5.3.1 .Đỏnh giỏ tiến trỡnh dạy học thực nghiệm sư phạm khối 6
5.1.2. Đanh gia chung kết quả thực nghiệm sư phạm cả khối 6,7,8,9
5.1.2.1.Đỏnh giỏ định tớnh :
Căn cư vao tiờu chi đanh gia đinh tinh ơ trờn chung tụi nhõn thõy: Tinh hinh lơp thưc nghiờm:
- Phõn tich chung
+ HS thưc sư tham gia vao qua trinh nghiờn cưu:
Mụi cac nhõn đờu hoat đụng đục lõp, sau đo trinh bay trươc nhom vờ cach lưa chon cua minh.
Đờ xuõt đươc giai phap.
Đờ xuõt đươc nhưng kho khăn gặp phai khi nghiờn cưu va đưa ra đươc cach thức giai quyờt kho khăn.
+HS tich cưc chu đụng trong cac hoat đụng:
Khi cac nhom lờn bao cao cac nhom khac chăm chu theo doi va đưa ra cõu hoi thao luõn.
Cac em biờt phõn cụng cụng viờc vơi nhau giup hoan thanh cụng viờc đung tiờn đụ.
+Thai đụ lam viờc:
Đục lõp khi lam viờc ca nhõn.
Nghiờm tuc va lam viờc co hiờu qua khi thao luõn nhom. 62
Chu y theo doi khi cac ban trinh bay. Tư giac hoan thanh cụng viờc đươc giao.
- Phõn tich hiệu qua cua tiến trinh day hoc đối ớiv viờc phat huy tinh tich cưc, tự lực cua học sinh.
Qua phõn tich qua trinh hoat đụng cua HS chung tụi tiờn hanh đanh gia hiờu qua cua tiờn trinh đa day đụi vơi viờc phat huy tinh tich cưc cua HS như sau:
Chung tụi tiờn hanh thưc nghiờm trờn đụi tương la học sinh ớt đươc sử dụng đồ dựng thớ nghiệm, nhưng khi tự tay đươc lam thi chung tụi thõyhọc sinh rõt vui vẻ va hưng thu. Tuy nhiờn, ban đõu HS con lung tung, bơ ngơ, khụng tư tin. Chung tụi đa dung nhiờu cach đờ đụng viờn như tao khụng khi thoai mai trong lơp, khuyờn khich học sinh hoat đụng, khen ngơi học sinh đung luc. Khi đa băt đõu quen vơi phương phỏp hoc mơi do chung tụi đưa ra dõn dõn thõy học sinh lam viờc tư tin, tich cưc va hưng thu hơn. Học sinh trao đụi, tranh luõn sụi nụi vơi nhau va vơi giỏo viờn, biờt hơp tac lam viờc theo nhom. Học sinh tư tin hơn trong giao tiờp va ưng xư. Học sinh đa chu đụng tich cưc hơn trong hoat đụng cua minh.
Trong cac buụi hoc cac em nghiờm tuc khi lam viờc ca nhõn, sụi nổi khi thao luõn nhom, rõt tich cưc khi lam viờc chung ca lơp va khi lam thi nghiờm.
Như võy, tụ chưc day hoc đa phat huy đươc tớnh tich cưc cua học sinh khi học sinh được sử dụng đồ dựng học tập.
Tớnh tự lực của học sinh tuy chưa được thể hiện ở tất cả cỏc học sinh trong lớp thực nghiệm, một số ớt học sinh cũn tỏ ra ỷ lại cho cỏc bạn trong nhúm, khụng cú ý kiến cỏ nhõn, khụng tham gia khi thảo luận ở tiết học đầu tiờn nhưng chỉ sang tiết học thứ hai khi cỏc em đó bắt nhịp được với phương phỏp mới thỡ chỳng tụi quan sỏt thấy tất cả học sinh đó thể hiện sự nỗ lực của bản thõn khi đưa ra cỏc quan điểm cỏ nhõn, tranh luận với cỏc bạn cựng nhúm, và trong nghiờn cứu cỏc thớ nghiệm mỗi học sinh đều muốn tự tay làm thớ nghiệm nờn cỏc em đó thay phiờn nhau tiến hành cỏc bước thớ nghiệm sau khi được phỏt dụng cụ.
63
- Phõn tich hiệu qua cua tiến trinh day hoc đối ớiv việc phat huy tinh sang tao cua HS.
Trờn cơ sở cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ năng lực sỏng tạo của học sinh, chỳng tụi đỏnh giỏ hiệu quả của qui trỡnh đó dạy thụng qua quỏ trỡnh làm việc độc lập, thảo luận nhúm, qua cỏc bai bao cao của học sinh, qua thụng tin phản hồi của học sinh...
