Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
vững phương pháp và dạy tốt các tiết tập viết, chính tả cho học sinh. Tổ chức trưng bày giáo án đẹp và trình bày bảng khoa học, đẹp. Đồng thời giáo viên thường xuyên uốn nắn tư thế ngồi, ngồi viết, ngồi học và nếp trình bày bài, ý thức giữ gìn sách vở. Tiến hành thi viết chữ đẹp cấp trường (với 2 bài viết theo chữ hiện hành và chữ sáng tạo) và trưng bày vở, bài viết chính tả trong các lần kiểm tra của HS ở cuối học kì 1, cuối học kì II. Yêu cầu giáo viên nhận thức sâu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
sắc v ề tầm quan trọng của việc rèn chữ cho học sinh Tiểu học. Đôn đốc viên thực hiện tốt kế hoạch rèn chữ giữ vở cho học sinh Tiểu học.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Tôi đã áp dụng chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học Tam Hợp.
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
Ba giải pháp trên đã được áp dụng tại trường Tiểu học Tam Hợp từ năm học 2017 - 2018 đến nay. Áp dụng với từng mức độ sâu rộng dần theo thời gian,
có rút kinh nghiệm bổ sung và điều chỉnh thích hợp sau mỗi học kỳ.
Hướng dẫn thực hiện, thống nhất việc bổ sung điều chỉnh các giải pháp tại các tổ chuyên môn, họp hội đồng sư phạm hàng tháng. Họp Hội đồng thi đua khen thưởng. Tại các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng của tổ, tổ trưởng tổ
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác
chức thảo luận, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm chuyên môn và cá nhân giáo viên.
Các giải pháp trên cũng có thể áp dụng sáng tạo và linh hoạt vào công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao thực chất chất lượng học sinh của các trường Tiểu học.
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác