2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển
Học viện Tài chính thành lập theo quyết định số 120/2001/QĐ-TTg ngày 17/8/2001 của Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở sáp nhập Trường Đại học Tài chính kế toán Hà Nội, Viện Khoa học Tài chính và Trung Tâm bồi dưỡng cán bộ Bộ Tài chính.
Ngày 01/01/2002, Học viện Tài chính chính thức đi vào hoạt động theo mô hình mới. Năm 2003, sáp nhập thêm 2 đơn vị là Viện Nghiên cứu khoa học Thị trường giá cả và Trường bồi dưỡng Tài chính. Học viện Tài chính là đơn vị sự nghiệp thuộc Bộ Tài chính có nhiệm vụ đào tạo cán bộ trình độ đại học và sau đại học thực hiện nghiên cứu khoa học về kinh tế, tài chính tổ chức đào tạo lại, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực kinh tế,tài chính, kế toán.
Hiện nay Học viện Tài chính có 30 đơn vị, trong đó có 13 khoa, 12 ban và tương đương, 5 đơn vị sự nghiệp. Chức năng, nhiệm vụ của các đơn vị được chuyên môn hóa hơn. Tính đến tháng 06 năm 2014 tổng số viên chức của Học viện là 794 người trong đó có 786 biên chế, 08 hợp đồng lao động ngắn hạn, bao gồm 2 giáo sư, 37 phó giáo sư, 121 tiến sỹ, 293 thạc sỹ, 312 cử nhân. Số giảng viên có chức danh khoa học và học vị so với số giảng viên chiếm 70,6%. Trong số này hàng năm đều được đào tạo, bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn, kiến thức quản lý phù hợp với từng lĩnh vực công tác.
Học viện xác định tăng quy mô đào tạo gắn liền với nâng cao chất lượng đào tạo đã đảm bảo sự phát triển bền vững của Học viện. Bên cạnh đó, hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế cũng được chú trọng phát
triển và thu được những thành tích đáng ghi nhận. Học viện đã có quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học, các viện nghiên cứu và các cơ sở hoạt động trong lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu khoa học ởcác nước như Anh, New Zealand, Pháp, Nga, Trung Quốc, Hoa Kỳ, Canada, Nhật Bản, Ôxtraylia, Hà Lan…
Để phát huy những thành quả đã đạt được trong giai đoạn 2001-2011, đồng thời phát triển hơn nữa trong giai đoạn tiếp theo 2011-2020, Học viện Tài chính đã xác định mục tiêu, định hướng phát triển, mô hình phát triển phù hợp với thực tế và khả năng của Học viện. Sự trưởng thành của Học viện trong 10 năm xây dựng và phát triển là tiền đề quan trọng để Học viện tiến bước trên con đường phát triển của mình với mục tiêu phấn đấu là trở thành cơ sở đào tạo, nghiên cứu khoa học đầu ngành về lĩnh vực tài chính kế toán và ngang tầm với các cơ sở đào nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực tài chính kế toán của các nước trong khu vực thực hiện sứ mệnh “Cung cấp sản phẩm đào tạo và nghiên cứu khoa học tài chính kế toán chất lượng cao cho xã hội”.
Trong 50 năm qua, Học viện đã hoàn thành nghiên cứu với tổng số 586 đề tài, trong đó có 3 đề tài cấp Nhà nước, 141 đề tài cấp Bộ, 442 đề tài cấp Học viện.
2.1.2 Cơ cấu tổ chức
Sơ đồ của Học viện tài chính
Những lĩnh vực hoạt động chủ chốt (i) Hoạt động chung
Học viện Tài chính có nhiệm vụ đào tạo cán bộ trình độ đại học, sau đại học, nghiên cứu khoa học và bồi dưỡng công nghệ quản lý về lĩnh vực tài
chính , kế toán, quản trị kinh doanh, tiếng Anh tài chính và Tin học, Tài chính kế toán với các loại hình đào tạo: Đại học chính quy, Đại học tại chức, Đại học bằng 2, hoàn chỉnh kiến thức đại học và sau đại học.
Bên cạnh đó, Học viện Tài chính còn có nhiệm vụ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh và chuyên môn, nghiệp vụ, công nghệ quản lý về tài chính và kế toán.
