2.2.1. Nâng cao vai trò trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy các cấp; bồi dưỡng năng lực, phát huy vai trò của đội ngũ giảng viên lý luận Mác – Lênin
Đây là giải pháp tổng thể nhằm phát huy sức mạnh của mọi tổ chức lãnh đạo, chỉ huy; là giải pháp có tính chất cơ bản quan trọng nhất, có ý nghĩa quyết định trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo nói chung, chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác – Lênin ở Trường đại học Nguyễn Huệ nói riêng. Bởi nâng cao vai trò, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy các cấp khơng chỉ bảo đảm cho q trình nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở Nhà trường được tiến hành thuận lợi, vững chắc, mà còn tạo cơ sở để phát huy hiệu quả của quá trình đối với thực hiện các mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo ở Nhà trường. Bên cạnh đó, với tư cách là chủ thể của q trình giáo dục, khi đội ngũ giảng viên lý luận Mác - Lênin có sự vững vàng về năng lực chun mơn với bề rộng của kiến thức liên ngành, bề sâu của kiến thức chuyên ngành, tính linh hoạt trong xử lý các tình huống sư phạm… sẽ là yếu tố quyết định đến chất lượng q trình dạy học, qua đó sẽ thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác – Lênin.
Trước yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin giai đoạn hiện nay, lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần triển khai thực hiện một số vấn đề sau:
Một là, Đảng ủy Nhà trường, các cơ quan hữu quan như Phịng Chính trị,
Phịng Đào tạo cần tăng cường giáo dục, nâng cao nhận thức của mọi tổ chức, cá nhân về vị trí, vai trị, tầm quan trọng của nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo ở Nhà trường hiện nay.
Nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo ở Trường đại học Nguyễn Huệ nói chung, nâng cao chất lượng giảng dạy các mơn lý luận Mác - Lênin nói riêng là một q trình lâu dài, q trình đó gắn liền với mục tiêu đào tạo con người mới.Do đó để q trình nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác – Lênin đạt hiệu quả đòi hỏi các cấp lãnh đạo, chỉ huy, trước hết là Đảng ủy Nhà trường Ban Giám hiệu Nhà trường một mặt cần có kế hoạch làm tốt cơng tác phổ biến, tuyên truyền, giáo dục về vị trí, vai trị, tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo, chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở mọi cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị cơ sở, qua đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các tổ chức lãnh đạo, chỉ huy và đội ngũ cán bộ, học viên ở các cơ quan, đơn vị trong toàn trường. Kết hợp lồng ghép giữa phổ biến, tuyên truyền với tích cực đổi mới nội dung, phương pháp học tập chính trị tại chức… Đồng thời, tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, khảo sát chất lượng giảng dạy và tổ chức các đợt hội thao, hội thi như giảng viên giỏi, cán bộ quản lý giỏi... làm cơ sở đánh giá chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin.
Hai là, Đảng uỷ, chỉ huy khoa và các chi bộ, bộ môn thường xuyên quán triệt
sâu sắc nghị quyết, chỉ thị của Đảng uỷ cấp trên để xây dựng nghị quyết lãnh đạo, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giảng viên; quán triệt cho mọi giảng viên nhận thức sâu sắc yêu cầu nhiệm vụ và trách nhiệm của mình đối với cơng tác nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác – Lênin.
Muốn vậy, các cấp uỷ đảng, tổ chức chỉ huy cần nhận thức rõ trách nhiệm của mình trong việc lãnh đạo, chỉ đạo về công tác nâng cao chất lượng giáo dục –
đào tạo đến mọi giảng viên, làm cho mỗi giảng viên nhận thức đúng về vị trí, vai trị của công tác nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác – Lênin, về trách nhiệm của mỗi người đối với sự nghiệp giáo dục – đào tạo của Nhà trường. Triển khai thực hiện nghị quyết kịp thời, làm tốt công tác chỉ đạo, kiểm tra việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên của các chi bộ, bộ môn. Chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên; chú trọng đẩy mạnh các hoạt động chun mơn, thơng qua bài, bình giảng… qua đó một mặt, đánh giá đúng năng lực, trình độ của đội ngũ giảng viên; mặt khác, kịp thời xác định biện pháp bồi dưỡng đối với những giảng viên còn hạn chế về năng lực, kinh nghiệm giảng dạy.
Linh hoạt và đa dạng hố các hình thức kiểm tra, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên như thông qua kế hoạch giảng bài chặt chẽ, cơng tác bình giảng được thực hiện nghiêm túc, đánh giá đúng ưu, khuyết điểm về cả nội dung và phương pháp; chú trọng bồi dưỡng phương pháp định hướng chính trị cho đội ngũ giảng viên qua các nội dung họ đảm nhiệm.
Ba là, tăng cường công tác giáo dục, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị,
trách nhiệm của đội ngũ giảng viên đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin trước yêu cầu mới.
