- 2Hướng dẫn HS trình bày lời giải bài toán theo một trình tự lôgic nhất định.
cách khác nhau
• Ý nghĩa :* - Phát triển ngôn ngữ .
• Phát triển tư duy , khả năng sáng tạo của HS.
• Tạo hứng thú học tập và làm phong phú bài giải
• Các bước tiến hành :
• + Cho HS đọc kĩ đề toán .
+ Yêu cầu HS xác định dạng toán của đề toán.
+ Với dạng toán đó có những cách( phương pháp ) giải nào? ( yêu cầu HS nhắc lại).
+ Vận dụng vào bài toán cụ thể vừa nêu . Ví dụ 1: Dănh cho tất cả câc học sinh.
Băi toân: Đoạn đường AB dăi 2350 m v ă đoạn đường CD dăi 3km. Hai đoạn đường năy có chung nhau một chiếc cầu từ C đến B dăi 350 m. Tính độ dăi đoạn đường từ A đếnD? ( Hêy giải băi toân bằng nhiều câch khâc nhau)
Bước 1: Đọc kĩ băi toân. Bước 2: Phđn tích câch giải
Câch 1: Quêng đường AD = Quêng đường AB + Quêng đường BD I I
Quêng đường CD - Quêng đường CB Câch 2: Quêng đường AD = Quêng đường AC + Quêng đ ường CD
I I
Câch 3: Quêng đường AD I I
( Quêng đường AB + Quêng đường CD) - Quêng đường CB
Bước 3: Giải băi toân:
Câch 1: Quêng đường BD dăi l ă: Câch 2: Quêng đường AC dăi l ă: 3000 – 350 = 2650(m) 2350 – 350 = 2000 (m)
Quêng đường AD dăi l ă: Quêng đường AD dăi l ă: 2650 + 3000 = 5000(m) = 5(km) 2000 + 3000 = 5000(m) = 5 (km)
Đ âp s ố: 5km Đâp số: 5km
Câch 3: Quêng đường AB vă CD dăi l ă: 2350 + 3000 = 5350(m) Quêng đường AD dăi l ă:
5350 – 350 = 5000 (m) = 5(km) Đ âp s ố: 5km
Lưu ý: Khi sử dụng biện pháp này, cần phải chú ý đến đối tượng học sinh. Nếu trình độ học sinh phát triển cao thì nên sử dụng tất cả các cách giải, còn mức độ trung bình chỉ nên sử dụng phương pháp mà đại đa số học sinh đều biết. Tránh sự nhồi nhét kiến thức vào đầu con trẻ.