huống có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên
-
- Hình 13. Bầu không khí khi làm việc
-
-Bầu không khí tâm lý là một trong ba yếu tố khách quan đồ án lựa chọn để nghiên cứu sự ảnh hưởng của kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề của sinh viên. Với cách hiểu bầu không khí chính là trạng thái tâm lý chính trong tập thể, là kết quả của sự tương tác giữa các thành viên trong tập thể đó. Bầu không khí trong lớp học tích cực được biểu lộ ra bên ngoài bằng sự chấp nhận, tôn trọng, đoàn kết.
-Tóm lại, những yếu tối chủ quan có mối tương quan và ảnh hưởng đến kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập rõ rệt hơn so với những yếu tố khách quan. Xét về yếu tổ chủ quan, yếu tố liên quan đến khả năng tư duy có mối tương quan mạnh nhất, kế tiếp là yếu tố liên quan đến thái độ học tập. Tuy nhiên hai yếu tố này cần có thời gian dài để cải thiện do đó đồ án không tác động vào hai yếu tố này. Bên cạnh đó, sinh viên thực hiện kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập đạt mức độ linh hoạt và thuần thục, nghĩa là họ phải thực hiện thường xuyên không chỉ ở trên lớp, không chỉ dưới sự hưỡng dẫn của giảng viên. Do đó, yếu tốc phương pháp giảng dạy của giảng viên có mức độ ảnh hưởng tới kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập ít hơn so với yếu tố bầu không khí của tập thể lớp học. Bởi bầu không khí tâm lý lớp học liên quan đến trạng thái chủ động, tích cực, tự tin của sinh viên. Vì vậy muốn nâng cao kỹ năng giải tình huống có
-vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên không chỉ tác động vào
mặt kiến thức kỹ
- TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
- Sự hình thành và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên chịu
sự chi
phối của các yếu tối chủ quan và yếu tố khách quan. Trong khuôn khổ đồ án, nhóm tác giải tập trung tìm hiểu những yếu tố chủ quan thuộc về sinh viên bao gồm: vốn tri thức kinh nghiệm của sinh viên về hoạt động học tập trong đó bao gồm vốn tri thức về tình huống có vấn đề, kỹ năng giải quyết tình huống có vấn đề, kết quả học tập, số năm đã theo học, động cơ, mục đích và hứng thú học tập, khí chất của sinh viên.
- Trên thực tế cho thấy, việc các bạn học ở trường lớp được đào tạo bài bản về
các kiến thức chuyên môn, thế nhưng đó chỉ là kiến thức lý thuyết chứ chẳng mấy ai học được các kỹ năng trong cuộc sống và công việc. Tuy nhiên sau khi ra “trường đời” thì các bạn lại đượ thực hành trước sau đó mới rút ra được bài học cho bản than mình, đó có thể là các kỹ năng mềm trong cuộc sống, có thể là các kỹ năng giải quyết vấn đề nào đó. Trường học và trường đời khác nhau rất nhiều, nếu như bạn không thật sự xử lý khéo léo, giải quyết vấn đề một cách khôn ngoan thì bạn sẽ rất khó tồn tại được trong xã hội hiện đại này.
- CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP
3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp
3.1.1. Cơ sở lý luận
-Từ những cơ sở lí luận về kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động học tập của sinh, nhóm tác giả đặc biệt lưu ý các vấn đề sau đây như là cơ sở đề xuất các biện pháp, đó là:
-Kỹ năng giải quyết vấn đề là sự giải quyết có kết quả những vấn đề nảy sinh trong hoạt động hàng ngày của con người bằng cách tiến hành đúng đắn các bước, các thao tác trên cơ sở vận dụng những tri thức và kinh nghiệm của chủ thể.
-Kỹ năng giải quyết có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất
là khả năng thực hiện đúng các bước, các thao tác của quá trình giải quyết vấn đề để giải quyết có kết quả và hợp lý những vấn đề trong hoạt động học tập dựa trên nền tảng tri thức và kinh nghiệm của mỗi sinh viên.
-Tác động đến kỹ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất không chỉ có những yếu tố từ phía giáo viên và nhà trường như: Phương pháp giảng dạy của giáo viên, mối quan hệ giao tiếp giữa sinh viên với giáo viên, cán bộ phòng ban, cơ sở vật chất của nhà trường, các hoạt động ngoại khoá của nhà trường... mà còn cả những yếu tố xuất phát từ phía chính bản thân sinh viên như: Hoạt động tự ý thức, rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, Thầy Cô.
3.1.2. Cơ sở thực tiễn
-Một số vấn đề mà chúng ta cần lưu ý đó là:
- Có nhiều yếu tố có ảnh hưởng đến thực trạng này gồm có những yếu tố xuất phát từ phía bản thân sinh viên, từ phía giáo viên, cán bộ phòng ban và từ phía nhà trường nhưng trong đó chủ yếu là nhóm yếu tố xuất phát từ phía bản thân sinh viên.
- Đặc điểm của sinh viên là những người có tính độc lập cao, luôn tìm tòi, sáng tạo, tích cực, chủ động trong học tập cũng như trong các hoạt động khác. Tuy nhiên, sinh viên năm thứ nhất thường còn nhiều bỡ ngỡ với điều kiện, môi trường học tập ở Đại học - Cao đẳng, chưa có phương pháp học tập hiệu quả, còn lúng túng khi đối diện với các vấn đề gặp phải trong hoạt động học tập.
- Để cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất cần có những biện pháp phù hợp, cụ thể tác động trên cả ba bình
- diện: Nhận thức - thái độ - hành vi, kỹ năng và phải có sự kết hợp
giữa cả ba
lực lượng: Sinh viên - giáo viên, cán bộ phòng ban - nhà trường