Đứng trước sự phát triển của điều kiện kinh tế - xã hội hiện nay, để tiếp tục góp phần bảo vệ và phát triển hệ thống lý luận khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, làm cho hệ tư tưởng khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin thực sự thấm nhuần vào nhận thức chính trị của các đối tượng học viên trong Nhà trường thì bản thân từng giảng viên phải nhận thức đúng đắn, đầy đủ vị trí, vai trị chủ thể giáo dục của mình. Người giảng viên lý luận Mác - Lênin có vai trị quan trọng trong việc truyền thụ cho học viên nắm vững các nguyên lý khoa học, bản chất cách mạng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; biết quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm của Đảng, vận dụng linh hoạt để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra. Trên cơ sở đó góp phần định hướng chính trị, xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng, bồi dưỡng xu hướng nghề nghiệp cho các đối tượng học viên theo mục tiêu yêu cầu đào tạo. Và chỉ
khi nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm của mình, người giảng viên mới tìm ra phương pháp nghiên cứu, tiếp cận, truyền tải tri thức lý luận Mác - Lênin đến học viên một cách linh hoạt, hiệu quả.
Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng giảng dạy các mơn lý luận Mác - Lênin trước yêu cầu mới, đòi hỏi người giảng viên cần phát huy cao độ trách nhiệm trong việc đấu tranh, phê phán với những biểu hiện nhận thức lệch lạc, hành động sai trái. Do vậy, phải nâng cao năng lực đấu tranh, bảo vệ và phát triển hệ tư tưởng của chủ nghĩa Mác – Lênin, kết hợp chặt chẽ lý luận với thực tiễn, khắc phục tình trạng dạy chay, lý thuyết suông hoặc lấy dẫn chứng thực tiễn vụn vặt, chưa điển hình và thiếu tính khái qt.
Để thực hiện có hiệu quả nội dung giải pháp, cần thường xuyên làm tốt công tác giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị cho đội ngũ giảng viên. Lãnh đạo, chỉ huy Khoa và bộ môn thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, giáo dục nâng cao phẩm chất chính trị, năng lực tồn diện cho đội ngũ cán bộ, giảng viên. Bám sát vào Nghị quyết, chỉ thị của Đảng uỷ nhà trường, các hướng dẫn, kế hoạch của cơ quan Phịng Đào tạo, phịng Chính trị, Đảng uỷ, chỉ huy Khoa có chủ trương, biện pháp lãnh đạo sát đúng. Trong đó tập trung vào nhiệm vụ trung tâm là đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin. Làm tốt công tác thi đua, đánh giá phân loại cán bộ, đảng viên, kịp thời biểu dương những tấm gương tiêu biểu trong nghiên cứu giảng dạy.
Hoạt động giáo dục cần được tiến hành thường xuyên và bằng nhiều hình thức như học tập, quán triệt Nghị quyết Đảng các cấp, học tập chính trị tại chức, thơng qua sinh hoạt tập trung… Khi tiến hành giáo dục, bồi dưỡng cần phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng trong Khoa, trước hết là vai trò của các tổ chức Đảng và tổ chức chỉ huy trong Khoa.
Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Mỗi giảng viên phải xác định việc rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống là yêu cầu tự thân. Kịp thời và nghiêm túc phê phán, khắc phục những nhận thức đơn giản, tự bằng lòng, tự thoả mãn, ngại học tập nâng cao trình
độ trong đội ngũ cán bộ, đảng viên.
Bốn là, thường xuyên coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận Mác –
Lênin tiêu biểu về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hố sư phạm. Phẩm chất chính trị là yếu tố biểu hiện rõ nét sự thấm nhuần những giá trị khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin trong đội ngũ giảng viên. Quá trình giảng dạy lý luận Mác - Lênin sẽ không thể đạt hiệu quả cao nếu như trong đội ngũ giảng viên có biểu hiện bàng quan, thờ ơ chính trị. Vì vậy, người giảng viên lý luận phải có phẩm chất chính trị tốt. Phẩm chất đó thể hiện ở sự trung thành tuyệt đối với mục tiêu và con đường xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Đó là khát vọng của dân tộc ta, con đường do Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng và nhân dân ta lựa chọn. Đó là sự trung thành và vận dụng sáng tạo những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh trong điều kiện mới, thách thức mới để kiên trì mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi tình hình thế giới, khu vực và trong nước đang có những diễn biến rất phức tạp, hơn lúc nào hết người giảng viên lý luận phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, ln đứng vững trên lập trường tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin. Kiên quyết đấu tranh, phê phán những quan điểm sai trái, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng. Cần xây dựng ý thức tự giác trong việc tu dưỡng và rèn luyện, giải quyết tốt các mối quan hệ xã hội; đề cao tính tổ chức, kỷ luật; thực hiện nghiêm các quy chế, quy định, điều lệnh, điều lệ Quân đội và pháp luật nhà nước.
Phẩm chất chính trị cịn thể hiện ở việc người giảng viên lý luận phải ln có phẩm chất đạo đức trong sáng, mẫu mực và trung thực. Đối với người giảng viên lý luận, đạo đức đó vừa là sự thể hiện ở lối sống, lời nói đi đơi với việc làm, vừa là ý thức tự giác trong việc tu dưỡng và rèn luyện, giải quyết tốt các mối quan hệ xã hội, quan hệ quân nhân; đề cao tính tổ chức, kỷ luật; thực hiện nghiêm các quy chế, quy định trong giáo dục - đào tạo.
