câu mặc dù nĩ khơng tham gia vào việc diễn đạt sự việc của câu xong nĩ cũng cĩ những tác dụng nhất định: Hơm nay chúng ta sẽ tìm hiểu những thành phần biệt lập đĩ?
Cho câu “ Bác ơi ,cĩ lẽ cháu /phải về” ? TT C V
Hđ của thầy HĐ của trị Nội dung
I/ Thành phần gọi - đáp
GV đa bảng phụ. ( VD- SGK/ 31) Gọi hs đọc
H?Trong những TN gạch chân từ nào dùng để gọi, từ nào dùng để đáp?
H?Những từ ngữ dùng để gọi ng- ời khác hay đáp lời ngời khác cĩ tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay khơng?
H? Trong những từ ngữ in đậm đĩ, từ nào dùng để tạo lập cuộc thoại?từ nào dùng để duy trì cuộc thoại? Gv kl: Đĩ là phần gọi đáp. Gọi hs đọc VD phần II/ tr 32 * Học sinh quan sát bảng phụ * Đọc các vd bảng phụ: a, Này, bác cĩ biết... thế khơng ? (b, Th a ơng, chúng cháu ở Gia Lâm lên đấy ạ
- Gọi : Này - Đáp: Tha ơng -hs trả lời
- Khơng nằm trong sự việc đợc diễn đạt trong câu. Từ “ nay” dùng để thiết lập cuộc thoại
Từ “ Tha ơng” dùng để duy trì sự giao tiếp.
-Dùng để gọi -đáp
-Cĩ chức năng tạo lập,duy trì cuộc thoại Ghi nhớ 1/tr 32 ?Em hãy đặt câu trong đĩ cĩ TP
gọi-đáp ? VD:-Lan ơi,tối đi học nhé! -Vâng ,em sẽ đi H? Chú ý các từ ngữ in đậm
Hs đọc các vd
a, Lúc đi, đứa con gái đầu lịng của anh -và cũng là đứa con duy nhất của anh, cha đầy 1 tuổi
II/ Thành phần phụ chú chú
H?Nếu lợc bỏ các từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc của mỗi câu cĩ thay đổi khơng?
GV nhấn mạnh: chứng tỏ đây là thành phần biệt lập khơng phải là một bộ phận thuộc cấu trúc cú pháp của câu
(Nguyễn Quang Sáng - CLN)
b, Lão khơng hiểu tơi, tơi nghĩ vậy, và tơi càng buồn lắm.(Nam Cao - Lão Hạc) hs nhận xét
Nghĩa sự việc của câu khơng thay đổi
H?VD a , các từ in đậm đợc đa thêm vào để chú thích cho cụm từ nào?
H? Trong câu b, cụm chủ vị in đậm chú thích cho điều gì?
GV: Tất cả những TN gạch chân đợc gọi là TPPC trong câu
TPPC trong câu thờng gặp trong những trờng hợp nào?
-hs suy nghĩ-trả lời
->Chú thích cho cụm từ: đứa con gái đầu lịng
->Giải thích cho điều: lão khơng hiểu tơi.
-Bổ sung ý nghĩa cho TP chính
H? Dấu hiệu nhận biết TPPC trong câu
Gọi HS đọc ghi nhớ
+ TPPC thờng gặp:
- Nêu điều bổ sung thêm hoặc nêu lên một số quan hệ phụ thêm (nguyên nhân, điều kiện, sự tơng phản, mục đích, thời gian )
- Nêu thái độ của ngời nĩi - Nêu xuất xứ của lời nĩi, của ý kiến
HS đọc ghi nhớ
* Ngăn cách với nịng cốt câu
- Hai dấu phẩy
- Hai dấu gạch ngang - Hai dấu ngoặc đơn - Sau 1 dấu gạch ngang và trớc 1 dấu phẩy (VDC) - Sau 1 dấu gạch ngang và trớc 1 dấu chấm hết câu
- Sau dấu hai chấm
*Ghi nhớ/ SGK (32)
Đọc Y/c BT1?
- Phân biệt ngời gọi, ngời đáp - Xác định kiểu quan hệ giữa họ
-hs đọc
a, Này- Phần gọi ->* Quan hệ giữa ngời gọi và ngời đáp là quan hệ giữa ngời bề trên với ngời bề dới
- Phần đáp : Vâng III- Luyện tập: 1- Bài 1 :Tìm TP gọi - đáp ->MQH thân mật hàng xĩm láng giềng gần gũi - Học sinh đọc to bài tập 2 xác định yêucầu? Một học sinh nhận xét, bổ sung
giáo viên nhận xét, đánh giá. Gọi 1 hs đọc câu ca dao
Tìm thành phần gọi - đáp trong câu ca dao?
