kiến của tác giả.
* Những thành tựu đạt được:
- Phong trào thi đua hai tốt trong nhà trường sôi nổi, chất lượng hơn nhiều so với năm học trước.
- Học sinh hoàn thành tốt các môn học tăng hơn những năm học trước.
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác
- Chất lượng đại trà được nâng lên rõ rệt. - Chất lượng tu dưỡng rèn luyện của học sinh trong nhà trường cũng được nâng lên 100 % học sinh đạt phẩm chất, năng lực.
- 100 % học sinh có góc học tập, sách và đồ dùng học tập.
- Phong trào thi đua học tập trong lớp, giữa các lớp đã biểu hiện rõ trong phong trào học tập của nhà trường .
MỤC LỤCNỘI DUNG NỘI DUNG
Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở pháp lý
3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường 2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn .
e. Một số biện pháp khác
- Các phong trào thi đua cũng như các hoạt động ngoại khoá của nhà trường ngày càng sôi nổi, chất lượng ngày càng cao.
* Chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh
- Về kiến thức, kĩ năng( Hoàn thành các môn học và hoạt động giáo dục) đánh giá theo thông tư 22.
Bảng so sánh kết quả 2 năm học:
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu đề tài 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
Chương I : Cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất
1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở pháp lý 3. Cơ sở thực tiễn
Chương II. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh
Lãng A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc giai đoạn 2010 -2012
1. Những nét khái quát về địa phương và nhà trường
2. Thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn từ tháng 8/2010 đến 5/2012
3. Nguyên nhân dẫn đến những thành tựu, hạn chế
Chương III. Một số phương hướng, giải pháp chỉ đạo cao chất lượng ở trường Tiểu học Thanh Lãng A giai đoạn 2010 -2013
1.Một số phương hướng
2. Một số giải pháp
a. Xây dựng kế hoạch, hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học .
b. Xây dựng nề nếp dạy học
c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học .
d. Chỉ đạo nghiêm túc có hiệu quả các hoạt động chuyên môn . e. Một số biện pháp khác