B. NỘI DUNG
2.1. Phương hướng về cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
sinh Trường THPT Phan Bội Chõu
Để phỏt huy những biểu hiện tớch cực, hạn chế những biểu hiện tiờu cực trong thỏi độ của học sinh đối với vấn đề đạo đức, tư tưởng, để nõng cao hiệu quả giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT núi chung Trường THPT Phan Bội Chõu núi riờng, trước hết chỳng ta phải thực hiện một số phương hướng mang tớnh nguyờn tắc sau:
2.1.1. Quỏn triệt quan điểm của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, Tư tưởng Hồ Chớ Minh trong việc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I. Lờnin và Hồ Chớ Minh rất quan tõm và đỏnh giỏ cao vai trũ của thế hệ trẻ trong sự nghiệp cỏch mạng và sự nghiệp xõy dựng một nền đạo đức mới. Đạo đức mới, đạo đức XHCN được xõy dựng trờn nền tảng của chế độ cụng hữu, nhằm đem lại lợi ớch cho nhõn dõn lao động, là đạo đức chiến đấu vỡ CNXH, vỡ sự tiến bộ của loài người, vỡ tự do hạnh phỳc của con người. Ph.Ăngghen đỏnh giỏ: “Khụng cú đạo đức nào là chõn chớnh cả, nếu núi theo ý nghĩa tuyệt đối cuối cựng; nhưng tất nhiờn, thứ đạo đức hiện nay đang tiờu biểu cho sự lật độ hiện tại, biểu hiện cho lợi ớch của tương lai, tức là đạo đức vụ sản - đạo đức cú một số lượng nhiều nhất những nhõn tố hứa hẹn một sự tồn tại lõu dài” [33; tr136].
Con người tồn tại với tớch cỏch là một “động vật xó hội”, chớnh trong hoạt động sống của mỡnh con người thể hiện mối quan hệ xó hội với những người khỏc, với cộng đồng và trong quỏ trỡnh này sẽ hỡnh thành bản chất con
người. Trờn cơ sở đú, C.Mỏc “coi bản chất con người khụng phải là một sự trừu tượng khú hiểu của cỏ nhõn riờng biệt. Trong tớnh hiện thực của nú, bản chất con người là tổng hoà những mối quan hệ xó hội” [33; tr.11]. Trong lý luận về con người, Mỏc và Ăngghen cũn đề cập đến nguyờn nhõn sõu xa của sự tha hoỏ đú chớnh là chế độ tư hữu về tư liệu sản xuất tư bản chủ nghĩa. Để khắc phục sự tha hoỏ con người đú khụng cũn con đường nào khỏc là xoỏ bỏ chế độ chiếm hữu tư nhõn về tư liệu sản xuất, xỏc lập chế độ cụng hữu, thực hiện cỏch mạng vụ sản, giải phúng giai cấp, giải phúng loài người, xõy dựng chế độ XHCN. Để đạt được trỡnh độ như vậy, khụng chỉ cú sự phỏt triển kinh tế mà cũn phải xõy dựng và phỏt triển văn hoỏ, đào tạo con người, giỏo dục đạo đức, lối sống cho con người nhất là thế hệ trẻ.
Hồ Chớ Minh đó từng viết: “Thanh niờn là người chủ tương lai của nước nhà. Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh là một phần do cỏc thanh niờn” [36; tr.186]. Vỡ thế, cỏc bậc tiền bối rất chỳ ý đến cụng tỏc giỏo dục thanh niờn, coi đõy là biện phỏp hàng đầu quan trọng nhất để đào tạo con người mới.
