B. NỘI DUNG
2.2. Những giải phỏp cơ bản nhằm nõng cao hiệu quả cụng tỏc giỏo dục
dục đạo đức, lối sống cho học sinh Trờng THPT Phan Bội Châu trong giai đoạn hiện nay
Con người là chủ thể của lịch sử, của mọi sự sỏng tạo, mọi nguồn của cải vật chất và văn hoỏ của cỏc quốc gia. Con người phỏt triển cao về trớ tuệ, cường trỏng về thể chất, phong phỳ về tinh thần, trong sỏng về đạo đức, lối sống là mục tiờu, đồng thời cũng là động lực của sự nghiệp xõy dựng CNXH ở nước ta. Chiến lược phỏt triển đất nước của Đảng ta đặt con người vào vị trớ trung tõm, coi con người là nguồn lực quý bỏu nhất, cú vai trũ quyết định đối với sự thành cụng của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Để thực hiện được mục tiờu chiến lược mà Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (1996) đề ra cần khai thỏc sử dụng nguồn lực khỏc nhau như vốn, tài nguyờn thiờn nhiờn, kỷ thuật... Tuy nhiờn những nguồn lực này đều cú hạn và sẽ khụng được sử dụng cú hiệu quả nếu khụng cú những con người đủ năng lực và phẩm chất khai thỏc, tỏi tạo. Chỉ cú con người cú vị trớ cao, với tay nghề thành thạo, với định hướng chớnh trị, tư tưởng đỳng đắn và phẩm chất tốt đẹp mới là nguồn lực chủ yếu và lõu bền nhất trong sự nghiệp phỏt triển của dõn tộc ta. Vỡ vậy, củng cố việc tạo ra nguồn lực vật chất, tài chớnh và phỏt huy nguồn nhõn lực đú, chăm lo phỏt triển nguồn lực con người là đũi hỏi cấp thiết trong sự nghiệp CNH - HĐH đất nước hiện nay.
Phỏt huy những giỏ trị đạo đức cao đẹp của người Việt Nam trong giai đoạn mới là một vấn đề cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng trong chiến lược phỏt triển kinh tế - xó hội. Phải làm sao cho mỗi người dõn Việt Nam ý thức được nỗi nhục mất nước trước đõy để luụn phấn đấu xõy dựng một nước Việt Nam
“Dõn giàu, nước mạnh, xó hội cụng bằng, dõn chủ văn minh”. Để nõng cao phẩm chất đạo đức của con người mới núi chung, thế hệ trẻ núi riờng, trờn toàn đất nước cũng như học sinh Trường THPT Phan Bội Chõu - Nghệ An, cần phải thực hiện tốt cỏc giải phỏp sau:
2.2.1 . Giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thụng qua cỏc mụn học, đặc biệt là mụn GDCD
Nhiệm vụ của cỏc trường Trung học phổ thụng là trang bị học vấn, bồi dưỡng phẩm chất chớnh trị và năng lực hoạt động thực tiễn của học sinh. Tất cả cỏc mụn học ở trường trung học phổ thụng đều phải thể chế hoỏ nhiệm vụ trờn bằng việc vừa cung cấp kiến thức, vừa hỡnh thành kỹ năng, bồi dưỡng tỡnh cảm, lý tưởng, niềm tin cho cỏc thế hệ học sinh.
Mụn giỏo dục cụng dõn được xỏc định cú vị trớ quan trọng trong việc hỡnh thành thế giới quan khoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng, phương phỏp tư duy khoa học cho thế hệ trẻ. Nghị quyết đại hội lần thứ VIII của Đảng nhấn mạnh: “phải tăng cường giỏo dục cụng dõn, giỏo dục thế giới quan khoa học, lũng yờu nước, ý chớ vươn lờn vỡ tương lai của bản thõn và tiền đồ của đất nước” [34; tr.28].
