- Hoàn thành chương trình lớp học.
d, CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên
Trường Tiểu học Tam Hợp nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến của bà Triệu Thị Minh Hồng.
MỤC LỤC
NỘI DUNGPhần mở đầu Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
- Ngày tháng năm sinh: 07 - 8 - 1971
- Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường Tiểu học Tam Hợp;
- Chức danh: Phó hiệu trưởng;
- Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học;
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có): 100% của tác giả sáng kiến;
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (nếu có): tác giả sáng kiến Triệu Thị Minh Hồng.
- Tên sáng kiến : Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học;
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
- Lĩnh vực áp dụng: Quản lí Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến. - Tôi tên là Trần Thị Tố Oanh
- Chức vụ Hiệu trưởng
Thay mặt Trường Tiểu học Tam Hợp nhận xét, đánh giá như sau:
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
1. Đối tượng được công nhận sáng kiến: Biện pháp quản lý 2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm của cá
nhân theo các nội dung (bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây):
a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học có tính mới và tính sáng tạo vì:
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác
- Không trùng với nội dung của biện pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp trước;
- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
- Không trùng với biện pháp của người khác đã được áp dụng hoặc dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện
để áp dụng, phổ biến;
- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện.
b) Các biện pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
+ Mang lại hiệu quả kinh tế: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng học ở trường Tiểu học sẽ nâng cao chất lượng học sinh, giảm tỉ lệ học sinh chưa
hoàn thành chương trình Tiểu học, nâng cao chất lượng học sinh học tốt các môn học, nâng cao hiệu quả của nhiều hoạt động giáo dục trong nhà trường. Học sinh yêu trường lớp, ham học hỏi, tự học, không học thêm, giảm chi phí học thêm.
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
+ Mang lại lợi ích xã hội: Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy ở trường Tiểu học sẽ nâng cao, cải thiện điều dạy và học tốt, làm việc khoa học
và sáng tạo, đem lại niềm tin, niềm vui và tự hào cho người giáo viên. Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt. Học sinh có phẩm chất năng lực tốt, xây dựng xã hội phát triển tốt.
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, chức nào: Có thể áp dụng cho các nhà trường Tiểu học nhưng phải điều chỉnh
nội dung cho phù hợp với các hoạt động của giáo viên trong mỗi trường và điều chỉnh để phù hợp với nhiệm vụ cụ thể từng năm học.
3. Kiến nghị đề xuất:
- Tôi đề xuất công nhận sáng kiến
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác
- Trường Tiểu học Tam Hợp đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến trên của bà Triệu Thị Minh Hồng.
Xin trân trọng cảm ơn./.
HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ và tên)
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn