Kết quả thu đợc qua đợt thực nghiệm s phạm bớc đầu cho phép kết luận: "Nếu thầy giáo thờng xuyên tổ chức cho HS các hoạt động tơng thích với mỗi nội dung dạy học thì sẽ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động ở HS và do đó nâng cao chất lợng dạy và học Toán".
Nh vậy, mục đích s phạm và giả thuyết khoa học nêu ra phần nào đã đợc kiểm nghiệm.
kết luận
Luận văn đã thu đợc những kết quả chính sau đây:
1. Luận văn đã góp phần làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn trong việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học Hình học.
2. Luận văn đã cụ thể việc vận dụng quan điểm hoạt động dới các ví dụ (thể hiện qua việc dạy học một số tình huống điển hình) với chất liệu Hình học 10. Trong mỗi ví dụ đều chỉ rõ hoạt động của thầy, của trò, tri thức phơng pháp đợc truyền thụ.
3. Luận văn đã xây dựng đợc hệ thống các ví dụ, bài tập nhằm minh hoạ và khắc sâu phần lý luận cũng nh thực hành dạy Hình học theo quan điểm hoạt động hoá ngời học.
4. Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán THPT. Từ những kết quả trên đây cho phép chúng tôi xác nhận rằng giả thuyết khoa học là chấp nhận đợc và có tính hiệu quả, mục đích nghiên cứu đã hoàn thành.
Tài liệu tham khảo Tiếng Việt:
1. Văn Nh Cơng, Vũ Dơng Thụy, Trơng Công Thành (1998), Hình học 10 (Sách giáo viên), Nxb Giáo dục, Hà nội.
2. Văn Nh Cơng, Trần Văn Hạo (2000), Tài liệu hớng dẫn giảng dạy Toán 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
3. Văn Nh Cơng (Chủ biên), Phan Văn Viện (2000), Hình học 10 (Sách chỉnh lý hợp nhất năm 2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội.
4. V. A. Cruchetxki (1980), Những cơ sở của Tâm lí học s phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội
5. Hồ Ngọc Đại (2000), Tâm lý học dạy học, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội.
6. Phạm Gia Đức, Phạm Đức Quang (2002), Hoạt động hình học ở trờng Trung học cơ sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
7. Phạm Văn Hoàn, Trần Thúc Trình, Nguyễn Gia Cốc (1981), Giáo dục học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
8. Nguyễn Minh Hà (Chủ biên), Nguyễn Xuân Bình (1998), Toán nâng cao Hình học 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
9. Hàn Liên Hải, Phan Huy Khải, Đào Ngọc Nam, Lê Tất Tôn, Đặng Quan Viễn (1997), Toán bồi dỡng học sinh Hình học 10, Nxb Hà Nội, Hà Nội.
10. Phạm Minh Hạc (chủ biên), Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lí học,Nxb Giáo dục, Hà Nội.
11. Phan Huy Khải (1998), Toán nâng cao cho học sinh Hình học 10, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
12. Trần Kiều (1995), "Một vài suy nghĩ về đổi mới phơng pháp dạy học trong trờng phổ thông ở nớc ta", Thông tin Khoa học giáo dục, (48), tr. 6 - 13.
13. Nguyễn Bá Kim (1998), Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
14. Nguyễn Bá Kim (2002), Phơng pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học S phạm, Hà Nội.
15. Lecne I. Ia. (1977), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Leonchiep A.N (1989), Hoạt động, ý thức, Nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
17. Phan Trọng luận (1995), "Về khái niệm học sinh là trung tâm" thông tin Khoa học giáo dục, (48), tr. 13 - 17.
18. Vơng Dơng Minh (1996), Phát triển t duy thuật giải của học sinh trong khi dạy học các hệ thống số ở trờng phổ thông, Luận án Phó Tiến sĩ khoa học s phạm - Tâm lý, trờng Đại học S phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
19. Piaget J. (1999), Tâm lý học và Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 20. Polya G. (1997), Sáng tạo Toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
21. Polya G. (1995), Toán học và những suy luận có lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 22. Polya G. (1997), Giải một bài toán nh thế nào ?, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 23. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Văn Nh Cơng (Chủ biên), Phạm Vũ Khuê,
Bùi Văn Nghị (2002), Hình học 10 (Bộ sách thứ nhất (sách giáo khoa thí điểm, ban khoa học tự nhiên), Nxb giáo dục, Hà Nội.