Thụng qua cỏc bài học mụn GDCD, đặc biệt là Phần “Cụng dõn với đạo đức” thụng qua đú học sinh sẽ thấy được vai trũ của đạo đức trong sự điều chỉnh hành vi của con người, cũng như cỏc chuẩn mực đạo đức xó hội, cỏc phạm trự đạo đức như: Nghĩa vụ, lương tõm, nhõn phẩm và danh dự, hạnh phỳc, thiện ỏc... Từ đú giỳp học sinh cú thể bồi dưỡng cho mỡnh những tỡnh cảm đạo đức trong sỏng, những động cơ đẹp đẽ trong hành vi đạo đức.
Giỏo dục cụng dõn là mụn học gúp phần đào tạo nờn những người lao động mới, hỡnh thành ở họ những phẩm chất và năng lực của người cụng dõn Đú là phẩm chất về tư tưởng, chớnh trị, đạo đức và năng lực hoạt động thực tiễn. Để đạt được nhiệm vụ này cỏc hệ thống tri thức mụn giỏo dục cụng dõn phải thực hiện được cỏc vai trũ sau:
Hỡnh thành thế giới quan khoa học và nhõn sinh quan cỏch mạng, phương phỏp tư duy biện chứng.
Hỡnh thành tư duy khoa học về cỏc quan điểm kinh tế- xó hội của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin và sự vận dụng của Đảng trong cụng cuộc xõy dựng đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Xõy dựng ý thức chấp hành phỏp luật, nắm vững, đường lối của Đảng tin tưởng vào sự lónh đạo đỳng đắn và vị trớ của Đảng trong đời sống xó hội.
Cũng như cỏc mụn khoa học khỏc mụn Giỏo dục cụng dõn cú nhiệm vụ giỏo dục đạo đức cho học sinh trong cỏc trường THPT hiện nay. Mụn học này giỳp cho học sinh nhận thức đỳng đắn về cỏi thiện, cỏi ỏc, hạnh phỳc, lương tõm, nghĩa vụ, danh dự... Trờn cơ sở đú, học sinh sẽ tự xõy dựng cho mỡnh một lối sống tốt đẹp, sống cú lý tưởng, lành mạnh, trung thực. Đồng thời cũng phải thấy vai trũ đặc biệt của mụn Giỏo dục cụng dõn trong việc giỏo dục truyền thống văn hoỏ, truyền thống đạo đức của ụng cha ta, giỏo dục thuần phong mỹ tục và nột đẹp truyền thống văn hoỏ của con người Việt Nam.
Những truyền thống đú là yếu tố nội sinh, là sức mạnh to lớn nõng thế hệ sau vươn tới tầm cao mới, trong sự sỏng tạo mới phự hợp với quy luật của sự phỏt triển của đất nước và trong sự nghiệp giỏo dục hiện nay.
Tuy nhiờn do những quan niệm chưa thật đầy đủ về vị trớ của mụn Giỏo dục cụng dõn đối với cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nờn định hướng và hiệu quả giỏo dục trong lĩnh vực này cũn nhiều hạn chế nhất định. Vỡ thế đổi mới cả nội dung và phương phỏp giảng dạy cỏc mụn học trong nhà trường theo hướng rốn luyện, giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh là việc làm mà mọi nhà giỏo, mọi trường học, mọi cấp quản lý giỏo dục hết sức phải quan tõm.
Nội dung giỏo dục cần phải hướng tới mục tiờu tạo dựng những con người Việt Nam phỏt triển cao về trớ tuệ, phong phỳ về tinh thần, trong sỏng về đạo đức. Chỳng ta khụng những trang bị những kiến thức và kỹ năng cần thiết, mà cũn phải bồi dưỡng những giỏ trị nhõn cỏch, phẩm chất đạo đức, định hướng chớnh trị đỳng đắn. Muốn vậy nội dung chương trỡnh phải thống nhất giữa tớnh khoa học và tớnh đảng, thống nhất giữa tớnh giỏo dục và giỏo dưỡng, giữa truyền thụ kiến thức khoa học và rốn luyện ý thức đạo đức.