(ii) Nghiên cứu khoa học
Công tác nghiên cứu khoa học luôn được xác định là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Học viện. Trong những năm gần đây, Học viện đã tích cực đổi mới công tác nghiên cứu khoa học, từng bước kiện toàn và xây dựng quy chế hoạt động của Hội đồng khoa học; đổi mới cơ chế tuyển chọn và quản lý các đề tài khoa học. Nội dung các đề tài tập trung chủ yếu vào phục vụ việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, đổi mới biên soạn các chương trình, giáo trình, phương pháp phù hợp với các loại hình và đối tượng đào tạo, bồi dưỡng; xây dựng cơ sở lý luận phát triển khoa học tài chính; góp phần thúc đẩy cải cách ngành tài chính.
(iii) Biên soạn, xuất bản sách chuyên đề, ấn phẩm
Học viện tập trung các nguồn lực xây dựng và hoàn thiện được một hệ thống sách chuyên đề, các ấn phẩm về tài chính, thị trường tương đối hoàn chỉnh và đồng bộ.
(iv) Xuất bản tạp chí bản tin thị trường, thông tin tài chính
Là tạp chí chuyên ngành về tài chính, tạp chí đã chú trọng nâng cao chất lượng toàn diện, đảm bảo tôn chỉ mục đích và bám sát nhiệm vụ về tài chính của Học viện, phục vụ công tác về nghiên cứu tài chính kế toán, thông tin phục vụ lãnh đạo
(v) Hoạt động thư viện: là một thư viện chuyên ngành về tài chính, kế toán, có nhiệm vụ phục vụ cung cấp tài liệu cho việc nghiên cứu khoa học và giảng dạy, học tập của cán bộ, giảng viên và học sinh, sinh viên.
(vi) Hợp tác quốc tế: Học viện Tài chính được Bộ Giáo dục và Đào tạo cấp phép liên kết với đại học Leeds Metropolitan (Anh) tổ chức đào tạo thạc sĩ tài chính và ngoại thương (MAITF) ở Việt Nam.
Các khóa thạc sĩ học dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh theo giáo trình của đại học Leeds Met, do đại học Leeds Met cấp bằng với các bài giảng được bố trí ngoài giờ làm việc giúp cho học viên đang đi làm có thể theo học được.
Việc mở những lớp thạc sĩ chất lượng cao theo giáo trình, công nghệ đào tạo tiên tiến của Anh tại Việt Nam đã tạo cơ hội rất tốt cho các cử nhân khối ngành tài chính, kinh tế… muốn tiếp tục học tập để nâng cao trình độ. Khóa liên kết đào tạo này ở Việt Nam hoàn toàn giống và đồng bộ với chương trình đào tạo thạc sĩ của đại học Leeds Met đang được dạy ở Anh. Học viên ở Việt Nam và Anh học các môn giống nhau theo cùng một giáo trình, làm đề thi giống nhau và được cùng một hội đồng chấm điểm cuối cùng đánh giá, thậm chí phải thi cùng một ngày với nhau.
Học viện Tài chính cũng mở rộng chương trình hợp tác quốc tế bằng việc liên kết với đại học Gloucestershire (Anh) đào tạo thạc sĩ Quản trị kinh doanh (MBA) do Gloucestershire cấp bằng tại Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh. Đại học Gloucestershire là một trường có uy tín rất cao về chất lượng đào tạo ở Anh. Năm 2009 trường được xếp thứ 58 trong số các trường đại hàng đầu của Anh (theo Times) và là trường có thứ hạng cao nhất liên kết với Việt Nam đào tạo thạc sĩ MBA. Không chỉ liên kết đào tạo ở bậc cao học, Học viện Tài chính cũng đã triển khai chương trình liên kết đào tạo ở bậc đại học, đưa chương trình đào tạo cử nhân chỉ 3 năm, chia làm 2 giai đoạn của Anh vào dạy ở Việt Nam. Chương trình này được dạy bằng tiếng Anh.
Các chương trình liên kết đào tạo không chỉ góp phần đào tạo thạc sĩ, cử nhân chất lượng cao mà còn là cơ hội để đội ngũ giảng viên của Học viện có dịp trao đổi giáo trình và kinh nghiệm giảng dạy với các giảng viên nước ngoài đồng thời cũng làm quen được với công nghệ, phương pháp giảng dạy
của một giáo dục đại học tiên tiến, góp một bước đáng kể trong tiến trình hội nhập quốc tế nói chung và hội nhập về giáo dục đào tạo nói riêng.
(vii) Phát triển nhân lực khoa học và công nghệ: là trung tâm quốc gia đào tạo cán bộ công chức, viên chức tài chính - kế toán, Học viện đã không ngừng phát triển cả về quy mô, khối lượng, đối tượng và các loại hình đào tạo, bồi dưỡng, đồng thời, liên tục nâng cao năng lực, trình độ nghiệp vụ, chuyên môn cho nhân lực khoa học và công nghệ.
