Qua thực tế dạy phụ đạo học sinh yếu kém, đồng thời căn cứ vào kết quả khảo sát tôi nhận thấy, sau khi áp dụng chuyên đề này học sinh đã có sự chuyển biến lớn về thái độ học tập cũng như thành tích học tập. Đã khơi dậy được lòng ham học và rèn luyện tư duy linh hoạt, khả năng tổng quan của học sinh. Rèn luyện thói quen học tập khoa học và tính sáng tạo trong học tập cho các em.
* Kết quả bài khảo sát của học sinh trườngTHCS Vĩnh Thịnh saukhi triển khai thực hiệnchuyên đề Trường Sĩ THCS số Vĩnh Thịnh CLKS khi 160 chưa áp dụng chuyên đề
Chất sau
khi áp
dụng chuyên đề
VIII. KẾT LUẬN
Điều quan trọng đối với giáo viên giảng dạy môn Sinh học là lựa chọn phương pháp dạy học sao cho phù hợp với trình độ, năng lực của từng đối tượng học sinh, biết cách khơi dậy sự say mê, hứng thú học tập ở học sinh và phải động viên học sinh cố gắng phấn đấu vươn lên trong học tập.
Mỗi giáo viên khi lên lớp cần chú trọng nhiều đến việc chuẩn bị nội dung bài dạy sao cho thật chu đáo, cần giúp cho học sinh nắm được kiến thức cơ bản, trọng tâm của bài học và từng bước gây sự hứng thú học tập cho học sinh. Trong cách dạy, chúng ta dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông.
Đối với những vấn đề trọng tâm, giáo viên cần đưa ra các vấn đề tương tự để học sinh giải quyết, tránh dạy vòng vo, trình bày lí thuyết nhiều... làm cho học sinh khó tiếp thu. Kiến thức truyền thụ cần ngắn gọn, tinh giản nhưng phải đảm bảo đầy đủ, chính xác; cần cô đọng lại kiến thức trọng tâm từng bài để giúp học sinh ôn tập được dễ dàng.
Giáo viên cần thường xuyên tự học, tự nghiên cứu, sưu tầm các tài liệu tham khảo, các đề thi môn Sinh học làm tư liệu phục vụ cho công tác giảng dạy. Cần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, làm sao để giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn, tránh sự đơn điệu, nhàm chán.
Trên đây là một số biện pháp trong quá trình “Phụ đạo học sinh yếu kém môn Sinh học 9 – Chương: các thí nghiệm của Menđen”. Ở đây tôi chỉ đề cập tới một số dạng bài tập, chưa đưa ra đầy đủ tất cả các dạng bài tập di truyền trong
33
chương trình Sinh học 9. Tôi đã tìm tòi, nghiên cứu với mong muốn là nâng cao chất lượng đại trà và giảm dần tỉ lệ học sinh yếu kém của bộ môn mình phụ trách.
Với mong muốn như vậy, tôi đã cố gắng thể hiện một phần nào đó trong chuyên đề. Chắc chắn chuyên đề không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự góp ý kiến của các đồng chí để chuyên đề ngày càng hoàn thiện hơn, nâng cao được chất lượng bộ môn Sinh học trong những năm học tới.