1. Về giỏo viờn:
- Chủ động trong việc lựa chọn đơn vị kiến thức cho chủ đề, tiết dạy. - Linh hoạt, sỏng tạo trong việc phõn chia tiết theo chủ đề.
- Giỏo viờn ngày càng khộo lộo, dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức một cỏch nhẹ nhàng, hiệu quả qua cỏc tiết học.
- Hiểu hơn về phương phỏp, cỏch thức tổ chức một tiết học của một chủ đề, vận dụng vào giảng dạy ngày càng sỏng tạo.
- Giỏo viờn đỳc rỳt được nhiều kinh nghiệm qua mỗi một chủ đề để ngày càng hoàn thiện bản thõn.
- Giỏo viờn cũng hiểu hơn về đối tượng dạy học và đưa ra cỏc giải phỏp hợp lớ để hiệu quả được nõng lờn rừ rệt.
- Giỏo viờn cũng được trải nghiệm nhiều vật liệu trong quỏ trỡnh nghiờn cứu lựa chọn hỡnh thức thể hiện sản phẩm cựng học sinh, nhằm kớch thớch phỏt huy khả năng quan sỏt, năng lực sỏng tạo của người học.
2. Về phớa học sinh:
- Học sinh tự tin, hứng thỳ chiếm lĩnh kiến thức giỏo viờn đưa ra một cỏch tớch cực, tự giỏc.
- Học sinh đó cú ý thức hợp tỏc lẫn nhau, giỳp đỡ nhau khi hoạt động nhúm, cựng nhau giải quyết cỏc nhiệm vụ học tập.
- Từng nhúm đối tượng học sinh đều tiến bộ rừ rệt, đó khắc phục được việc ngại học, lười học, kớch thớch được sự tỡm tũi và nhu cầu học hỏi của học sinh.
- Cỏc em hào hứng hơn với cỏc hỡnh thức, ứng dụng và vận dụng linh hoạt kiến thức Mĩ thuật vào cuộc sống sinh hoạt hằng ngày.
- Học sinh được trải nghiệm nhiều. Kĩ năng sử dụng đồ dựng, vật liệu trở nờn khộo lộo nờn đó tạo ra nhiều sản phẩm chất lượng, sỏng tạo qua mỗi tiết học, mỗi một chủ đề.
- Học sinh làm việc cú định hướng một cỏch rừ ràng, cỏc em đó bắt nhịp được sự thay đổi linh hoạt của phương phỏp mới.
Nhỡn chung, chất lượng học tập toàn diện mụn Mĩ thuật theo định hướng phương phỏp mới Đan Mạch của học sinh được nõng lờn rừ rệt.