- Vừa nói hắn vừa bịch luôn vào ngực chị Dậu mấy bịch rồi lại sấn đến để trói anh Dậu Cai lệ tát vào mặt chị một cái đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào cạnh anh Dậu.
c)Nó càng cố cãi càng đỏ mặt lúng túng.
Càng yêu ngời bao nhiêu, ta càng yêu nghề bấy nhiêu. Càng đọc càng hay, càng hay càng dở.
BT 5: Viết 1 ĐV ngắn có sử dụng ít nhất 1 câu ghép b) Tác dụng của việc lập dàn ý trớc khi viết bài TLV:
“ Viết văn là một công việc khó khăn; vì vậy muốn viết đợc 1 bài TLV hay, nhất
thiết phải kiên trì rèn luyện từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Một trong những
khâu quan trọng của việc rèn luyện viết văn là khâu lập dàn ý. Một bài văn phải có bố cục 3
phần hoàn chỉnh, mỗi phần phải trình bày 1 hoặc nhiều ý nhất định, các ý phải gắn bó chặt chẽ với nhau. Để đạt đợc yêu cầu trên thì bắt buộc phải làm tốt khâu lập dàn ý. Nhờ có
dàn ý mà bài văn sẽ không bị lạc đề hoặc thiếu hụt ý. Cũng nhờ có dàn ý mà ngời viết có cơ sở để tự kiểm tra bài viết của mình, để kịp thời sửa chữa, bổ xung những ý còn thiếu hoặc cha liên kết với nhau.”
III. Củng cố
IV. HDHB: - Học ghi nhớ, làm BT. - Xem bài mới.
Tiết 44 tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh
A. Mục tiêu
Giúp HS hiểu đợc vai trò, vị trí và đặc điểm của văn bản thuyết minh trong đời sống con ngời.
B. Chuẩn bị GV: soạn + TKTL
HS: đọc kĩ + trả lời câu hỏi C. Tiến trình bài dạy
I. Kiểm tra bài cũ II. Các hoạt động
I. Vai trò và đặc điểm chung
của VB thuyết minh
1.VB thuyết minh trong đời sống con ng ời
HS đọc * Đọc các VB ( SGK – 114,
115) * NX:
- Mỗi VB trên trình bày, giới thiệu, giải thích điều gì? + VB a: Trình bày lợi ích của cây dừa – gắn liền với cuộc sống của ngời dân Bình Định. + Lợi ích này gắn với đặc điểm của cây dừa mà cây khác
không có. Tất nhiên cây dừa Bến Tre hay nơi khác cũng lợi ích nh thế. Nhng đây là giới thiệu riêng về cây dừa Bình Định gắn bó với ngời dân Bình Định.
+ VB b: Giải thích về tác dụng của chất diệp lục lá cây có màu xanh.
+ VB c: Giới thiệu Huế nh 1
trung tâm NT lớn với những đặc điểm tiêu biểu riêng của Huế. - Kể thêm 1 vài VB cùng loại mà em biết?
+ Cầu Long Biên, chứng nhân lịch sử. + Thông tin về ngày trái đất năm 2000. + Ôn dịch, thuốc lá.
2. Đặc điểm chung của VB
thuyết minh
HSTL:
- Các VB trên có thể xem là VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận không? Tại sao?
a. Các VB trên không phải là VB tự sự, MT, BC, nghị luận. Vì chúng không nhằm mục đích kể, tả, nghị luận hay bộc lộ cảm xúc. VB thuyết minh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
b. Đặc điểm chung: - Các VB trên có những đặc điểm chung nào làm chúng
trở thành 1 kiểu riêng?
+ VB a: Cây dừa từ thân, lá đến nớc, cùi, sọ dừa đều có ích cho con ngời gắn bó với cuộc sống ngời dân.
+ VB b: Lá cây có chất diệp lục màu xanh.
+ VB c: Huế là 1 thành phố có cảnh sắc sông núi hài hoà, nhiều công trình VHNT nổi tiếng.
- Trình bày đặc điểm tiêu biểu
của đối t ợng( sự vật, hiện tợng)
+ Đây là đặc điểm quan trọng nhất để phân biệt kiểu VB này với các VB khác. Đã là tri thức thì ngời viết không thể h cấu, bịa đặt, tởng tợng hay suy luận
+ Tri thức phải phù hợp với thực tế và không đòi hỏi ngời viết phải bộc lộ cảm xúc của cá nhân mình. Ngời viết phải tôn trọng sự thật, không vì lòng yêu ghét của mình mà thêm thắt cho đối tợng.