24. Đoàn Quỳnh (tổng chủ biên), Văn Nh Cơng (chủ biên), Phạm Vũ Khuê, Bùi Văn Nghị (2002), Hình học 10 (Bộ sách thứ nhất, sách giáo viên thí điểm, ban khoa học tự nhiên), Nxb giáo dục, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
25. Đào Tam (2004), Phơng pháp dạy học hình học ở trờng trung học phổ thông,Nxb Đại học s phạm, Hà Nội.
26. Lê Khắc Thành (1993), Tiếp cận hoạt động nhiều mặt trong dạy học lập trình, Luận án phó Tiến sĩ khoa học S phạm - Tâm lý, Trờng ĐHSP Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
27. Nguyễn Văn Thuận (2004), Góp phần phát triển năng lực t duy lôgíc và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp Trung học phổ thông trong dạy học Đại số, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh, Vinh.
28. Trần Anh Tuấn (2004), Dạy học Hình học ở các lớp 6,7 trờng Trung học cơ sở theo hớng tổ chức các hoạt động Hình học, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trờng Đại học Vinh, Vinh.
Tiếng nớc ngoài.
29. A. A. Stoliar (1969), Giáo dục học Toán học, Minsk.
30. A. X. Krgowkaia (1966), "Phát triển các hoạt động Toán học của học sinh và vai trò của các bài tập trong sự phát triển này", Tạp chí Toán học trong nhà trờng, Số 6 - 1966.
Trờng Đại học Vinh
lÊ THị TUYếT NHUNG
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy Hình học ở lớp đầu cấp
Trung học phổ thông
(Thể hiện qua Chơng 1 và Chơng 2)
Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học bộ môn toán
Mã số: 60.14.10
Luận văn thạc sĩ giáo dục học
Ngời hớng dẫn khoa học:
GS. TS. Đào tam
Mục lục
Trang
Mở đầu...1
Chơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn...6
1.1. Bàn về định hớng đổi mới PPDH...6
1.2. Quan điểm hoạt động trong PPDH...10
1.3. Quan điểm hoạt động dới góc độ cấu trúc vĩ mô của Tâm lí học...24
1.4. Kết luận Chơng 1...26
Chơng 2: Vận dụng quan điểm hoạt động, dạy học hình học ở lớp đầu cấp THPT...27
2.1. Sơ lợc về chơng trình Hình học lớp 10...27
2.2. Vận dụng quan điểm hoạt động dạy học hình học 10...31
2.2.1. Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học khái niệm...32
2.2.2. Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học Định lý...47 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.2.3. Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học giải bài tập Toán ...69
2.3. Kết luận chơng 2...87
Chơng 3: Thực nghiệm s phạm...88
3.1. Mục đích thực nghiệm...88
3.2. Tổ chức và nội dung thực nghiệm...88
3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm...90
3.4. Kết luận về thực nghiệm s phạm...91
Kết luận...92
Quy ớc về các chữ viết tắt sử dụng trong luận văn
Viết tắt Viết đầy đủ
CNH : Công nghiệp hoá
CHXHCNVN : Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
HĐH : Hiện đại hoá
HSTT : Học sinh trung tâm
HS : Học sinh
Nxb : Nhà xuất bản
GV : Giáo viên
GVTT : Giáo viên trung tâm
KHTN : Khoa học tự nhiên
PPDH : Phơng pháp dạy học
PTCT : Phân phối chơng trình
SGK : Sách giáo khoa
THPT : Trung học phổ thông