Cần có đề án cụ thể về đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hỗ trợ cho các trường trong thành phố tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Hà Nội.
[2]. Nguyễn Văn Bảy (2014), Đào tạo nghề cho lao động nông thôn bằng dạy học trải nghiệm, Tạp chí Giáo dục, số 347, Hà Nội.
[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1998), Chương trình trung học cơ sở, NXB Giáo dục 2002.
[4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường THPT có nhiều cấp học, NXB Giáo dục.
[5]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Modul THCS 34 - Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trường THCS, NXB Giáo dục Việt Nam.
[6]. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
[7]. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
[8]. Nguyễn Minh Đường (1996), Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX- 07, Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới, Hà Nội.
[9]. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội.
[10]. Lê Huy Hoàng (2014), Một số vấn đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Kỉ yếu hội thảo “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh phổ thông", Bộ Giáo dục và
Đào tạo, tr 45-49.
[11]. Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, NXBGD.
[12]. Trần Kiểm ( 2008), Khoa học quản lý giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục.
[13]. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) (Chủ biên), Quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội. [14]. Cao Thị Hồng Nhung (2017), Quản lí hoạt động trải nghiệm ở trường
mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 12/2017, Hà Nội.
[15]. Phòng Giáo dục và đào tạo thành phố Quy Nhơn (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2018 – 2019 của Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn.
[16]. Võ Quang Phúc (1992), Nói chuyện giáo dục thế giới đời xưa, Sở Giáo dục & Đào tạo TP.HCM - Câu lạc bộ Quản lí giáo dục.
[17]. Lê Thị Mỹ Phương(2006), Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL của Hiệu trưởng trường THCS Thành phố Hải Dương, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục.
[18]. Nguyễn Ngọc Quang - Lê Thanh Sử (2008), Một số vấn đề đổi mới phương pháp tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trung học cơ sở, NXB Giáo dục Việt Nam.
[19]. Quốc hội (2019), Luật Giáo dục 2019.
[20]. T.A.Ilina (1978-1979), Giáo dục học, tập 2, 3, NXB Giáo dục, Hà Nội. [21]. Thành uỷ Quy Nhơn (2015), Nghị quyết Đại hội Đại biểu Đảng bộ
thành phố Quy Nhơn lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2015-2020.
[22]. Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2007), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sách giáo viên lớp 6, NXB Giáo Dục.
[23]. Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2007), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sách giáo viên lớp 7, NXB Giáo Dục.
[24]. Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2007), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sách giáo viên lớp 8, NXB Giáo Dục.
[25]. Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2007), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sách giáo viên lớp 9, NXB Giáo Dục.
[26]. Đinh Thị Kim Thoa (2014), Trải nghiệm sáng tạo, hoạt động quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Đại học Giáo dục. [27]. Đỗ Ngọc Thống (2015), hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ kinh, nghiệm
giáo dục quốc tế và vấn đề của Việt Nam, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 115, tr 23-27.
[28]. Nguyễn Hữu Tuyến (2017), Tổ chức dạy học khái niệm, định lí trong môn toán cho học sinh trung học cơ sở qua hoạt động trải nghiệm, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 10/2017, tr 72, Hà Nội.
[29]. Phạm Viết Vượng (2000), Giáo Dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
[30]. Nguyễn Như Ý, Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Phú Xuyên tỉnh Hà Tây trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Trường ĐHSP Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục số 1
PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM
CHO HỌC SINH
(Dùng cho Cán bộ quản lý và giáo viên THCS)
Kính thưa quý Thầy (Cô)!
Chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục, xin Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường mình và của bản thân, bằng việc đánh dấu X vào những ô trống thích hợp sau khi đọc kỹ gợi ý trả lời. Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô!
Câu 1. Xin thầy, cô cho biết mức độ quan trọng của việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường ?
Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng
Câu 2. Xin thầy, cô hãy cho biết quan điểm của mình về các mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm?
TT Nội dung Đồng ý Không đồng ý
01 Khơi dậy tình yêu thương, trách nhiệm 02 Rèn thái độ chăm chỉ, yêu lao động 03 Rèn ý thức kỉ luật
04 Phát triển khả năng tư duy sáng tạo 05 Giúp phát triển thể chất
06 Hình thành kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm 07 Rèn ý thức tự chủ
08 Tạo cơ hội cho học sinh tích lũy kinh nghiệm
09 Giúp học sinh trực tiếp tham gia, bày tỏ quan điểm
Câu 3. Xin thầy, cô đánh giá mức độ thực hiện các mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy, cô đang công tác?
