I. Ơn tập văn học việt nam
3. Giá trị giáo dục
+ Cơ sở:
- Con ngời khơng chỉ cĩ nhu cầu hiểu biết mà cịn cĩ nhu cầu hớng thiện, khao khát cuộc sống tốt lành, chan hịa tình yêu th-
giá trị giáo dục.
- GV nhận xét và nhấn mạnh những ý cơ bản.
Gọi HS đọc mục 3 (phần I- SGK). GV nêu yêu cầu:
Hãy nêu vắn tắt cơ sở xuất hiện và nội dung của giá trị thẩm mĩ và cho ví dụ.
- HS đọc- hiểu, tĩm tắt thành những ý chính. Nêu ví dụ cho từng nội dung giá trị thẩm mĩ.
- GV nhận xét và nhấn mạnh những ý cơ bản.
Ba giá trị của văn học cĩ mối quan hệ với nhau nh thế nào? Vì sao?
- HS bằng năng lực kái quát, liên t- ởng, suy nghĩ cá nhân và trình bày. - GV nhận xét và nhấn mạnh mối quan hệ của 3 giá trị
ơng.
- Nhà văn luơn bộc lộ t tởng- tình cảm, nhận xét, đánh giá, … của mình trong tác phẩm. Điều đĩ tác động lớn và cĩ khả năng giáo dục ngời đọc.
- Giá trị nhận thức luơn là tiền đề của giá trị giáo dục. Giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức.
+ Nội dung:
- Văn học đem đến cho con ngời những bài học quý giá về lẽ sống. Ví dụ (…).
- Văn học hình thành trong con ngời một lí tởng tiến bộ, giúp họ cĩ thái độ và quan điểm đúng đắn về cuộc sống. Ví dụ (…).
- Văn học giúp con ngời biết yêu ghét đúng đắn, làm cho tâm hồn con ngời trở nên lành mạnh, trong sáng, cao thợng hơn. Ví dụ (…).
- Văn học nâng đỡ cho nhân cách con ngời phát triển, giúp cho họ biết phân biệt phải- trái, tốt- xấu, đúng- sai, cĩ quan hệ tốt đẹp và biết gắn bĩ cuộc sống của cá nhân mình với cuộc sống của mọi ngời. Ví dụ (…).
+ Đặc trng giáo dục của văn học là từ con đờng cảm xúc tới nhận thức, tự giáo dục (khác với pháp luật, đạo đức,…). Văn học cảm hĩa con ngời bằng hình tợng, bằng cái thật, cái đúng, cái đẹp nên nĩ giáo dục một cách tự giác, thấm sâu, lâu bền. Văn học khơng chỉ gĩp phần hồn thiện bản thân con ngời mà cịn hớng con ngời tới những hành động cụ thể, thiết thực, vì một cuộc đời ngày càng tốt đẹp hơn. Ví dụ (…).