Trong quỏ trỡnh giảng bài, giỏo viờn nờn liờn hệ với cỏc vấn đề đạo đức cần thiết phải giỏo dục liờn quan đến nội dung bài học. Đồng thời phải giỳp học sinh tự vận dụng cỏc nội dung của bài học vào quỏ trỡnh tu dưỡng, rốn luyện của bản thõn và từ đú giỳp cỏc em giải quyết cỏc tỡnh huống trong cuộc sống hằng ngày. Khi học sinh biết vận dụng những tri thức trong sỏch vở để giải quyết những vấn đề đặt ra trong cuộc sống, tức là cỏc em đó hỡnh thành những hành vi đạo đức tiến bộ một cỏch tự giỏc. Bản thõn cỏc em đó cú niềm tin và niềm tin đú phải được hỡnh thành trờn cơ sở hệ thống tri thức khoa học mới là niềm tin vững chắc. Trỏch nhiệm này thuộc về cỏc mụn học đặc biệt là mụn Giỏo dục cụng dõn.
Để hỡnh thành phẩm chất đạo đức cho học sinh, cụng tỏc giỏo dục đạo đức núi chung và giảng dạy cỏc mụn học núi riờng trong nhà trường phải thực hiện những nhiệm vụ sau:
Hỡnh thành cho học sinh ý thức cỏc hành vi ứng xử của bản thõn phự hợp với lợi ớch xó hội, giỳp học sinh lĩnh hội được một cỏch đỳng mức cỏc chuẩn mực đạo đức được quy định.
Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cỏ nhõn để đảm bảo cỏc hành vi cỏ nhõn được thực hiện.
Bồi dưỡng tỡnh cảm đạo đức, tớnh tớch cực và bền vững, và cỏc phẩm chất ý chớ để đảm bảo cho hành vi luụn theo đỳng cỏc yờu cầu đạo đức.
Rốn luyện thúi quen hành vi đạo đức để trở thành bản tớnh tự nhiờn của mỗi cỏ nhõn và duy trỡ lõu bền thúi quen này.
Giỏo dục văn hoỏ ứng xử đỳng mực thể hiện sự tụn trọng và quý trọng lẫn nhau của con người.
Đổi mới nội dung phải gắn liền với đổi mới phương phỏp giảng dạy. Nội dung khoa học phải thụng qua phương phỏp hợp lý mới phỏt huy được hiệu quả trong việc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường.
Trong quỏ trỡnh dạy học nhất là dạy và học mụn Giỏo dục cụng dõn, điều quan trọng hàng đầu là phải gõy được hứng thỳ học tập cho người học. Gõy hứng thỳ trong quỏ trỡnh học tập là một hoạt động mang tớnh khoa học và nghệ thuật và là điều kiện quyết định hiệu quả chất lượng dạy học, giỳp người học tự rốn luyện, nõng cao nhận thức một cỏch tự giỏc, say mờ.
Phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc học tập của học sinh là một định hướng quan trọng trong quỏ trỡnh đổi mới phương phỏp dạy học hiện đại. Học sinh rất thụng minh và nhạy cảm, tiềm năng của họ là vụ cựng, vụ tận, hết sức phong phỳ, đa dạng. Vỡ vậy giỏo viờn phải nắm bắt được những suy nghĩ, băn khoăn, vướng mắc của học sinh xung quanh vấn đề chớnh trị, đạo đức, lối sống. Cần tạo ra những tỡnh huống cú vấn đề và một khụng khớ học tập, tranh luận sụi nổi, cuốn hỳt, thoải mỏi.
Để nõng cao hiệu quả và chất lượng giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thụng qua cỏc mụn học trong nhà trường, điều cần thiết là rốn luyện cho người học khả năng vận dụng kiến thức đó học vào việc lý giải những vấn đề trong cuộc sống.