Chủ tịch Hồ Chớ Minh rất quan tõm đến cụng tỏc đạo đức và giỏo dục đạo đức trong quỏ trỡnh đào tạo con người mới xó hội chủ nghĩa, nhõn tố quyết định thành cụng của sự nghiệp cỏch mạng. Khụng chỉ trờn những bài viết, những bài núi về đạo đức mà cả cuộc đời Người là một tấm gương vĩ đại, một nhõn cỏch lớn, là biểu tượng mẫu mực cho lý tưởng đạo đức của người cỏch mạng. Người rất quan tõm tới cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho mọi tầng lớp nhõn dõn, nhất là cỏn bộ, đảng viờn. Người đặc biệt chỳ trọng tới cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ. Người khuyờn thanh niờn: Cỏc sự hy sinh khú nhọc thỡ mỡnh làm trước người ta, cũn thanh nhàn thỡ mỡnh nhường người ta hưởng trước. Cỏc việc đỏng làm thỡ khú mấy cũng quyết tõm làm cho kỳ được. Ham làm những việc ớch quốc lợi dõn, khụng ham địa vị cụng danh phỳ quý. Đem lũng chớ cụng vụ tư mà đối với người, với việc.
Quyết làm gương về mọi mặt, siờng năng, tiết kiệm, trong sạch, chớ kiờu ngạo, tự món, tụ tỳc, nờn núi ớt làm nhiều, thõn ỏi, đoàn kết [36; tr.185-186].
Hồ Chớ Minh cũng cho rằng, thanh niờn là lớp người trẻ tuổi, cú ước mơ hoài bóo, cú ý chớ và nghị lực, khỏt khao với lý tưởng cao đẹp và sẵn sàng xả thõn vỡ nghĩa lớn. thanh niờn, học sinh đang là lứa tuổi cú tớnh nhạy cảm với cỏi mới, cỏi đẹp và cỏi tiến bộ... Chớnh vỡ vậy, nếu được giỏo dục tốt, phự hợp với tớnh cỏch, tõm lý, tạo ra sự say mờ với lý tưởng sống cao đẹp thỡ thanh niờn, học sinh sẽ phỏt huy tớnh năng động, sỏng tạo trong sự nghiệp cỏch mạng.
Hồ Chớ Minh đó xỏc định: thanh niờn, học sinh là lực lượng đụng đảo, luụn luụn hăng hỏi xung phong đi đầu trong mọi nhiệm vụ, sẵn sàng vượt qua mọi khú khăn gian khổ và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Từ việc đỏnh giỏ vị trớ, vai trũ của thanh niờn, học sinh đối với sự nghiệp cỏch mạng, với dõn tộc, Hồ Chớ Minh chỉ rừ tầm quan trọng của việc giỏo dục đạo đức, lối sống cho thanh niờn, học sinh. Kế thừa và phỏt huy truyền thống giỏo dục, coi trọng nguồn lực con người, Hồ Chớ Minh đó xem việc giỏo dục thanh niờn, học sinh là vấn đề chiến lược, là nhiệm vụ quan trọng của cỏch mạng.
Trong giỏo dục, Hồ Chớ Minh đó nhiều lần chỉ rừ, mỗi người phải thường xuyờn chăm lo, tu dưỡng đạo đức như việc rửa mặt hàng ngày, đấy cũng là cụng việc phải làm kiờn trỡ, bền bỉ suốt đời, khụng người nào cú thể chủ quan tự món. Người thường nhắc lại luận điểm “Chớnh tõm, tu thõn” của Khổng Tử, từ đú rỳt ra ý nghĩa tớch cực để vận dụng vào việc rốn luyện, tu dưỡng đạo đức của mỗi người. Người cũng đưa ra lời khuyờn rất dễ hiểu:
“Ngọc càng mài càng sỏng, vàng càng luyện càng trong”.
Chủ tịch Hồ Chớ Minh cũng khẳng định, dõn tộc Việt Nam cú truyền thống đạo đức đó được hỡnh thành trong trường kỳ lịch sử, đồng thời kế thừa
tư tưởng đạo đức, lối sống Phương Tõy, những tinh hoa của nhõn loại đặc biệt là những tư tưởng đạo đức, lối sống của C.Mỏc, Ph.Ăngghen, V.I Lờnin cĩng như những tấm gương đạo đức trong sỏng, lối sống lành mạnh của dõn tộc.