TT Nội dung
Kết quả
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Hoạt động phát triển cá nhân 02 Hoạt động lao động
03 Hoạt động xã hội và phục vụ cộng đồng 04 Hoạt động phát triển tình yêu quê hương,
đất nước, gia đình, nhà trường 05 Hoạt động hướng nghiệp
Câu 4. Xin thầy, cô cho biết các phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường thầy cô đang công tác được thực hiện như thế nào?
TT Hình thức
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Phương pháp giải quyết vấn đề 02 Phương pháp diễn đàn
03 Phương pháp trò chơi 04 Phương pháp đóng vai 05 Phương pháp thảo luận nhóm
Câu 5. Xin thầy, cô cho biết mức độ thực hiện các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy cô đang công tác như thế nào?
TT Hình thức
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Hoạt động xã hội và từ thiện 02 Hoạt động văn hóa nghệ thuật và
thẩm mỹ
03 Hoạt động giáo dục
04 Hoạt động vui chơi và giải trí 05 Hoạt động lao động công ích 06 Tư vấn trường học
07 Tuyên truyền giáo dục, đạo đức lối sống
08 Hoạt động ngoại khóa bộ môn 09 Tham gia các câu lạc bộ 10 Tổ chức các ngày lễ lớn 11 Giáo dục kĩ năng sống
Câu 6. Xin thầy, cô cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy cô đang công tác như thế nào ?
TT Nội dung
Mức độ
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Đánh giá bài thu hoạch ghi chép quá trình học của học sinh
02 Đánh giá qua bài kiểm tra sau khi hoàn thành nhiệm vụ học tập
03 Đánh giá qua tinh thần và thái độ học tập của học sinh khi tham gia
04 Đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm của học sinh
05 Đánh giá qua nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh
06 Đánh giá qua kết quả tự đánh giá của học sinh
07 Đánh giá qua kết quả tự đánh giá của nhóm học sinh
08 Đánh giá của các lực lượng giáo dục khác
Câu 7. Xin quý thầy, cô vui lòng đánh giá về tầm quan trọng việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm?
TT Nội dung Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 01 Hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực cốt lõi cho học sinh
02 Học sinh tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội
03 Có ý thức hướng nghiệp
04 Hình thành và phát triển ở học sinh năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
05 Khơi gợi tính tích cực của học sinh
06 Hình thành, phát triển cho học sinh ý thức tự lập, ý thức cộng đồng
07 Giúp học sinh thể hiện tốt tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, trách nhiệm công dân
Câu 8. Xin quý thầy, cô vui lòng đánh giá kết quả thực hiện việc quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại đơn vị như thế nào?
TT Nội dung Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không bao giờ
01 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm từng tuần, tháng, học kỳ và cả năm.
02 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm mang tính sự kiện 03 Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng
cho cán bộ quản lý, giáo viên, các lực lượng tham gia về HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
04 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm triển khai tốt cho lớp
05 Xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường 06 Xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
07 Xây dựng kế hoạch các điều kiện tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 08 Xây dựng kế hoạch về kiểm tra, giám sát
và đánh giá các HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
Câu 9. Quý thầy, cô vui lòng đánh giá về công tác quản lý nội dung, chương trình và tư liệu thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường thầy cô đang công tác như thế nào?
TT Nội dung
Mức độ
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Nội dung HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo 02 Căn cứ vào đặc điểm đối tượng học sinh, tính
chuyện biệt, đặc thù của nhà trường, tình hình thực tế của địa phương, thống nhất với cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường lựa chọn những nội dung HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 03 Xây dựng chương trình, nội dung HĐGDNGLL
theo hướng trải nghiệm cho phù hợp với kinh nghiệm của giáo viên, nhu cầu của học sinh và thực tế của trường và của địa phương
04 Khai thác cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng và tư liệu hiện có của trường để tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm, cân đối kinh phí để bổ sung thiết bị, đồ dùng và các tư liệu tổ chức các hoạt động này hiệu quả
Câu 10. Xin quý thầy, cô đánh giá về mức độ phối hợp tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường?