Năm là, nâng cao trình độ tồn diện, chú trọng trình độ lý luận chính trị và
ngũ giảng viên trong Khoa.
Nâng cao trình độ lý luận chính trị, kiến thức chun ngành của đội ngũ giảng viên có thể coi là nhiệm vụ hàng đầu, là điều kiện có tính quyết định cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở nhà trường ta hiện nay. Ngoài những tiêu chuẩn về mặt đạo đức, chính trị, trình độ nghiệp vụ quân sự thì việc nắm vững kiến thức chuyên ngành sẽ là cơ sở để xây dựng trong đội ngũ giảng viên năng lực chun mơn cao, có khả năng nắm bắt được những phát triển mới nhất về học thuật cũng như giải đáp có hiệu quả các vấn đề thực tiễn đặt ra; xây dựng năng lực giảng dạy phù hợp với lĩnh vực chun mơn của mình; đồng thời phát huy năng lực nghiên cứu sâu trong lĩnh vực chun mơn đó. Kiến thức chun ngành cịn là điều kiện tiên quyết để giảng viên sử dụng linh hoạt các phương pháp, phương tiện giảng dạy, hình thành kỹ năng sư phạm.
Chủ nghĩa Mác - Lênin là hệ thống lý luận cách mạng và khoa học, bao gồm ba bộ phận: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin và Chủ nghĩa xã hội khoa học. Chỉ khi nghiên cứu các ngun lý đó trong tính tồn diện, biện chứng của nó thì mới nắm vững và đầy đủ giá trị khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin. Do vậy, để hiểu được bản chất cách mạng và khoa học của những nguyên lý lý luận chun ngành địi hỏi giảng viên phải có trình độ tồn diện. Ngồi việc nắm vững, trang bị và cập nhật những kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành theo chiều sâu, người giảng viên còn phải đồng thời với việc trang bị những kiến thức liên ngành để có tầm hiểu biết rộng, đủ sức luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn đang đặt ra, trước hết là nắm vững kiến thức của ba bộ phận hợp thành chủ nghĩa Mác - Lênin. Không những thế, đòi hỏi người giảng viên cũng cần nắm được kiến thức các môn học liên quan do bộ môn, Khoa đảm nhiệm.
Kiến thức chuyên ngành là yếu tố cơ bản quyết định sự hình thành kỹ năng sư phạm của đội ngũ giảng viên. Kỹ năng sư phạm được biểu hiện ở việc nắm vững hệ thống kiến thức, có năng lực vận dụng lý luận giải đáp vấn đề thực tiễn, sự đa dạng và linh hoạt trong sử dụng phương pháp giảng dạy đáp ứng tốt hơn mục tiêu yêu cầu đào tạo. Vì vậy, bên cạnh việc trang bị bồi dưỡng kiến thức, cần
tổ chức cho đội ngũ giảng viên chủ động tham gia vào môi trường hoạt động thực tiễn giáo dục - đào tạo, khuyến khích đội ngũ giảng viên tích cực vận dụng đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện tác phong, phong cách công tác và ứng xử sư phạm. Đặc biệt chú trọng bồi dưỡng những kỹ năng nêu và phát hiện vấn đề, thuyết trình, diễn giải, kỹ năng sử dụng hành vi, ánh mắt, điệu bộ… để phát triển toàn diện năng lực đội ngũ giảng viên.
Biện pháp cụ thể:
Thứ nhất, lãnh đạo, chỉ huy Khoa xây dựng kế hoạch, quy hoạch, sắp xếp, bố
trí, tạo điều kiện để đội ngũ giảng viên được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn ở các học viện, nhà trường trong và ngoài Quân đội, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cả trước mắt và lâu dài.
Làm tốt công tác này cần coi trọng khâu tuyển chọn, tạo nguồn bồi dưỡng giảng viên, đảm bảo chỉ tiêu, tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phát huy được năng lực cá nhân, thiên hướng sư phạm của mỗi giảng viên.
Đa dạng hố các loại hình đào tạo, tăng cường đào tạo tập trung theo chuyên ngành. Kịp thời bố trí cho đội ngũ giảng viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, kiến thức quân sự (với những giảng viên được tuyển chọn từ các nhà trường ngoài Quân đội).
Thứ hai, Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nâng cao chất lượng các hình thức, phương pháp bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành tại bộ môn, Khoa như giảng mẫu, giảng thử, thông qua bài, dự giờ, rút kinh nghiệm huấn luyện.
Thứ ba, chủ động đưa đội ngũ cán bộ, giảng viên trong Khoa đi học tập,
tham quan thực tế ở các đơn vị, cơ quan, doanh nghiệp… qua đó giúp giảng viên kiểm nghiệm kiến thức lý luận, vận dụng lý luận đã nắm bắt để giải quyết những vấn đề thực tiễn, góp phần bổ sung những điểm mới, giải đáp những vấn đề thực tiễn đặt ra, củng cố niềm tin của mình và tăng cường niềm tin cách mạng của các đối tượng học viên vào đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước ta.