Sẽ chẳng cú ý nghĩa gỡ khi giỏo viờn chỉ đơn thuần dạy cho học sinh về mặt lý thuyết mà khụng giỳp học sinh hiểu rằng, từ nhận thức phải dẫn tới hành động và củng cố tỡnh cảm đạo đức trong hành động thực tiễn với những động cơ đẹp đẽ, cao thượng. Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh giảng dạy giỏo viờn phải giỳp học sinh gắn lý thuyết với thực hành, biết hành động đỳng, biết phờ phỏn và đấu tranh trước những hành vi sai trỏi.
Giỏo viờn nờn theo dừi việc thực hành đạo đức của học sinh trong học tập, lao động, vui chơi, tham gia cỏc hoạt động tập thể. Từ đú giỏo viờn cú thể nhận xột, phõn tớch để giỳp học sinh hiểu và thực hành những hành vi đạo đức cụ thể hơn.
Ngoài hỡnh thức lờn lớp giỏo viờn cú thể kết hợp với hoạt động ngoại khoỏ, thảo luận, đúng vai... để bài giảng đạo đức thật sự sinh động, lụi cuốn.
Làm cho cỏc em cú thể hoà nhập vào cỏc bài giảng một cỏch tự nhiờn, giỳp
cỏc em núi ra suy nghĩ, làm chủ dược hành động của bản thõn, đặc biệt là cú
những định hướng đỳng đắn trong cuộc sống.
Vớ dụ: Khi dạy bài 11: Một số phạm trự cơ bản của đạo đức học (chương trỡnh giỏo dục cụng dõn lớp 10) thỡ sau khi cung cấp cho học sinh một số phạm trự đạo đức như: nghĩa vụ, lương tõm, nhõn phẩm, danh dự và hạnh phỳc thỡ giỏo viờn cú thể cho học sinh thảo luận chủ đề: Thanh niờn, học sinh Việt Nam hiện nay thực hiện những nghĩa vụ của mỡnh như thế nào? Làm gỡ để cú nhõn phẩm, danh dự trong cuộc sống?.. Thụng qua thảo luận sẽ giỳp cỏc em rỳt ra được bài học cho chớnh mỡnh, và biết phải làm gỡ để giữ gỡn nhõn phẩm, danh dự của bản thõn, gia đỡnh, của dõn tộc.
Mụn Giỏo dục cụng dõn cú vai trũ, vị trớ rất quan trọng trong giỏo dục nhõn cỏch học sinh, đặc biệt trong việc xõy dựng tư cỏch và trỏch nhiệm cụng dõn cho học sinh THPT, vỡ thụng qua cỏc bài học người giỏo viờn sẽ trang bị, hỡnh thành cho học sinh những phẩm chất, những chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết trong cuộc sống một cỏch cú hệ thống, đỳng phương phỏp, đỳng quy trỡnh.
Trong thực tế hiện nay mụn Giỏo dục cụng dõn chưa được xem trọng, chưa cú vị trớ vai trũ xứng đỏng cần phải cú trong nhà trường. Vỡ thế cần phải đề ra những biện phỏp để nõng cao vai trũ, vị trớ và chất lượng giảng dạy mụn Giỏo dục cụng dõn ở Trường THPT Phan Bội Chõu cú ý nghĩa quan trọng đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
Thứ nhất: Phải làm cho cỏc bậc phụ huynh, cỏn bộ giỏo viờn trong nhà trường nhận thức một cỏch đầy đủ về tầm quan trọng của mụn Giỏo dục cụng dõn đối với cụng tỏc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, để từ đú họ cú sự thay đổi trong nhận thức và cú những hành động tớch cực đối với việc dạy và học mụn Giỏo dục cụng dõn.