+ Học sinh rất sỏng tạo trong việc đề xuất cỏc giai phap, tiờn hanh thi nghiờm:
Vớ dụ : Khi học bài về sự nở vỡ nhiệt của chất khớ, sau khi được giỏo viờn gợi ý vấn đề tạo ra dấu hiệu chỉ thị thể tớch chất khớ, cỏc em đó đề xuất được cỏc phương ỏn gắn và miệng bỡnh chứa những thứ cú thể co dón được để quan sỏt sự nở vỡ nhiệt của chất khớ : màng cao su mỏng, búng bay.
+ Học sinh thực sự tham gia vào cỏc khõu từ đề xuất cỏc dự đoỏn, cỏc ý tưởng thực nghiệm, lựa chọn cỏc thiết bị đến việc tiến hành cỏc thớ nghiệm.
+ Trong mỗi tiến trỡnh học học sinh đều tự tổng hợp được kiến thức. - Phõn tich hiệu qua cua tiến trinh day hoc đối ớiv việc phat triển ngụn ngữ uac học sinh..
Sư phat triờn ngụn ngư cua học sinh đươc thờ hiờn ro trong buụi hoc. Học sinh khụng chi phat triển vờ ngụn ngư noi va con phat triờn ca ngụn ngư viờt cu thờ như sau :
+ Thờ hiờn vờ sư tiờn bụ ngụn ngư noi : Khi băt đõu hoc bai đõu tiờn cung như bươc đõu tim hiờu vờ điờn học sinh rõt rut re, khi giai thich lưa chon cua minh thi cac em khụng biờt phai tra lơi như thờ nao va tra lơi khụng vao đung muc đich chung cua bai. Trai qua cac tiờn trinh xõy dưng kiờn thưc, ngụn ngư noi cua học sinh tiờn bụ dõn luc đõu hoat đụng nhom mõt nhiờu thơi gian trao đụi khụng hiờu qua sau đo mõt it thơi gian hơn ma co hiờu qua tụt hơn. Qua cac bai học sinh đa phat triờn ngụn ngư khoa hoc như : Nhiệt độ, nhiệt kế, thể tớch chất lỏng, thể tớch chất khớ, sự dón nở,…
+ Thờ hiờn vờ sư tiờn bụ ngụn ngư viờt : buụi đõu học sinh con rõt lung tung khi giỏo viờn yờu cầu trỡnh bày ý kiến cỏ nhõn trong vở thực hành, ý kiến
64
thảo luận của nhúm trờn khổ giấy A1. Cỏch viết cũn chưa đi vào trọng tõm, lan man, ngụn ngữ mà cỏc em dựng để miờu tả cỏc hiện tượng là ngụn ngữ trong đời sống hàng ngàynhưng chỉ ở bài học thứ hai đó thấy rừ sự tiến bộ trong việc trỡnh bày ý kiến cỏ nhõn, ý kiến thảo luận nhúm đó xỳc tớch hơn, đỳng trọng tõm hơn và cỏc em đó biết dựng những thuật ngữ khoa học thay thế cho ngụn ngữ hàng ngày.
+ Thể hiện qua học sinh trỡnh bày bài bỏo cỏo, ở bài đầu cỏc nhúm rất khú khăn khi cử người lờn bỏo cỏo, học sinh được cử lờn thỡ cũn lỳng tỳng đến bài thứ hai những thi học sinh đó cú kinh nghiệm, biết cỏch trỡnh bày để thuyết phục người nghe, tự tin hơn khi trỡnh bày.
Tinh hinh lơp đụi chưng :
Khụng khi hoc tõp chưa thật sự sụi nụi, một số học sinh thu đụng ngụi nghe, ghi chep, khụng tư tin khi võn dung kiờn thưc đa hoc.
5.1.2.2.Đanh gia đinh lượng.
Ngoai viờc đanh gia diờn biờn giơ hoc trờn lơp, chung tụi con kờt hơp đanh gia kờt qua hoc sau tưng đơn vi kiờn thưc trờn va đanh gia kờt qua hoc sau đơt thưc nghiờm băng bai kiờm tra.
Sĩ Điểm Lớp 0 số TN 96 0 ĐC 99 0
Nhận xột: Điờm trung binh lơp thực nghiệm cao hơn lơp đối chứng.
Túm tại, qua kết quả phõn tớch tụi nhận thấy rằng kết quả học tập của học sinh lớp thực nghiệm khỏ hơn lớp đối chứng. Điều đú chứng tỏ chất lượng nắm kiến thức của học sinh lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Qua đú cú thể khẳng định học sinh học theo tiến trỡnh đó soạn( được sử dụng đồ dựng học tập thộo nhúm đó đề xuất và thống nhất) cú khả năng tiếp thu kiến thức tốt hơn, chõt lương kiờn thưc bờn vưng hơn. Học sinh được học sõu, học thoải mỏi, do đú hiệu quả hơn.