Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO
3.2.2. Hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề
Hiện nay, nhu cầu học nghề của bộ phận lao động nông thôn bao gồm nhiều đối tượng, nhiều lứa tuổi khác nhau với mong muốn được học những ngành nghề sau này có cơ hội tìm kiếm việc làm với mức thu nhập cao. Để có thể thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn, cần phải tích cực rà soát, tìm hiểu nhu cầu đối tượng, và lứa tuổi có mong muốn học nghề, đồng thời cần phải nắm bắt rõ nhu cầu tuyển dụng lao động của doanh nghiệp trong địa bàn và các vùng lân cận, từ đó lên chiến lược nhằm mở rộng và phát triển các hình thức và ngành nghề đào tạo đáp ứng được những nhu cầu trên. Nội dung đào tạo cần phải thay đổi để phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Có như vậy mới tạo sự tin tưởng và thu hút được lực lượng lao động nông thôn đến học nghề, góp phần vào giải quyết vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
Xây dựng và hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề, gắn chặt đào tạo lý thuyết với rèn luyện kỹ năng thực hành, gắn đào tạo nghề với rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề, tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động; Tăng cường cơ sở vật chất, trang bị máy móc, thiết bị, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập, từng bước tiếp cận với công nghệ, kỹ thuật tiên tiến, hiện đại, sát hợp với yêu cầu thực tế sản xuất của thị trường lao động.
Các CSDN xây dựng thương hiệu cho mình: Xây dựng nội quy kỷ luật, cách thức đào tạo có chất lượng được xã hội và các doanh nghiệp chấp nhận. Ngoài việc trang bị kiến thức kỹ năng tay nghề còn phải quan tâm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động, ngoại ngữ, thể chất cho học sinh giải quyết tốt đầu ra (việc làm) cho học sinh. Đánh giá chất lượng học sinh một cách nghiêm túc, xử lý kỷ luật nghiêm kịp thời, duy trì tốt trật tự trị an trong nhà trường tạo niềm tin, yên tâm cho gia đình và học sinh.
CSDN chủ động liên kết với các cơ sở khoa học, các doanh nghiệp, cơ quan, xí nghiệp, trường học... mời những người có kinh nghiệm về các lĩnh vực trên, tham gia tập huấn chuyển giao công nghệ giúp nông dân áp dụng các tiến bộ khoa học vào lĩnh vực sản xuất chăn nuôi nhằm nâng cao hiệu quả vật nuôi cây trồng, hướng
tới một nền sản xuất nông nghiệp hàng hoá, tạo môi trường làng nghề phát triển bền vững cả về mặt xã hội và môi trường.
Phải đa dạng hoá các loại hình đào tạo nghề ngắn hạn, đào tạo nghề theo mô đun, phát huy những kết quả đạt được trong những năm qua, tập trung đào tạo các nghề mà xã hội đang cần như các nghề may công nghiệp, hàn xì, xây dựng.
Thường xuyên chú trọng đến vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo, luôn luôn coi “ khách hàng”(người học nghề) của trung tâm cũng là “sản phẩm” của trung tâm. Uy tín của trung tâm được tạo dựng chính là chất lượng mà "sản phẩm" của trung tâm tạo ra. Vì vậy, các trung tâm phải có chiến lược lâu dài, đặc biệt chú trọng đến vấn đề chất lượng đào tạo - đây là điều kiện sống còn quyết định đến sự tồn tại của trung tâm.
Từng bước có kế hoạch khảo sát chất lượng việc làm đối với những người đã học nghề tại trung tâm, lập kế hoạch khảo sát thị trường lao động và việc làm, dự báo xu thế phát triển của nền kinh tế địa phương và đất nước, khảo sát nguồn lực lao động và chất lượng lao động của địa phương, từ đó đề ra các giải pháp hữu hiệu giúp cho việc dạy nghề sát thực với nhu cầu thực tế.