+ Văn thuyết minh có tính chất thực dụng, cung cấp tri thức là chính, không đòi hỏi bắt buộc phải làm cho ngời đọc thởng thức cái hay cái đẹp nh TPVH. Tuy nhiên nếu viết có cảm xúc, biết gây hứng thú cho ngời đọc thì vẫn tốt.
- Các VB trên đã thuyết minh đối tợng bằng những phơng thức nào?
VB thuyết minh: có nhiệm
vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật, giúp con ngời có sự hiẻu biết về sự vật 1 cách đầy đủ, đúng đắn.
- Ph ơng thức thuyết minh:
+ Trình bày. + Giải thích. + Giới thiệu. - Ngôn ngữ của các VB trên có đặc diểm gì? - Ngôn ngữ:
+ Chính xác. rõ ràng.
+ Cô đọng, chặt chẽ, hấp dẫn.
HS đọc * Ghi nhớ ( SGK- 117)
II. Luyện tập ( SGK-117, 118) BT 1:
Các VB sau là VB thuyết minh. Vì: + VB a: Cung cấp kiến thức lịch sử.
+ VB b: cung cấp kiến thức khoa học sinh vật. BT 2:
VB: Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại VB thuyết minh. Phần ND thuyết minh trong VB này có tác dụng: Nêu tác hại khi sử dụng bao bì ni lông có tính thuyết phục.
Đây cũng là 1 VB nghị luận đề xuất 1 hành động tích cực BVMT. BT 3:
+ VB thuyết minh khác với VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ở chỗ: VB thuyết minh có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật, giúp con ngời hiểu biết về đặc tr- ng, tính chất của sự vật, hiện tợng 1 cách đúng đắn và đầy đủ, biết sử dụng chúng vào mục đích có lợi cho con ngời.
+ Các VB khác cũng cần yếu tố thuyết minh. Vì: khi đa yếu tố này vào VB sẽ có tác dụng làm cho ngời đọc dễ hiểu và có tính thuyết phục cao hơn.
III. Củng cố: Em hiểu thế nào là VB thuyết minh? Đặc điểm chung?
IV. HDHB: - Học ghi nhớ - Làm BT. - Xem bài mới.
Bài 11, 12
Tiết 45 văn bản ôn dịch, thuốc lá
(Nguyễn Khắc Viện) A. Mục tiêu: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GiúpHS:
- Xác định đợc quyết tâm phòng, chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng
- Thấy đợc sự kết hợp chặt chẽ giữa 2 phơng thức lập luận và thuyết minh trong VB. B. Chuẩn bị GV: soạn + TLTK
HS: đọc kĩ + soạn bài. C. Tiến trình bài dạy
I. Kiểm tra bài cũ: 1) Trong VB: “ Thông tin về ngày Trái đát năm 2000”, chúng ta đợc kêu gọi về vấn đề gì? Vấn đề ấy có tầm quan trọng ntn? Học xong, em thực hiện lời kêu gọi ấy ntn?
II. Các hoạt động:
* Giới thiệu: Thuốc lá lá 1 chủ đề thờng xuyên đợc đề cập trên các phơng tiện thông
tin đại chúng. Ngày càng có nhiều công trình nghiên cứu, phân tích tác hại ghê gớm và toàn diện của tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đối với đời sống của con ngời.
I. Tìm hiểu chung
HS đọc chú thích ( SGK- 121) 1. Chú thích ( SGK – 121)
- VB chia mấy phần?
+ Từ đầu…hơn cả AIDS : Thuốc lá trở thành ôn dịch, đe doạ sức khoẻ, tính mạng con ngời hơn cả AIDS.
+ Tiếp….sức khoẻ cộng đồng: Tác hại của thuốc lá đối với cá nhân ngời hút.
+ Tiếp….phạm pháp: Tác hại của thuốc lá đối với sức khoẻ cộng đồng và các vấn đề tệ nạn XH khác.
+ Còn lại: Kêu gọi cả TG đứng lên chống lại ôn dịch thuốc lá.
2. Bố cục: 4 phần
- PT ý nghĩa việc dùng dấu phẩy trong đầu đề của VB ? + Ôn dịch( trong VB) không chỉ đơn thuần có nghĩa là 1 thứ bệnh lan truyền rộng. Nếu chỉ dùng với nghĩa ấy, T/giả đã chọn tên gọi ngắn gọn hơn: Dịch thuốc lá. T/ giả dùng từ Ôn dịch – 1 từ thờng dùng làm tiếng chửi rủa, đặt 1 dấu phẩy ngăn cách, 2 từ đều đợc nổi bật và khắc sâu hơn vào cảm nhận của ngời đọc.
