- 2Hướng dẫn HS trình bày lời giải bài toán theo một trình tự lôgic nhất định.
1,Thiết lập hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh tìm lời giải của bài toán cần tìm
học sinh tìm lời giải của bài toán cần tìm
* B âi to ân: Hình chữ nh ật ABCD có chu vi 50cm, chiều dăi 15 cm. Tính diện tích
hình chữ nhật đó.( Băi 124 – 500 băi toân lớp 3) a) Cđu hỏi:
1, Băi toân hỏi gì?
2, Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta phải lăm thế năo?( Lấy chiều dăi nhđn
với chiều rộng)
3, Trong hai yếu tố đó, yếu tố năo đê biết, yếu tố năo chưa biết?( Chiều dăi đê biết, chiều rộng chưa biết)
4, Muốn tính chiều rộng ta phải lăm thế năo? ( Lấy nữa chu vi - chiều dăi)
5, Nữa chu vi đê biết chưa?( chưa), lăm thế năo để tìm?( lấy chu vi : 2) 7, Yíu cầu học sinh biểu thị quâ trình phđn tích trín bằng sơ đồ
Diện tích hình chữ nhật
Chi ều d ăi x Chi ều rộng Nửa chu vi - 15
b)Yíu cầu học sinh giải băi toân theo trình tự:
Giải:
Nửa chu vi hình chữ nhật lă: 50 : 2 = 25 (cm) Chiều rộng hình chữ nhật lă: 25 – 15 = 10 (cm) Diện tích hình chữ nhật lă: 25 x 10 = 250 (cm2) Đâp số: 250 cm2 c) Mở rộng băi toân:
Sau khi học sinh đê trình băy xong phần giải của mình, giâo viín có thể mở rộng băi toân bằng câch yíu cầu học sinh suy nghĩ để tính diện tích tam giâc ABC.( Quy tắt tính diện tích tam giâc câc em chưa học nhưng học sinh có thể vận dụng kiến thức đê học trong băi diện tích một hình để có thể giải băi toân bằng câch lấy diện tích hình chữ nhật chia cho hai.)
6. Tổ chức các buổi ngoại khoá về các chủ đề toán học cho HS
* Ý nghĩa : + Tạo hứng thú học tập cho HS