II. Đồ dùng dạy, học
Nhân vật trong truyện
I. Mục tiêu
- Học sinh biết nhân vật là một đặc điểm quan trọng của văn kể chuyện. Nhân vật trong truyện là ngời hay con vật, đồ vật đợc nhân hoá. Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động, lời nói, suy nghĩ của nhân vật.
- Biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện đơn giản.
II. Đồ dùng dạy học
- 4 tờ giấy khổ to, bút dạ, kẻ sẵn bảng.
Tranh minh họa câu chuyện trang 14/SGK III. Hoạt động dạy học
Hoạt đông dạy 1. Bài cũ
- Bài văn kể chuyện khác với bài văn không kể chuyện ở những điểm nào?
2. Bài mới
a) Giới thiệu bài b) Phần nhận xét
Bài 1: Hoạt động nhóm - 4 nhóm
- Nhóm thảo luận, ghi vào phiếu, dán lên bảng lớp.
- Giáo viên nhận xét, sửa sai, chốt lại.
Hoạt động học
- 2 học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét:
“Đó là một bài văn kể lại một hoặc một số sự việc liên quan đến một hay một số nhân vật nhằm nói lên 1 điều có ý nghĩa”
- 1 học sinh nêu tên các truyện mới học: Dế Mèn bênh vực....
Sự tích Hồ Ba Bể.
Tên truyện Nhân vật là ngời Nhân vật là vật - Dế Mèn bênh vực
kẻ yếu - Dế Mèn- Nhà Trò
- Bọn nhện - Sự tích Hồ Ba Bể - Hai mẹ con bà nông dân
- Bà cụ ăn xin
- Những ngời dự lễ hội
- Giáo viên: nhân vật trong truyện có thể là ai?
- Giáo viên giảng: các nhân vật trong truyện có thể là ngời, con vật, đồ vật nhân hoá.
+ Để biết tính cách của nhân vật đợc thể hiện nh thế nào, các em làm bài 2.
Bài 2: Thảo luận theo cặp - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc yêu cầu bài.
- Yêu cầu thảo luận nhóm đôi.
- Gọi học sinh trả lời
Nhận xét đến khi có câu trả lời đúng. c) Ghi nhớ - Nhờ đâu mà biết tính cách của nhân vật? - Nêu ví dụ về tính cách nhân vật trong truyện em đã đ- ợc đọc (nghe)
d) Luyện tập (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bài 1: Gọi học sinh đọc - Học sinh quan sát tranh tìm hiểu hành động của ba anh em sau bữa ăn.
- Là nguời, là con vật... - 1 em đọc to. - Học sinh khác đọc thầm. - Nhận xét tính cách nhân vật. Dế Mèn: khẳng khái có lòng thơng ngời. Ghét áp bức, bất công. Sẵn sàng làm việc nghĩa bênh vực kẻ yếu.
- Căn cứ vào lời nói và hành động của Dế Mèn: “Xoè 2 càng ra dắt Nhà Trò đi....”
Mẹ con bà nông dân: có lòng nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ mọi ngời khi gặp hoạn nạn.
- Căn cứ vào việc làm: cho bà lão ăn xin ngủ, hỏi bà cách cứu ng- ời bị hoạn nạn....
- Nhờ hàng động, lời nói... - 3, 4 em đọc ghi nhớ.
- Trong truyện Rùa và Thảo. + Rùa?
+ Thỏ?
- 2 em đọc truyện: Ba anh em và đọc cả từ đợc giải nghĩa.
- Học sinh đọc thầm, quan sát tranh minh họa SGK và trả lời:
- Câu chuyện có những nhân vật nào? - Ba anh em có gì khác nhau? - Bà nhận xét về từng cháu thế nào? - Nhờ đâu mà bà có nhận xét đó? - Em có đồng ý với nhận xét của bà không? Tại sao?
- Giáo viên chốt lại - giáo dục các em noi gơng Chi - ôn - ca.
Bài 2: Thảo luận nhóm 3 em (bàn)
- Gọi học sinh đọc yêu cầu. - Học sinh thảo luận và trả lời.
- Nếu là ngời biết quan tâm đến ngời khác thì bạn nhỏ sẽ làm gì? Và ngợc lại?
- Có 4 nhân vật: 3 anh em và bà.
- Khác nhau về hành động. + Ni - ki - ta: ham chơi không nghĩ đến ngời khác, ăn xong là tót đi chơi.
+ Cô - ra: hơi láu vì lén hắt những mẩu bánh xuống đất.
+ Chi - ôn - ca: biết giúp bà và nghĩ đến đàn chim, nhặt mẩu bánh mì cho chim ăn.
- Nhờ quan sát hành động của ba anh em.
- Đồng ý vì qua việc làm đã bộc lộ rõ tính cách của từng cháu.
- 2 em đọc.
- Học sinh tiếp nối nhau phát biểu ý kiến.
- Sẽ chạy lại nâng em bé dậy, xin lỗi em bé, dỗ em và đa em về lớp.
Sẽ bỏ chạy để nô đùa, cứ vui chơi mà mặc kệ con bé ngã.
+ Chia lớp làm 2 nhóm thi kể chuyện - Học sinh tham gia thi kể
chuyện.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá ghi điểm.
- 10 em.
- Bài làm ví dụ SGK (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Củng cố dặn dò
- Để biết đợc tính cách của nhân vật em dựa vào đâu?
- Về học thuộc ghi nhớ. Viết lại câu chuyện các em vừa làm ở lớp.
---