Trước lỳc đi xa, Người căn dặn, Đảng cần chăm lo giỏo dục đạo đức cỏch mạng cho Thanh niờn, đào tạo họ trở thành những người kế thừa xõy dựng CNXH vừa “hồng” vừa “chuyờn”.
Tiếp thu những quan điểm, tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chớ Minh trong cỏc giai đoạn lịch sử khỏc nhau, Đảng và Nhà nước luụn quan tõm đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho thanh niờn, học sinh.
Trờn cơ sở những chủ trương và đường lối của Đảng, Bỏc Hồ trong cụng tỏc thanh niờn, từ thực tiễn của cụng tỏc Đoàn và phong trào thanh niờn học sinh trong giai đoạn hiện nay, Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII đó khẳng định: cụng tỏc giỏo dục là một trong những chức năng cơ bản, xuyờn suốt của Đoàn, trong đú giỏo dục đạo đức, lối sống là một nội dung đặc biệt quan trọng, được thể hiện rất rừ trong tiờu đề bỏo cỏo tại Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII: “phỏt huy truyền thống vẻ vang, tuổi trẻ Việt Nam thi đua học tập, rốn luyện, lao động, sỏng tạo, xung kớch, tỡnh nguyện, xõy dựng và bảo vệ tổ quốc ” [21; tr.17].
Thực tiễn cỏch mạng nước ta và kinh nghiệm của nhiều nước trờn thế giới cho thấy ở bất kỳ thời nào thanh niờn, học sinh với ý chớ tiến thủ và hoài bóo lớn, với lũng yờu nước nồng nàn, tuyền thống nhõn, nghĩa, trớ, dũng của cha ụng ta, luụn đi đầu đỏp ứng những đũi hỏi của đất nước. Cỏc thế hệ thanh niờn đó giữ vững lời thề độc lập “quyết tử cho tổ quốc quyết sinh” xả thõn vỡ nước, dỏm “xẻ dọc Trường Sơn đi đỏnh Mỹ” gúp phần làm nờn những kỳ tớch trong lịch sử đấu tranh bảo vệ nền độc lập tự do của dõn tộc. Tổng kết lý luận và kinh nghiệm trong cụng tỏc thanh niờn, kế thừa và phỏt triển những quan điểm của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin và tư tưởng Hồ Chớ Minh, Đảng ta rất coi trọng và đỏnh giỏ rất cao vai trũ của thanh niờn trong sự nghiệp cỏch mạng.
Trong cụng cuộc đổi mới, thanh niờn, học sinh Việt Nam đó chứng tỏ được bản lĩnh và sự nhạy cảm của mỡnh trước thời cuộc, tạo nờn diện mạo mới đặc trưng cho lớp trẻ ngày nay. Thanh niờn, học sinh Việt Nam luụn nờu cao vai trũ trờn cỏc mặt trận đặc biệt là học tập, lao động sỏng tạo, nghiờn cứu, tiến quõn vào khoa học cụng nghệ. Thanh niờn, học sinh cũn tham gia vào cỏc hoạt động rốn luyện thõn thể, thực hiện nếp sống mới, phong trào tỡnh nguyện, lập thõn lập nghiệp, phong trào “tuổi trẻ sống đẹp” cỏc hoạt động nhõn đạo từ thiện chăm súc và tặng quà cỏc bà mẹ Việt Nam anh hựng ... của tuổi trẻ đó đi vào cuộc sống của đụng đảo thanh niờn học sinh.
