Qua quan sát hoạt động dạy, học ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, chúng tôi thấy:
- ở lớp thực nghiệm, HS tích cực hoạt động, chịu khó suy nghĩ và xây dựng bài hơn lớp đối chứng.
- So với lớp đối chứng, HS lớp thực nghiệm có khả năng tiếp thu kiến thức mới, giải bài tập toán tốt hơn hẳn.
Kết quả các bài kiểm tra cụ thể nh sau: ở bài kiểm tra 15 phút:
Điểm Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Số lợng bài Thực nghiệm 10A2 0 0 0 5 10 8 12 11 3 1 50 Đối chứng 10A4 0 0 2 4 10 13 10 8 1 0 48
Lớp thực nghiệm có 90% điểm từ trung bình trở lên, trong đó có 54% khá giỏi. (Từ 7 điểm trở lên) có 1 HS điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 87,5% điểm từ trung bình trở lên, trong đó có 39,5% điểm khá giỏi không có HS đạt điểm tuyệt đối. Kết quả trung bình trở lên và kết quả giỏi của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
ở bài kiểm tra 45 phút: Điểm Lớp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Số lợng bài Thực nghiệm 10A2 0 0 0 1 9 12 15 6 5 2 50 Đối chứng 10A4 0 0 0 3 15 10 14 3 3 0 48
Lớp thực nghiệm có 98% điểm từ trung bình trở lên, trong đó có 56% khá giỏi. Có 2 em đạt điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 93,7% điểm trung bình trở lên, trong đó có 41,6% điểm khá giỏi, không có HS đạt điểm tuyệt đối.
Nh vậy: Kết quả của các bài kiểm tra cho thấy kết quả của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng nhất là bài đạt khá giỏi. Một nguyên nhân không thể phủ định là lớp thực nghiệm HS thờng xuyên đợc thực hiện các hoạt động toán học, rèn luyện các kỹ năng (nh đã nói ở dụng ý s phạm) và cách thức tìm tòi lời giải của bài toán…