Thứ hai: Giỏo viờn là lực lượng quyết định việc nõng cao chất lượng giỏo dục, do đú giỏo viờn nhất là giỏo viờn dạy Giỏo dục cụng dõn phải được đào tạo chớnh quy đỳng chuyờn ngành giảng dạy, phải thường xuyờn bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ, phải cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ, vị trớ của mụn Giỏo dục cụng dõn, phải xỏc định được trỏch nhiệm của bản thõn, chỳ trọng đầu tư cho cụng tỏc giảng dạy.
Thứ ba: Ban giỏm hiệu, giỏo viờn dạy mụn Giỏo dục cụng dõn cần phải quỏn triệt mục tiờu mụn học trong quỏ trỡnh dạy học. Phải nắm rừ cỏi đớch cuối cựng cần đạt được trong dạy học mụn Giỏo dục cụng dõn là hành động phự hợp với cỏc chuẩn mực đạo đức, phỏp luật. Nếu học sinh khụng cú chuyển biến trong hành động thỡ việc dạy học khụng đạt được hiệu quả.
Thứ tư: Đổi mới cả nội dung và phương phỏp dạy học mụn Giỏo dục cụng dõn theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực và tương tỏc là một trong những biện phỏp quan trọng để nõng cao vai trũ, vị trớ và chất lượng dạy và học.
Từ những sự đổi mới của chương trỡnh sỏch giỏo khoa thỡ việc giảng dạy mụn Giỏo dục cụng dõn ở nhà trường đũi hỏi phải thực sự đổi mới về phương phỏp, quỏ trỡnh dạy học phải là quỏ trỡnh tổ chức cho học sinh hoạt động. Với sự hướng dẫn của giỏo viờn, học sinh tự khỏm phỏ và chiếm lĩnh nội dung bài học, trỏnh lối dạy thiờn về lý thuyết trừu tượng, khụ khan ỏp đặt.
Cỏc nội dung giỏo dục phải được chuyển tải đến học sinh một cỏch nhẹ nhàng, sinh động qua cỏc hoạt động: xõy dựng tỡnh huống phỏp luật, phõn tớch, xử lý cỏc tỡnh huống đạo đức, cỏc thụng tin, sự kiện, liờn hệ đỏnh giỏ bản thõn và những người khỏc đối chiếu với cỏc chuẩn mực đó học, điều tra, tỡm hiểu, phõn tớch, đỏnh giỏ một số hiện tượng trong đời sống thực tiễn của lớp, của xó hội.
Phối hợp sử dụng thường xuyờn cỏc phương phỏp dạy học như: vấn đỏp, động nóo, đúng vai, thảo luận nhúm, tổ chức trũ chơi, giải quyết vấn đề,
nghiờn cứu trường hợp điển hỡnh, đàm thoại, kể chuyện, trỡnh bày trực quan, đề ỏn, bỏo cỏo, nờu gương, khen thưởng, kỷ luật.
Kết hợp hài hoà giữa việc trang bị kiến thức với việc bồi dưỡng tỡnh cảm và rốn luyện kỹ năng, hành vi cho học sinh.
Dạy học mụn Giỏo dục cụng dõn cho học sinh theo tinh hần đổi mới phương phỏp cần thực hiện theo cỏc phương phỏp tiếp cận: tiếp cận hoạt động, tiếp cận cựng tham gia, tiếp cận kỹ năng sống.
Thứ năm: Thiết kế bài giảng làm cụng việc quan trọng của người giỏo viờn nhằm đảm bảo kết quả của việc dạy học, giỳp cho người giỏo viờn tự tin hơn, ứng phú kịp thời và đỳng đắn trước những tỡnh huống cú thể xảy ra trong quỏ trỡnh dạy học. Do đú, trong cụng tỏc thiết kế bài giảng mụn Giỏo dục cụng dõn giỏo viờn cần phải đổi mới cỏch thiết kế bài giảng theo đỳng tinh thần của phương phỏp dạy học mới.
Thứ sỏu: Cần phải đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ mụn Giỏo dục cụng dõn
