III- một số lu ý
4. Giáo viê n: Chuẩn bị phiếu học tậ p:
Phiếu số 1 :
Thực hiện các phản ứng hố học của axit HCl với Cu(OH)2, CuO, CaCO3, Zn. Dự đốn hiện tợng xảy ra, giải thích, viết PTHH và xác định vai trị của các chất trong phản ứng.
Phiếu số 2 :
Hồn thành sơ đồ sau :
NaCl, NaNO3 HCl, HNO3
+ Dùng thuốc thử nào ? + Hiện tượng gì xảy ra ? NaNO3
NaCl
HNO3 HCl HCl Cĩ 4 dd HNO3, HCl, NaNO3, NaCl.
+ Dùng thuốc thử nào ? + Hiện tượng gì xảy ra ?
III- một số lu ý
1. Khi tiến hành các thí nghiệm thực hành, GV cĩ thể hớng dẫn HS theo những cách khác nhau, đặc biệt lu ý với HS những phơng án dễ thực hiện bằng dụng cụ đơn giản, tiết kiệm hố chất.
2. Axit clohiđric dễ bay hơi, lu ý HS phải cẩn thận.
3. Đây là bài thực hành đầu tiên ở THPT, HS làm quen với dạng bài tập thực hành. GV nên hình thành cho HS cách thực hiện theo trình tự sau :
– Đánh số thứ tự các bình đựng hố chất.
– Phân loại các hố chất cần nhận biết thuộc loại nào (HNO3, HCl thuộc loại axit ; NaCl, NaNO3 thuộc loại muối).
– Chọn thuốc thử phù hợp (giấy quỳ tím để nhận ra axit, AgNO3 để nhận ra Cl–). – Tiến hành thí nghiệm.
– Tờng trình theo sơ đồ.
3. Phân bố thời gian hợp lí cho từng thí nghiệm.
III - Thiết kế hoạt động dạy học
Hoạt động 1 : Mở đầu tiết thực hành
1. Giáo viên : Nêu mục tiêu tiết thực hành. Những yêu cầu cần thực hiện.
2. Sử dụng phiếu học tập kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS và hớng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ tiết học.
Hoạt động 2 : Tính axit mạnh của axit clohiđric
– Tiến hành thí nghiệm nh hớng dẫn trong SGK. – Quan sát hiện tợng xảy ra và giải thích.
Từ những thí nghiệm trên, GV gợi ý HS rút ra kết luận về tính axit mạnh của axit HCl. HS viết PTHH của các phản ứng.
Hoạt động 3 : Tính tẩy màu của nớc Gia-ven
GV : Hớng dẫn HS thực hiện thí nghiệm nh SGK.
Lu ý : Để tiết kiệm hố chất, ta cĩ thể hớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm trong các hõm
sứ đế giá thí nghiệm: Đặt mẩu vải hoặc giấy màu vào hõm sứ. Nhỏ tiếp vào hõm sứ vài giọt nớc Gia-ven. Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng xảy ra và giải thích nguyên nhân.
Hoạt động 4 : Bài tập thực nghiệm nhận biết các dd
GV : - Hớng dẫn HS đánh số 1, 2, 3, 4 vào các bình đựng hố chất. - Thảo luận và lựa chọn các hố chất, cách thực hiện cho phù hợp. - Sau khi HS thảo luận, GV tĩm tắt cĩ thể thực hiện theo cách sau :
HNO3, HCl, NaNO3, NaCl Thử bằng giấy quỳ tím
Giấy quỳ tím chuyển thành đỏ Khơng cĩ phản ứng HNO3, HCl NaNO3, NaCl
Kết tủa trắng Khơng cĩ phản ứng Kết tủa trắng Khơng cĩ phản ứng NaCl HNO3 HCl HNO3 – HS lựa chọn hố chất, thực hiện thí nghiệm theo sơ đồ.
Lu ý : Cĩ thể thử bằng những cách khác nhau thí dụ : Dùng kim loại (nh Zn, Fe, Al) để
nhận ra axit (HNO3, HCl) và muối (NaNO3 , NaCl) sau đĩ dùng dd AgNO3 nhận ra Cl–. Hoặc cĩ thể dùng dd AgNO3 trớc để nhận ra HCl, NaCl và HNO3, NaNO3 sau đĩ dùng giấy quỳ tím...
Hoạt động 5 : Cuối tiết thực hành
GV : Nhận xét, đánh giá tiết thực hành. Yêu cầu HS viết tờng trình. HS : Thu dọn dụng cụ, hố chất, vệ sinh PTN, lớp học.
Chơng 6
nhĩm oxi
A. Mở đầu
Mục tiêu của chơng
HS biết và hiểu :
– Tính chất vật lí, hố học của các đơn chất O2, O3, S.
– Tính chất lí hố học của các hợp chất của oxi (H2O2) và của lu huỳnh (H2S, SO2, SO3, H2SO4).
– Những ứng dụng quan trọng của oxi, lu huỳnh và hợp chất của chúng.
HS cĩ kĩ năng :
– Làm một số thí nghiệm về tính chất hố học của O2, S và hợp chất của chúng (H2O2, H2S, SO2, SO3, H2SO4).
– Quan sát, giải thích, kết luận các hiện tợng thí nghiệm, các hiện tợng xảy ra trong tự nhiên (ơ nhiễm khơng khí, đất, nớc, sự suy giảm tầng ozon, ma axit...) qua đĩ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trờng.
– Lập PTHH của phản ứng đặc biệt là phản ứng oxi hố - khử, xác định chất khử, chất oxi hố.
– Giải bài tập định tính và định lợng cĩ liên quan đến kiến thức trong chơng.
Một số điểm cần lu ý