3. Tên VB:
- Thuốc lá là cách nói tắt: tệ nghiện thuốc lá.
- So sánh tệ nghiện thuốc lá với ôn dịch, cũng là 1 thứ bệnh; cả 2 có đặc điểm chung là dễ lây lan.
- Dấu phẩy đợc sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm . - Hiểu “Thuốc lá”: Mày là đồ ôn dịch!
- Theo em, đây là kiểu VB gì? 4. Kiểu VB:
- VB nhật dụng, thuyết minh 1 vấn đề HKXH.
II. Đọc – hiểu VB * Giọng: Rõ ràng, mạch lạc, chú ý những dòng chữ in
nghiêng cần đọc chậm; những câu cảm thán cần dọc với giọng phù hợp.
HS đọc phần 2 1. Thông báo về nạn dịch thuốc lá
- Những thông tin nào đợc thông báo trong phần đầu của
lá.
- Trong đó, thông tin nào đợc nêu thành chủ đề của VB? - “ Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức
khoẻ và tính mạng loài ngời còn nặng hơn cả AIDS” chủ đề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-NX đặc điểm lời văn thuyết minh trong các thông tin này? + Sử dụng các từ thông dụng của ngành y tế: ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS.
- Dùng phép so sánh ở câu chủ đề có tác dụng ntn? T/ dụng:
+thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch thuốc lá.
+Nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn của dịch này.
HSTL: Em đón nhận thông tin này với thái độ ntn?
2. Tác hại của thuốc lá - Xác định giới hạn của phần này? a. Đối với cá nhân ng ời hút
- Sự huỷ hoại của thuốc lá đợc PT trên những chứng cứ
nào? Tác hại của chúng ntn? - Khói thuốc chứa nhiều chấtđộc thấm vào cơ thể: + Chất hắc ín.
+ Chất ô-xit các-bon. + Chất ni-cô-tin. - NX gì về các chứng cứ mà T/ giả dùng để thuyết minh
trong đoạn này? minh hoạ bằng các số liệu thốngChứng cứ khoa học đợc PT,
kê có sức thuyết phục cao.
- Mức độ tác hại của thuốc lá đối với sức khoẻ con ngời ntn? + Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ con ngời.
+ Là nguyên nhân của nhiều căn bệnh cái chết.
- Vì sao T/ giả dùng lời nói của Trần Hng Đạo bàn về việc đánh giặc trớc khi PT tác hại của thuốc lá? Điều đó có tác dụng gì trong lập luận?
+ Câu nói của THĐ bàn về việc giặc đánh ta: “ Nếu giặc đánh
nh vũ bão thì không đáng sợ, đáng sợ là giặc gặm nhấm nh tằm ăn dâu”. Câu nói đợc diễn đạt bằng hình ảnh so sánh quen
thuộc nên ai cũng hiểu đợc: đánh nhanh, ồ ạt thì không đáng sợ; đánh từ từ, lấn chiếm dần dần thì mới đáng sợ. Tác giả mợn câu nói này để làm cơ sở cho lập luận của mình khi PT tác hại của thuốc lá, nhằm làm cho ngời đọc thấy rõ: thuốc lá đáng sợ vì nó không gây bệnh ngay “ ngời hút thuốc không lăn đùng ra
chết” mà cứ thấm dần vào cơ thể gây thành nhiều bệnh nguy
hiểm, làm suy yếu sức khoẻ con ngời và dẫn đến tử vong: viêm phế quản, ung th, huyết áp cao… Cái đáng sợ nhất là bệnh cứ thấm dần vào cơ thể hàng ngày mà ngời hút vẫn không biết hoặc không cảm thấy, thậm chí còn thấy sảng khoái. Đó chính là cái đáng sợ của bệnh.
b. Đối với cộng đồng và các tệ
nạn XH.
- Em hiểu “ Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi” có ý nghĩa gì? + Thể hiện thái độ vô trách nhiệm trớc gia đình, ngời thân, cộng đồng.
+ Buộc những ngời hút thuốc lá bị động phải gánh chịu hậu quả.
+ Họ là những kẻ đầu độc, làm ô nhiễm môi trờng. Tác hại đến những bà mẹ và bào thai.
- Vợ con, ngời làm việc cùng: bị nhiễm độc
+ Đau tim, viêm phế quản + Ung th…
- Bào thai: nhiễm độc bị đẻ non, suy yếu.
- Những thông tin nổi bật của việc ảnh hởng thuốc lá đến
đạo đức con ngời là gì? - Tỉ lệ thanh thiếu niên VN hútthuốc ngang với các thành phố Âu – Mĩ.
