II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
k. Bài 9 Đúng (đ) hay sai (s)? Bài 9:
- Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu bài.
- Khi sửa bài, giáo viên khuyến khích học sinh giải thích tại sao
chọnnhư vậy.
- Học sinh nhận biết: dựa vào cấu tạo (thập phân) của số để biết đúng, sai. - Học sinh làm bài, sửa bài và giải thích tại sao chọn như vậy.Ví dụ: 35 = 3 + 5 sai, vì 35 = 30 + 5hay 3 + 5 = 8; 35 = 5 + 30 đúng, vì 5 + 30 = 30 + 5 = 35.
Nghỉ giữa tiết
l. Bài 10. Số? l. Bài 10:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài, nhận biết:Các phép tính có thể viết theo hàng ngang, cột dọc (đọc các phép tính theo hàng ngang: 30 + = 80 … đọc các phép tính
theo cột dọc : 30 + 60 = …). Cần chọn số điền vào các ô “?” để có phép tính đúng.
Nên bắt đầu từ dòng hoặc cột nào biết “hai trong ba” (thành phần của phép tính).
- Khi sửa bài, giáo viên cho học sinh đọc theo các cặp liên quan để kiểm tra đúng, sai.Ví dụ: 30 + 60 = 90; 90 – 60 = 30.
- Học sinh làm việc nhóm 6 (bài mở rộng, học sinh khá, giỏi giúp các bạn khác).
- Học sinh làm:
- Sửa bài: Hai nhóm, mỗi nhóm 6 bạn lần lượt lên hoàn thiện 6 phép tính (mỗi nhóm một bảng kẻ sẵn).Khi đọc lại các phép tính, học sinh đọc theo các cặp liên quan để kiểm tra đúng, sai.Ví dụ: 30 + 60 = 90; 90 – 60 = 30.
m. Bài 11. Số? m. Bài 11:
- Giáo viên giải thích giúp học sinh nhận biết yêu cầu của bài.
- Khi sửa bài, giáo viên khuyến khích các em giải thích tại sao em viết số đó (dựa vào cấu tạo số, đếm thêm,…).
- Giáo viên dùng sơ đồ tách - gộp số để minh hoạ.
- Tích hợp: giúp học sinh nhận biết các con vật ngủ ban ngày (mèo, dơi), ban đêm (gà, vịt).
- Học sinh nhận biết yêu cầu của bài. - Học sinh làm bài, sửa bài và giải thích tại sao em viết số đó (dựa vào cấu tạo số, đếm thêm,…).
- Học sinh quan sát, lắng nghe.
- Học sinh nhận biết các con vật ngủ ban ngày (mèo, dơi), ban đêm (gà, vịt).