2.2. Vài nét về hoạt động NCKH của sinh viên HVTC
NCKH là một trong hai nhiệm vụ bắt buộc của giảng viên và sinh viên tại HVTC, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và NCKH cũng là một trong những nhiệm vụ chính trị quan trọng, khẳng định vị thế của HVTC trong nhiều năm qua. Trong những năm gần đây, nhà trường đã chú ý khai thác tiềm năng của toàn thể đội ngũ cán bộ giảng viên, sinh viên, phát huy thế mạnh của đội ngũ các nhà khoa học trong các lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học giáo dục và CNTT, công tác NCKH đã gắn bó chặt chẽ hơn, có tác động tích cực đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động NCKH nhìn chung các cán bộ, giảng viên và sinh viên của nhà trường có ý thức tốt trong việc NCKH, nhiều người đã say mê, phấn đấu hết mình vì sự nghiệp đào tạo và sự nghiệp phát triển khoa học, đã nâng cao trách nhiệm đặt đúng vị trí của hoạt động NCKH của mình trong hoạt động chung của nhà trường.
* Số lượng đề tài NCKH của sinh viên đã được thực hiện và nghiệm thu: Trong những năm qua các sinh viên HVTC đã thực hiện được nhiều đề tài NCKH, từ 2008 - 2013, tổng số đề tài NCKH của sinh viên là 3.826 đề tài. Số lượng đề tài được nghiệm thu và tỷ lệ đề tài sinh viên khá cao.
Bảng 2.1: Số lượng các đề tài NCKH và giải thưởng sinh viên NCKH TT Năm Tổng số đề tài NCKH Số giải nhất (cấp Bộ) Số giải nhì (cấp Bộ Số giải ba (cấp Bộ) Số giải khuyến khích 1 2008 304 01 01 02 2 2009 644 01 03 03 3 2010 504 01 03 02 4 2011 690 01 02 04 09 5 2012 736 01 01 05 6 2013 948 02 02 04 10 Tổng cộng 3.826 04 07 16 31
Bảng 2.2: Thống kê giải thưởng Olympic sinh viên
TT Năm Số giải
nhất Số giải nhì Số giải ba Số giải KK
1 2008 2 2 3 2 2009 1 3 2 3 3 2010 2 2 4 4 2011 3 6 2 5 2012 3 3 5 9 6 2013 4 6 5
( Nguồn: Ban Quản lý Khoa học – Học viện Tài Chính) Các giải thưởng về hoạt động NCKH (2001 - 2008) của sinh viên đa dạng, cụ thể như sau: Giải Nhất NCKH sinh viên toàn quốc; giải Nhất khu vực phía Bắc Olympic các môn khoa học Mác Lênin - Tư tưởng Hồ Chí Minh; giải Nhất Cuộc thi Kiểm toán viên giỏi của các trường đại học … và nhiều bằng khen của Bộ Giáo dục - Đào tạo. Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD& ĐT về
thành tích 15 năm NCKH của sinh viên.
2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động NCKH sinh viên HVTC. 2.3.1. Các vấn đề về nguồn lực trong công tác quản lý hoạt động NCKH 2.3.1. Các vấn đề về nguồn lực trong công tác quản lý hoạt động NCKH của SV tại HVTC
Trong những năm vừa qua Học viện đã triển khai quy trình tuyển dụng, đào tạo và bồi dưỡng nhân lực KH&CN ngày càng tăng về số lượng và đảm bảo về chất lượng, lớp sau thay thế lớp trước đảm nhận và hoàn thành nhiệm vụ chính trị của Học viện. Nhìn chung nhân lực KH&CN thuộc nhiều thế hệ có phẩm chất đạo đức tốt, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có năng lực nghiên cứu khoa học, có phương pháp giảng dạy, có nhiệt tâm với nghề nghiệp và luôn có xu hướng phấn đấu vươn lên. Tính đến tháng 5/2009, Học viện Tài chính, cơ sở tại Hà Nội có 476 người trong đó có 175 giảng viên, chuyên viên chính. Cụ thể:
+ Tuổi đời và thâm niên công tác
Về thâm niên công tác: Dưới 5 năm 30,4%; 5 đến 10 năm 24,1%; trên 10 năm đến 20 năm 25%; trên 20 năm 20,5%
Về tuổi đời: Dưới 30 chiếm 25,9%; 30 đến 40 chiếm 39,2; 40 đến 60 chiếm 27,6; trên 60 chiếm 7,1%.