Lời gọi - đáp đĩ hớng đến ai? Thành phần gọi đáp: Bầu ơi Lời gọi đáp khơng hớng tới ai
2/Bài tập 2
Tìm thành phần gọi đáp
H? Xác định thành phần phụ chú?
H? Các thành phần phụ chú vừa tìm thể hiện điều gì?
Bài tập 5Tổng hợp các kiến thức đã học thơng qua viết đoạn văn
)a, Chúng tơi, mọi ngời kể cả anh,
-> TPPC dùng để nêu điều bổ sung
b, TPPC " các thầy, cơ giáo... ngời mẹ" dùng để nêu điều bổ sung
- Các nhĩm thảo luận Thể hiện thái độ của ngời nĩi, ngịi viết với các sv đợc nĩi đến.
Tìm TPPC
a) Mọi ngời- kể cả anh
b) Các thầy, cơ giáo, các bậc cha mẹ đặc biệt là những λ mẹ c)
d) Chúng ta... Tơn- Xtơi
- Học sinh đọc to yêu cầu bài tập 5? ? Giáo viên hớng dẫn học sinh cách viết.
? Giáo viên nhận xét, đánh giá uốn nắn
Học sinh viết bài trình bày trớc lớp.
Bài tập 5 (SGK trang 33). - Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về việc thanh niên chuẩn bị hành trang bớc vào thế kỷ mới, trong đĩ cĩ chứa thành phần phụ chú.
Mẫu: Một năm khởi đầu từ mùa xuân.Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ.Tuổi trẻ là mx vĩnh cửu của nhân loại và tuổi trẻ bao giờ cũng hớng tới tơng lai!Tơng lai-đĩ là những gì cha cĩ trong hơm nay,nhng chính vì thế mà nĩ cĩ sức hấp dẫn ghê gớm đối với con ngời,nếu khơng
nĩi rằng nhờ cĩ niềm hi vọng vào tơng lai mà con ngời c ú thể vợt qua mọi khĩ khăn trở ngại.Tuy nhiên là thanh niên cần trang bị cho mình một hành trang cần thiết ,đặc biệt là
hành trang tinh thần để cĩ thể vững bớc tới tơng lai.Hành trang tinh thần-đĩ là tri thức, thĩi quen ,kĩ năng là điều kiện cần và cĩ để tự tin bớc vào mạng thơng tin tồn cầu…
4/Củng cố:
?Nhắc lại khái niệm thế nào là TP phụ chú? gọi đáp?
?Nhắc lại tên các TP biệt lập đã học?
5/Dặn dị:
-Học bài,làm bài tập 5
-Chuẩn bị cho 2 tiết viết bài TLV số 5
*********************************************
Ngày soạn : 14/1/2010 Ngày giảng:16/1/2010
Tiết 104-105: Viết bài tập làm văn số 5 :
Nghị luận về một sự việc, hiện tợng của đời sống.
A.Mục tiêu cần đạt: Qua bài viết hai tiết, học sinh: - Ơn tập tổng hợp các kiến thức đã học về văn nghị luận.
- Tích hợp các kiến thức đã học về văn, tiếng Việt, tập làm văn.
- Kiểm tra kỹ năng viết văn bản nghị luận về sự việc, hiện tợng, xã hội.
B.Chuẩn bị:
- Thầy: Ra đề, đáp án chấm.
-Chú ý ra đề tích hợp mơi trờng
- Trị: Ơn tập kỹ kiến thức vận dụng để viết bài.
C.Tiến trình lên lớp:
1.Ơn định tổ chức:
2.Kiểm tra: Đồ dùng (giấy, bút để viết bài). 3.Bài mới: Giới thiệu bài:
- Giáo viên đọc đề trớc 1 lần? - Chép đề lên bảng?
- Đọc lại đề giải quyết những thắc mắc của học sinh?
- Học sinh đọc to, rõ ràng đề bài? - Xác định đề thuộc kiểu loại nào? - Xác định nội dung cần viết: - Xác định rõ hình thức?
- Giáo viên nêu một số yêu cầu về mặt tổ chức lớp khi làm bài. - Chấm điểm 10 ? Mở bài: + ý 1: 1đ. + ý 2: 1đ. I.Đề bài:
Một hiện tợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đờng hoặc những nơi cơng cộng. Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, ngời ta cũng tiện tay vứt rác xuống Em hãy viết…
bài văn nĩi về hiện tợng trên và thể hiện suy nghĩ của mình
II.Yêu cầu:
1.Thể loại: Nghị luận về sự vật, hiện tợng trong xã hội.
2.Nội dung: Hậu quả ghê gớm của việc vứt rác thải bừa bãi.
3.Hình thức: Đảm bảo bố cục 3 phần chặt chẽ, mạch lạc, trình bày sạch, khoa học.
4.Tổ chức:
- Trật tự, nghiêm túc viết bài.
