo vệ môi trờng trái đất
II. Phân tích
1, Thông báo về ngày trái đất
- Ngày 22 – 4 hàng năm : Ngày trái đất mang chủ đề bảo vệ môi trờng
- Có 141 nớc tham gia
- Năm 2000, Việt Nam tham gia với chủ đề “một ngày không sử dụng bao bì ni lông” * Vấn đề thuyết minh : Một ngày không dùng bao bì ni lông
Thuyết minh bằng: có 3 ý + Số liệu cụ thể
+ Thông tin về khái quát và cụ thể + Lời thông báo trực tiếp ngắn gọn
=> Thế giới rất quan tâm đến vần đề bảo vệ môi trờng trái đất
=> Việt Nam cùng hành động “một ngày
không dùng bao ni lông” để tỏ rõ sự quan tâm
này
2, Tác hại củaviệc dùng bao big ni lông và những biện pháp bảo vệ hạn chế chúng
* Tác hại : Do tính không phân huỷ của Pla – xtíc
+ Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trởng của thực vật dẫn đến xói mòn
+ Làm tắc các đờng dẫn nớc thải
=> Làm muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật khi chúng nuốt phải
+ làm ô nhiểm thực phẩm, gây tác hại cho não, là nguyên nhân gây nên ung th
+ Khí đốt => gây ngộ đọc…ung th tạo ra chất ĐI - ô - xin..
=> Kết hợp liệt kê tác hại của việc dùng bao bì ni lông và phân tích cơ sở thực tế và khoa học của những tác hại đó
=> Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ
dùng bao bì ni lông?
? Theo em co cách nào tránh đợc những hiểm hoạ đó?
Theo dõi : “Vì vậy… môi trờng” (H/s tự bộc lộ) ? Phần này trình bày nội dung gì?
? Tác giả đã đa ra những biện pháp nào ? ? Theo em biện pháp nào có hiệu quả nhất? ? Nhận thức của em về các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông trớc và sau khi đọc thông tin này?
H/s đọc phần kết
? Nội dung của phần này là gì?
? Văn bản đã đa ra những kiến nghị nào để thuyết phục ngời đọc để bảo vệ môi trờng trái đất khỏi nguy cơ ô nhiểm
? tại sao nhiệm vụ chung đợc nêu trớc, hành động cụ thể nêu ra
? Các câu cầu khiến ở cuối văn bản có ý nghĩa gì?
Hoạt động 3 : H ớng dẫn tổng kết ghi nhớ
? Văn bản này đã đa lại cho em hiểu biết mới mẻ nào về việc “Một ngày… ni lông”
? Em sẽ làm gì, hành động cụ thể nào sau khi đọc văn bản này?
? Hãy nêu những hành động, việc làm thiết thực mà em biết nhằm bảo vệ môi trờng trái đất trên thế giới và ở địa phơng em?
H/s tự bộc lộ H/s đọc ghi nhớ
Hoạt động 4 : H ớng dẫn học ở nhà
- Làm bài tập 3 : - Soạn bài đầy đủ
