Có thể tiến hành theo từng cá nhân hoặc theo nhóm.

Một phần của tài liệu Ky yeu hoi thao PPGD-Viện CNSHMT NH 2014-2015 (Trang 103 - 107)

nhóm.

- Là những kết quả của sinh viên đạt được sauquá trình học và tự học. Có thể biểu hiện ở quá trình học và tự học. Có thể biểu hiện ở

các hoạt động khác nhau.

- Có thể tiến hành theo từng cá nhân hoặc theonhóm. nhóm.

III. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐGQT

Project, Poster and Journal

(+) (-)

Cơ hội để sinh viên sáng tạo

và thực hiện ý tưởng

SV có thể tập trung nhiều vào trình bày hơn hiểu sâu vào vấn đề Tạo cho sinh viên có trách

nhiệm trong việc học

Cần có thêm các phương tiện

khác

25

Tạo cho sinh viên có trách

nhiệm trong việc học

Cần có thêm các phương tiện

khác

Nhiều chủ đề Khó khăn trong việc so sánh kết quả

Điểm số có thể mang tính chủ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university:

What the student does (2nd ed.). Buckingham: Society for

Research into Higher Education and Open University Press.

2. Bloom, B. S., Ed. (1956). Taxonomy of educational objectives:

The classification of educational goals. Book 1: Cognitive

domain. London, Longman.

3. Brown, G., Bull, J., & Pendlebury, M. (1997). Assessing

student learning in higher education. London: Routledge.

4. Guba, E. G. and Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation

evaluation. Newbury Park: Sage. Huba, M. E. & Freed, J. E.

(2000). Learner-centered assessment on college campuses:

shifting the focus from teaching to learning. Boston: Allyn and

Bacon.

1. Biggs, J. (2003). Teaching for quality learning at university:

What the student does (2nd ed.). Buckingham: Society for

Research into Higher Education and Open University Press.

2. Bloom, B. S., Ed. (1956). Taxonomy of educational objectives:

The classification of educational goals. Book 1: Cognitive

domain. London, Longman.

3. Brown, G., Bull, J., & Pendlebury, M. (1997). Assessing

student learning in higher education. London: Routledge.

4. Guba, E. G. and Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation

evaluation. Newbury Park: Sage. Huba, M. E. & Freed, J. E.

(2000). Learner-centered assessment on college campuses:

shifting the focus from teaching to learning. Boston: Allyn and

Bacon.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

5. James, R., McInnis, C. & Devlin, M. (2002). Assessing

learning in Australian universities: Ideas, strategies and resources for quality in student assessment. Melbourne: Centre

for the Study of Higher Education.

6. Paulson, L. F., Paulson P. R., & Meyer C. (1991). What makes

a portfolio a portfolio? "Educational Leadership," 48(5), 60-63.

7. Rowntree D. (1987). Assessing Students: How Shall We Know

Them?. Taylor & Francis

8. Stevens, D. D and Levi, A. J. (2005). Introduction to rubrics.

Virginia, Stylus.

5. James, R., McInnis, C. & Devlin, M. (2002). Assessing

learning in Australian universities: Ideas, strategies and resources for quality in student assessment. Melbourne: Centre

for the Study of Higher Education.

6. Paulson, L. F., Paulson P. R., & Meyer C. (1991). What makes

a portfolio a portfolio? "Educational Leadership," 48(5), 60-63.

7. Rowntree D. (1987). Assessing Students: How Shall We Know

Them?. Taylor & Francis

8. Stevens, D. D and Levi, A. J. (2005). Introduction to rubrics.

Virginia, Stylus.

Một phần của tài liệu Ky yeu hoi thao PPGD-Viện CNSHMT NH 2014-2015 (Trang 103 - 107)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(107 trang)