III.Đáp án, thang điểm chấm bài 1.Mở bài (2đ):
- Giới thiệu hiện tợng vứt rác bừa bãi là phổ biến hiện nay.
- Nêu khái quát tác hại của việc làm này.
2.Thân bài (5đ):
? Thân bài: + ý 1: 2đ. + ý 2: 1.5đ. + ý 3: 1.5đ.
thực tế hiện nay là phổ biến.
- Đánh giá việc vứt rác bừa bãi gây những hậu quả .
- Nếu khơng vứt rác bừa bãi cĩ kết thúc ra sao?
3.Kết bài (2đ):
- Khẳng định, phủ định vấn đề vứt rác bừa bãi - Rút ra bài học cho bản thân.
4/Củng cố:
- Thu bài viết của lớp. - Nhận xét giờ viết bài.
5/
Dặn dị:
- Khắc sâu khái niệm văn nghị luận về sự việc, hiện tợng đời sống - Chuẩn bị trớc bài: Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý.
***************************************************************
Ngày soạn:17/1/2010 Ngày dạy:19/1/2010
Tuần 22 Tiết 106,107
( Trích – Hi-pơ-lit ten)
A.Mục tiêu cần đạt:
Học xong văn bản này, học sinh cĩ đợc:
-Hiểu đợc bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con cừu và chĩ sĩi trong thơ ngụ ngơn của LaPhơng Ten với những dịng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Đuy-Phơng nhằm làm nổi bật đặc trng của sáng tác nghệ thuật: in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng của nghệ sỹ
- Tích hợp Tập làm văn (Nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý) phần tiếng Việt (gọi, đáp, phụ chú, liên kết câu, đoạn văn) phần văn 1 số bài thơ ngụ ngơn của Laphong Ten
- Kĩ năng: Tìm, phân tích luận điểm, luận chứng; so sánh cách viết của nhà văn và nhà khoa học về cùng 1 đối tợng.
B.Chuẩn bị:
- Thầy: Bảng phụ (Phần ngữ liệu và bài tập vận dụng). Một số bài thơ La phơng Ten,tranh bỡa tp - Trị: Chuẩn bị theo hớng dẫn.
C.Tiến trình lên lớp:
1. Ơn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ:
?Kiểm tra việc đọc bài thơ “Chĩ sĩi và chiên con” của hs ở nhà ?Bài thơ viết về điều gì? cĩ những nhân vật nào?kết thúc ra sao?
3-Bài mới: Giới thiệu bài
: ễÛ lụựp 8 caực em ủaừ ủửụùc hóc 1 vaờn baỷn nghũ luaọn xaừ hoọi, haừy
cho bieỏt đoự laứ taực phaồm gỡ?
ễÛ lụựp 8, caực em ủaừ laứm quen vụựi baứi nghũ luaọn xaừ hoọi “ẹi boọ ngao du” cuỷa taực giaỷ Ru-xõ, moọt nhaứ vaờn Phaựp. Hõm nay, chuựng ta seừ tỡm hieồu thẽm moọt dáng nghũ luaọn nửừa, ủoự laứ NGHề LUẬN VAấN CHệễNG. Baứi “Choự soựi vaứ cửứu trong thụ ngú ngõn cuỷa La Phõng-ten“ cuỷa nhaứ nghiẽn cửựu vaờn hóc Phaựp Hi-põ-lit Ten seừ giuựp chuựng ta nhaọn thửực ủửụùc ủaởc trửng cuỷa nghũ luaọn vaờn chửụng.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nội dung
- Đọc chú thích * ?
- Em bieỏt gỡ về taực giaỷ Hi- põ-lit Ten?
-Tác giả: Là triết gia, sử học,
nghiên cứu văn học, viện sỹ viện Hàn Lâm Pháp
+ Tác giả cơng trình nghiên cứu văn học nổi tiếng “La Phụng Ten và thơ ngụ ngơn của ơng” (3 phần, mỗi phần nhiều chương)
1. Hi-põ-lit Ten (1828-1893)
- Nhaứ trieỏt gia, sửỷ gia, nhaứ nghiẽn cửựu vaờn hóc cuỷa nửụực Phaựp.
-Taực giaỷ cõng trỡnh nghiẽn cửựu “La
Phõng-ten vaứ thụ ngú ngõn cuỷa õng.”
- Em cho bieỏt vũ trớ cuỷa ủóan trớch trong cõng trỡnh nghiẽn cửựu “ La Phõng-ten vaứ thụ ngú ngõn cuỷa õng.”?
GV đọc mẫu, nêu y/c đọc (thơ của La Phơng –ten: đọc đúng nhịp; lời doạ dẫm của chĩ sĩi, van xin thê thảm của cừu non)lời dẫn đv nghiên cứu của Buy – phơng giọng rõ ràng khúc triết