- Để có tiền hút thuốc sang trộm cắp nghiện thuốc nghiện ma tuý. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- ở phần này, T/ giả dùng phơng pháp so sánh ntn? Tác dụng? + So sánh tỉ lệ hút thuốc của thanh thiếu niên VN…. + So sánh về số tiền mua thuốc hút….
Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc ở những nớc nghèo nh VN. Từ đó nảy sinh các tệ nạn khác ở thanh thiếu niên nớc ta.
- Điều đó cho thấy mức độ tác hại của thuốc lá đến cuộc
sống, đạo đức của con ngời ntn? ngời Việt nhất là thanh thiếu niên.Huỷ hoại lối sống, nhân cách - Phần cuối VB cung cấp thông tin về vấn đề gì? 3. Kiến nghị chống thuốc lá - Em hiểu thế nào là chiến dịch và chiến dịch chống thuốc lá?
+ Chiến dịch ( nói chung): các việc làm tập trung, khẩn tr- ơng, huy động nhiều lực lợng trong 1 thời gian nhằm thực hiện 1 mục đích nhất định.
+ Chiến dịch chống thuốc lá: là hành động thống nhất rộng khắp nhằm chống lại 1 cách có hiệu quả ôn dịch thuốc lá.
- Cấm hút thuốc những nơi công cộng.
- Phạt nặng với ngời vi phạm. - Cấm quảng cáo thuốc lá. Giảm hẳn số ngời hút thuốc lá.
- Vì sao T/ giả đa ra những số liệu để so sánh tình hình hút thuốc lá ở nớc ta với các nớc Âu – Mĩ trớc khi đa ra kiến nghị: Đã đến lúc mọi nhời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch này?
+ Kiến nghị đa ra chỉ có tác dụng khi mọi ngời nhận ra ích lợi và thấy cần thiết phải làm ngay. Muốn vậy phải cho họ thấy rõ tác hại nghiêm trọng của việc hút thuốc
lá ở nớc mình, và cách làm tốt nhất là so sánh với những
nớc phát triển cao hơn ở Âu – Mĩ, trong khi đó nớc ta nghèo hơn, trình độ phát triển thấp hơn, dịch bệnh nhiều hơn,…Do dó, hút thuốc không chỉ gây bệnh mà còn đẩy con em chúng ta vào con đờng phạm pháp. Các nớc phát triển đều có chiến dịch chống thuốc lá để tiến tới “
Một châu Âu không còn thuốc lá“. Kiến nghị đa ra thật
hợp lí, đúng lúc, không thể chần chừ mà phải làm ngay trên cơ sở của sự so sánh đó. Biện pháp so sánh này là 1 đòn bẩy NT trong cách viết văn của tác giả.
HS đọc * Ghi nhớ ( SGK- 122)
* Luyện tập ( SGK- 122, 123) III. Củng cố: - Đọc thêm ( SGK -122).
- Suy nghĩ của em sau khi học xong VB này? IV. HDHB: - Học ghi nhớ.
- Làm BT.
- Xem và soạn: Bài toán dân số.
Tiết 46 câu ghép ( tiếp theo) A. Mục tiêu
Giúp HS: - Nắm đợc mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép. - Rèn kĩ năng sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép. B. Chuẩn bị GV: soạn + bảng phụ
HS: xem kĩ bài + trả lời câu hỏi. C. Tiến trình bài dạy
I. Kiểm tra bài cũ: 1) Thế nào là câu ghép? Cho VD? 2) Nêu các cách nối câu ghép? VD. 3) BT 1, 2 ( SGK – 113)
II. Các hoạt động
I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu.
HS đọc 1. * VD ( SGK- 123)
- Câu gồm có mấy vế câu? PT. + Vế 1: Có lẽ TV của chúng ta / đẹp.
+ Vế 2: bởi vì tâm hồn của ngời VN ta / rất đẹp. + Vế 3: bởi vì đời sống…/ là cao quí, là vĩ đại, nghĩa là rất đẹp.
* NX:
+ Có 3 vế câu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép sau là
quan hệ gì? + Quan hệ ý nghĩa: * Vế 1: nêu KQ
GT cho vế 1.
Mqh: nguyên nhân – kết quả. - Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?
+ Vế 1: biểu thị ý nghĩa khẳng định + Vế 2, 3: biểu thị ý nghĩa GT.
- Hãy nêu thêm những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa
các vế câu? 2. Những quan hệ giữa các vế câu:
+ Các em phải cố gắng học tập để thầy mẹ đợc vui
lòng, để thầy dạy các em đợc sung sớng. + Quan hệ mục đích.