Đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh cho học sinh tiểu học khác với các môn học và các cấp học khác, nó là một khâu trong quá trình dạy học, nó chịu sự tác động, chi phối bởi các yếu tố khác trong quá trình này, đồng thời chính nó cũng tác động lên các yếu tố khác để có được kết quả học tập cuối cùng của học sinh. Chính vì vậy, các biện pháp nêu trên có mối quan hệ chặt chẽ và hỗ trợ cho nhau. Tất cả 4 biện pháp trên đều quan trọng và chúng hỗ trợ, bổ sung cho nhau giúp công tác đánh giá kết quả học tập của học sinh được khách quan nhất , nằm nâng cao chất lượng đào tạo của trung tâm. Nếu chúng ta chỉ chú ý thực hiện một vài biện pháp thì sẽ không đảm bảo tính đồng bộ, hiệu quả. Ví dụ nếu tập trung đổi mới nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ và học sinh về đánh giá nhưng không chú ý đến bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ cho giáo viên thì giáo viên sẽ lúng túng khó thực hiện hoặc thực hiện sau mục tiêu đánh giá mà tổ chức đề ra. Vì vậy khi thực hiện 4 biện pháp được đề xuất trên đây thì phải đảm bảo 4 nguyên tắc đã nêu, như vậy mới đạt được hiệu quả cao nhất.
Trong mỗi giai đoạn và từng hoàn cảnh cụ thể, trong các điều kiện khác nhau thì các biện pháp có vị trí, vai trò khác nhau trong toàn bộ hệ thống các biện pháp đánh giá kết quả học tập. Vì vậy, trong quá trình thực thi phải thực hiện các biện pháp đó phù hợp với hoàn cảnh hiện có để phát huy tính hiệu quả tạo bước chuyển
biến về chất lượng quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học tại các trung tâm ngoại ngữ.
Trao đổi với các cán bộ quản lý và giáo viên chúng tôi đã nhận được một số ý kiến như sau: “Theo tôi biện pháp để tăng cường công tác đánh giá kết quả học tập
của học sinh để đạt hiệu quả cao nhất thì cần nâng cao hơn nữa nhận thức cho cả cán bộ quản lý, giáo viên và cả phụ huynh học sinh để họ hiểu được tầm quan trọng của công tác này, tránh sự so sánh, phân biệt giữa các trung tâm, giữa trường phổ thông với trung tâm, hoặc giữa các mục tiêu học tập khác nhau” (Đồng chí Nguyễn
Thị Bình – nhân viên Phòng Đào tạo); “Apollo nên có kế hoạch kiểm tra, đánh giá
chất lượng đào hàng năm, tạo thành một hoạt động thường niên. Như vậy mới góp phần quản lý được tốt hoạt động đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh của học sinh đạt được kết quả cao tránh tư vấn cho Phụ huynh quá phô trương, hình thức, không đúng bản chất”. (Thầy Smith – giám đốc đào tạo chi nhánh Mỹ Đình)