Như vậy, xét về tuổi đời và thâm niên công tác của giảng viên, chuyên viên của Học viện hình thành hai thế hệ rõ rệt, đó là thế hệ trưởng thành có thâm niên công tác trên 10 năm và tuổi đời trên 40. Thế hệ thứ hai có thâm niên công tác dưới 10 năm và tuổi đời dưới 40. Từ đó ta thấy, số giảng viên trải qua công tác giảng dạy, nghiên cứu, có kinh nghiệm chiếm gần một nửa (45,5%), là lực lượng chủ yếu và là yếu tố thuận lợi cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên. Đặc biệt với tỉ lệ thâm niên trên 20 năm chiếm 24%, là nguồn lực quan trọng trong truyền thụ kinh nghiệm giảng dạy và phương pháp nghiên cứu khoa học cho các giảng viên trẻ.
Tuy nhiên, một nguồn lực giảng viên trẻ chiếm tới 55,5% có những ưu điểm và hạn chế nhất định. Bên cạnh sự năng động, sáng tạo, ham học hỏi tiếp thu kiến thức mới và tinh thần nghiên cứu khoa học vươn lên mạnh mẽ là sự hạn chế về kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Chính bởi vậy, lãnh đạo Học viện cần lưu ý những khó khăn của giảng viên trẻ...sẽ ảnh hưởng nhất định đến kết quả giảng dạy và nghiên cứu khoa học. + Cơ cấu trình độ (học vị và chức danh)
Chức danh: Giáo sư, Phó giáo sư: 6, chiếm tỉ lệ 4,1% Tiến sĩ: 26, chiếm tỉ lệ 17,7%
Thạc sĩ: 89, chiếm tỉ lệ 60,5% trong đó có 7 Thạc sĩ đang làm nghiên cứu sinh Cử nhân: 36, chiếm tỉ lệ 24,5 trong đó có 13 chiếm giảng viên đang theo học đào tạo Thạc sĩ.
Học viện là cơ sở đào tạo chuyên nghiệp tỉ lệ bằng cấp chuyên môn của giảng viên Học viện đã đáp ứng được yêu cầu về giáo dục đào tạo. Tỉ lệ trình độ trên đại học đạt 82,3%, và nếu tính thêm tỉ lệ đang được đào tạo Thạc sĩ, tỉ lệ này đạt được là 95,3%. Tuy nhiên, Học viện, với sứ mệnh là một trung tâm quốc gia, đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức, viên chức nhà nước, nghiên cứu khoa học hành chính và tư vấn cho chính phủ về lĩnh vực hành chính, thì tỉ lệ này còn thấp. Tiêu chuẩn này đòi hỏi tỉ lệ giảng viên có trình độ Thạc sĩ của Học viện phải đạt 100%, trong đó tỉ lệ Tiến sĩ phải tăng lên ít nhất là 60%. Nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên đòi hỏi Ban giám đốc Học viện và Lãnh đạo các khoa cần có kế hoạch đạt được tỉ lệ này trong những năm tới.
+ Trình độ ngoại ngữ
Đối với yêu cầu nguồn nhân lực nói chung và đối với giảng viên Đại học nói riêng, trình độ ngoại ngữ là một trong những nhân tố quan trọng giúp người giảng viên thuận lợi trong quá trình giao lưu kiến thức hội nhập.
Ngoại ngữ Tổng số Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 107 SL % SL % SL % SL % SL % Tiếng Pháp 3 0 0 2 66 1 34 0 0 0 0 Tiếng Nga 9 0 0 0 0 3 33 6 67 0 0 Tiếng Nhật 5 0 0 3 60 2 40 0 0 0 0 Tiếng Trung 2 0 0 0 0 0 0 2 100 0 0 Tiếng Anh 88 0 0 21 23,6 36 32,1 54 60,7 0 0 (Nguồn: Ban Tổ chức - Cán bộ, Học viện Tài chính)
Kết quả khảo sát cho thấy, trình độ ngoại ngữ của giảng viên Học viện chưa đáp ứng được trong xu thế hội nhập. Tỉ lệ trình độ ngoại ngữ của giảng viên mới ở mức trung bình (mức độ trung bình chiếm tới 62%) và còn 29 phiếu, chiếm tới 21,3% không trả lời câu hỏi này. Như vậy, yêu cầu về trình độ ngoại ngữ của giảng viên còn chưa đáp ứng được trong quá trình hội nhập tri thức. Chính bởi vậy, lãnh đạo học viện cần đưa ra tiêu chí yêu cầu 100% giảng viên phải có trình độ ngoại ngữ và mức độ ít nhất cũng phải ở mức trung bình.
+ Trình độ tin học phục vụ công tác giảng dạy và hướng dẫn SV