Trong cuộc đấu tranh chống lại sự suy thoỏi đạo đức, lối sống, chống tệ nạn xó hội phỏt sinh từ mặt trỏi của nền kinh tế thị trường, nhiều thanh niờn học sinh đó nờu cao gương sỏng như khụng quản ngại khú khăn, đấu tranh kiờn quyết với cỏc tệ nạn xó hội cảm hoỏ và giỳp đỡ những người lầm đường lạc lối. Nếu trước đõy trong khỏng chiến thanh niờn học sinh đó sẵn sàng đem tuổi xuõn của mỡnh hiến dõng cho độc lập tự do, đó từ chối sống cỳi đầu làm nụ lệ để lựa chọn một lẽ sống cao đẹp, thỡ ngày nay trong cụng cuộc đổi mới để hội nhập và phỏt triển với thế giới thanh niờn học sinh nước ta đó lao động, học tập với tinh thần đầy trỏch nhiệm, lũng say mờ và sỏng tạo. Khụng tiếp nhận thụ động một chiều, những cụng dõn trẻ Việt Nam cũn tạo nờn một “lối đi ngay dưới chõn mỡnh” đầy bản lĩnh, gúp phần làm rạng rỡ thờm hỡnh ảnh thế hệ trẻ Việt Nam trờn con đường hoà nhập với cộng đồng thế giới.
Tiếp tục kế thừa và phỏt huy những truyền thống tốt đẹp của dõn tộc, những giỏ trị vật chất và tinh thần do thế hệ trước tạo nờn, những tinh hoa của dõn tộc và nhiệm vụ tự thõn của thanh niờn học sinh, là vấn đề cú tớnh quy luật của quỏ trỡnh phỏt triển xó hội. Hơn ai hết, thanh niờn học sinh cú ý chớ, ý thức đạo đức, năng lực trỡnh độ mọi mặt sẽ là người bắt kịp trỡnh độ của thanh niờn học sinh thế giới đưa đất nước đi vào tương lai. Do đú, thanh niờn học
sinh khụng chỉ là lực lượng xung kớch trong nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, bảo vệ trật tự an ninh xó hội mà cũn là nguồn nhõn lực chủ chốt, là nguồn đào tạo nhõn tài của sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước.
Để làm tốt cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Chõu thỡ việc làm đầu tiờn nhà trường cần phải quỏn triệt đường lối, chủ trường của Đảng và Nhà nước, tư tưởng đạo đức của Hồ Chớ Minh cho giỏo viờn và học sinh, đặc biệt tổ chức tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh”, xõy dựng cỏc chuẩn mực đạo đức để học sinh rốn luyện và phấn đấu như: Phải biết ý chớ tự lập, tự cường, năng động, sỏng tạo, thực hiện tốt quy định của địa phương và nội quy, quy chế trường học; khiờm tốn, liờm khiết, trung thực, giản dị, giữ vững được bản sắc văn hoỏ dõn tộc; cú nhận thức đỳng đắn về CNXH và con đường đi lờn CNXH ở Việt Nam...
Bờn cạnh đú nhà trường cũng phải cú biện phỏp theo dừi, giỏm sỏt để đỏnh giỏ, xếp loại chớnh xỏc, khỏch quan đạo đức của từng học sinh. Cú như vậy cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường mới đạt hiệu quả cao đồng thời động viờn, khuyến khớch cỏc em nổ lực, phấn đấu, rốn luyện tư tưởng đạo đức trong quỏ trỡnh học tập ở trường cũng như ở gia đỡnh và địa phương.
Như vậy, việc quỏn triệt quan điểm của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, Tư tưởng Hồ Chớ Minh trong việc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trường THPT Phan Bội Chõu là rất quan trọng. Nú làm cho học sinh thấy rừ được vai trũ và trỏch nhiệm của bản thõn trong quỏ trỡnh rốn luyện, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, lối sống, cú ý thức tổ chức kỷ luật... để từ đú cỏc em coi chuẩn mực là hướng phấn đấu, là quy tắc ứng xử trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày.
