toán đã cho cha sử dụng? * Củng cố:
54 .1512km / h
Nhắc lại mối quan hệ giữa các bớc dẫn đến lập phơng trình của bài toán trên và áp dụng gợi ý một số bài toán khác có nội dung tơng tự.
* Hớng dẫn về nhà: Bài 8, 10, 11 – 81
Hớng dẫn bài 11- 81. Đờng rộng từ A -> B ngắn hơn đợng bộ là 10km. Ca nô đi A -> B hết 3h20’
Ô tô đi A -> B hết 2h
VCanô nhỏ hơn Vôtô 17km/h. tính Vca nô?
-Đổi 3h20’ = ? h(3 13h )
-Nếu biết Vcanô là x thì Vôtô là ? ( x + 17)
-Scanô đi 3 1
3h là ? -Sôtô đi 2h là?
-Xây dựng phơng trình. * Rút kinh nghiệm giờ dạy.
Học sinh nắm đợc 7 giai đoạn, chú ý uốn nắn học sinh đặt điều kiện và
đơn vị, phát huy hết năng lực học sinh... 4. Nhận xét của nhóm dự giờ.
Bài soạn: Luyện tập (tiết 2)
Giải bài toán bằng cách lập phơng trình 1. Mục đích yêu cầu
Tiếp tục rèn luyện kỹ năng giải toán bằng cách lập phơng trình theo 7 giai đoạn.
Phát huy khả năng sáng tạo của học sinh trong quá trình t duy với dạng toán phức tạp hơn.
Học sinh tìm đợc cách giải hay hơn và phân biệt đợc dạng toán. 2. Chuẩn bị:
Học sinh: Chuẩn bị bài 1, 2, 3 – 80 3. Các bớc lên lớp. *
ổn định tổ chức.
* Kiểm tra bài cũ (kết hợp với giảng)
* Bài giảng
Giáo viên cho học sinh đọc kỹ đầu bài, ghi tóm tắt lên bảng, nêu hớng suy nghĩ tìm cách giải. - Tìm phân số nghĩa là
tìm gì? (mẫu, tử).
- Theo em chọn ẩn số là gì? (mẫu hay tử)
- Sau khi chọn hãy tìm tử số sau khi tăng?
- Sau khi tăng mẫu?