TT Nội dung Mức độ Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không bao giờ
01 Giáo viên trong nhà trường 02 Các đoàn thể trong nhà trường 03 Ban đại diện cha mẹ học sinh 04 Chính quyền địa phương
05 Các ban ngành, đoàn thể ở địa phương 06 Các doanh nghiệp,tổ chức, các lực lượng
xã hội khác
Câu 12. Xin quý thầy, cô đánh giá về thực trạng cơ sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường?
TT Nội dung
Mức độ
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Lập kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất 02 Lập kế hoạch mua sắm bổ sung 03 Phân bổ kinh phí cho các hoạt động
04 Xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ cho các hoạt động
Câu 13. Quý thầy, cô vui lòng cho biết thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm trong nhà trường?
TT Nội dung
Mức độ
Tốt Khá Đạt Chưa
đạt
01 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
02 Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
03 Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả nội dung, chương trình, phương pháp và hình thức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
04 Chỉ đạo các bộ phận trong trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trong tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
05 Chỉ đạo việc giữ gìn và sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất hiệu quả
06 Chỉ đạo giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm
07 Chỉ đạo lực lượng giáo viên tuyên truyền các lực lượng xã hội cùng tham gia tổ chức
HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 08 Chỉ đạo làm điểm, rút kinh nghiệm 09 Chỉ đạo các hoạt động theo chủ điểm
Xin thầy, cô cho biết một số thông tin cá nhân sau:
Họ và tên:... Năm sinh:... Số năm công tác:... Thầy, cô là cán bộ quản lý hay giáo viên:... Trình độ đào tạo:...
GỢI Ý TRẢ LỜI CHO PHỤ LỤC 1
Câu 3: Quý thầy, cô đánh giá mức độ thực hiện các mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy, cô đang công tác?
Tốt: Thiết lập nội dung chi tiết, rõ ràng, phù hợp với chủ đề; triển khai rất cụ thể, rõ ràng; thực hiện được tất cả nội dung trong chủ đề; học sinh tham gia rất nhiệt tình và thể hiện khả năng sáng tạo của mình tốt. Khá: Thiết lập nội dung nhưng chưa chi tiết, rõ ràng, nội dung phù hợp với chủ đề; triển khai cụ thể, rõ ràng nhưng chưa thực hiện được tất cả nội dung trong chủ đề; học sinh tham gia nhiệt tình và thể hiện khả năng sáng tạo của mình tốt. Đạt: Có thiết lập các mục tiêu các hoạt động nhưng chưa rõ ràng, cụ thể; có triển khai nhưng chưa rõ ràng; học sinh có tham gia nhưng chưa nhiệt tình, chưa thể hiện sự sáng tạo.
Chưa đạt: không thiết lập nội dung các hoạt động hoặc không triển khai; rất ít học sinh tham gia.
Câu 4: Quý thầy, cô cho biết các phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường thầy cô đang công tác được thực hiện như thế nào?
Tốt: sử dụng phương pháp này trong tất cả 2 tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp của tháng và trong tất cả các hoạt động trải nghiệm được tổ chức, ít nhất 18 lần/ năm học.
Khá: sử dụng phương pháp này 1 tiết trong 2 tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp của tháng và sử dụng thường xuyên trong các hoạt động trải nghiệm được tổ chức, khoảng 15 lần/ năm học. Đạt: khoảng 10 lần/ năm học và thỉnh thoảng sử dụng phương pháp này trong các hoạt động trải nghiệm được tổ chức. Chưa đạt: chưa bao giờ sử dụng phương pháp này trong tất cả các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp của tháng và trong tất cả các hoạt động trải nghiệm được tổ chức.
Câu 5. Quý thầy, cô cho biết mức độ thực hiện các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy cô đang công tác như thế nào?
Rất thường xuyên: các hoạt động này được giáo viên, nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động từ 15 đến 18 lần/ năm. Thường xuyên: các hoạt động này được giáo viên, nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động từ 10 đến 15 lần/ năm. Thỉnh thoảng: các hoạt động này được giáo viên, nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động từ 6 đến 9 lần/ năm.
hoạt động.
Câu 6. Quý thầy, cô cho biết mức độ kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm tại trường thầy cô đang công tác như thế nào ?
Tốt: hình thức đánh giá này được thực hiện trong tất cả các hoạt động trải nghiệm của học sinh trong năm học, 18 lần/ năm học. Khá: hình thức đánh giá này được thực hiện thường xuyên trong các hoạt động trải nghiệm của học sinh trong năm học nhưng còn vài