2.1.2. Kết hợp chặt chẽ giỏo dục Gia đỡnh, Nhà trường và Xó hội
Giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần phải kết hợp giữa giỏo dục Gia đỡnh, Nhà trường và Xó hội thành một quỏ trỡnh thống nhất, liờn tục và hoàn chỉnh, phải coi đú là một nguyờn tắc cơ bản. Nếu tỏch rời ba yếu tố đú thỡ việc giỏo dục đạo đức, lối sống sẽ kộm hiệu quả, gõy nờn sự chồng chộo hoặc mõu thuẫn lẫn nhau. Chớnh vỡ vậy, Hồ Chớ Minh đó căn dặn: Giỏo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cần cú sự giỏo dục ngoài xó hội và trong gia đỡnh để giỳp giỏo dục trong nhà trường tốt hơn...
Nguyờn Tổng Bớ thư Đỗ Mười đó nhấn mạnh: “Phỏt triển giỏo dục là sự nghiệp của toàn xó hội, của Nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đỡnh và mỗi cụng dõn. Kết hợp tốt giỏo dục học đường với giỏo dục gia đỡnh, giỏo dục xó hội, xõy dựng mụi trường giỏo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho con trẻ noi theo” [41; tr.32].
Trong nhà trường cũng phải cú sự kết hợp của cỏc thầy cụ dạy cỏc bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm, cỏn bộ Đoàn, lực lượng xung kớch học sinh và chi đoàn giỏo viờn. Để đào tạo cho xó hội một thế hệ trẻ hoàn thiện về đạo đức, trớ tuệ, tinh thần và thể chất chuẩn bị cho cỏc em trở thành những chủ nhõn của đất nước. Nhà trường, gia đỡnh, xó hội phải được phối hợp chặt chẽ, nghiờm ngặt, khụng thể thiếu một trong ba lĩnh vực đú. Giỏo dục học tập văn hoỏ, vui chơi lành mạnh bổ ớch, quan tõm và bảo vệ cỏc em về mặt vật chất lẫn tinh thần. Cú như vậy mới ngăn ngừa được cỏc em trỏnh xa cỏc tệ nạn xó hội, và đõy cũng là điều bức xỳc mà toàn xó hội phải quan tõm ngăn chặn mới cú kết quả.
Cú thể núi mỗi mụi trường giỏo dục đều cú vai trũ và thế mạnh của mỡnh, đồng thời cũng bộc lộ những khiếm khuyết nhất định nờn muốn giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thỡ nhà trường khụng nờn tuyệt đối hoỏ vai trũ giỏo dục của mụi trường giỏo dục nào, mà phải kết hợp hài hoà thành một quỏ trỡnh thống nhất.
Vỡ vậy, nhà trường cần phải phối hợp với gia đỡnh trong việc giỏo dục, kiểm tra đạo đức, lối sống của cỏc em. Thụng qua cỏc buổi họp phụ huynh, giỏo viờn chủ nhiệm phải nắm rừ thỏi độ học tập và rốn luyện đạo đức của từng học sinh để cựng phối hợp với cỏc bậc phụ huynh cựng giỏo dục, động viờn, khuyến khớch cỏc em đạt được kết quả cao.Ngược lại, gia đỡnh cũng phải thường xuyờn theo dừi, đụn đốc cỏc em, liờn lạc với giỏo viờn chủ nhiệm.Nếu làm được như vậy thỡ chắc chắn cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
2.1.3. Quỏ trỡnh giỏo dục thống nhất của gia đỡnh, nhà trường và xó hội khụng thể tỏch rời quỏ trỡnh tự giỏo dục của học sinh
Hệ thống giỏo dục này chỉ đạt kết quả cao chừng nào đối tượng được giỏo dục nhận thức được giỏ trị của việc giỏo dục đạo đức, lối sống và biến thành những nguyờn tắc chi phối mọi suy nghĩ và hành động của mỡnh. Những phẩm chất đạo đức và năng lực của học sinh chỉ cú thể hỡnh thành và