8. Cấu trúc nội dung
1.6.Các tiêu chí đánh giá một Website hỗ trợ hoạt động tự học
Qua thực tiễn xây dựng và sử dụng Website, theo tôi các tiêu chí để đánh giá chất lượng của một Website dạy học gồm có:
Các tiêu chí về mặt khoa học: Tiêu chí này thể hiện ở tính chính xác về nội dung khoa học chứa đựng trong Website phải đáp ứng tính đa dạng, phong phú (tài liệu học tập và các tài liệu tra cứu), phù hợp với chương trình đào tạo, kiến thức và khả năng tiếp thu của người hoc. Các thuật ngữ khoa học, các khái niệm, định nghĩa…phải chính xác và nhất quán với giáo trình hiện hành, các nội dung trong Website phải nhằm thực hiện mục đích dạy học đề ra. Đồng thời phát huy được năng lực tự học tập và khả năng sáng tạo của học sinh trong quá trình chiếm lĩnh tri thức khoa học. Nội dung hay, phong phú, đa dạng tự bản thân nó đã có sức hấp dẫn, lôi cuốn người học. Vậy nên khi thiết kế Website giáo viên nên hết sức quan tâm đến tiêu chí này.
Các tiêu chí về LLDH: Website dạy học phải thực hiện được các chức năng LLDH, từ khâu củng cố trình độ xuất phát, hình thành tri thức mới, ôn tập, hệ thống hóa kiến thức cho đến kiểm tra, đánh giá kiến thức của người học. Có sự phối hợp giữa lý thuyết, thực tiễn và các PPDH với sự hỗ trợ của Website. Tính chuẩn mực trong Website cho phép GV chủ động về kiến thức và phương pháp tổ chức lớp học. Các BGĐT trong Website phải thể hiện được tiến trình của một giờ học. Bên cạnh đó, kho tài nguyên trên trang web còn giới thiệu các đề thi, các bài tập trắc nghiệm của chương, các phương pháp giải toán vật lí…sẽ hỗ trợ tốt cho học sinh trong quá trình tự học tập. Từ đó các em có thể tự khai thác nguồn tư liệu tham khảo, tự giải quyết và củng cố vấn đề một cách có hiệu quả.
Các tiêu chí về mặt sư phạm: Website DH phải thể hiện được tính ưu việt về mặt tổ chức dạy học so với hình thức lớp – bài truyền thống. Tính ưu việt của Website DH so với các phần mềm khác là khai thác triệt để khả năng hỗ trợ,
truyền tải thông tin đa dạng, trực quan và khả năng hỗ trợ, truyền tải thông tin đa dạng, trực quan hóa các hiện tượng, quá trình Vật lí…kích thích động cơ học tập, tích cực và khả năng sáng tạo của người học. Thông qua việc trình bày kiến thức một cách trực quan, dễ hiểu với các chương trình mô phỏng giúp người học đào sâu nội dung học tập. Các tài liệu trong Website phải giúp người học khắc sâu kiến thức đã lĩnh hội, rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, mở rộng nội dung kiến thức đã học và đi sâu vào bản chất vấn đề nghiên cứu. Giáo viên cần chỉ dẫn cho học sinh cách tự học tập qua website. Cần cho các em thấy được, website là người bạn đồng hành trong quá trình tự học hỏi, trao đổi và nghiên cứu các vấn đề. Website chính là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động tự học. Vì vậy học sinh nên hình thành một thói quen học tập qua MVT và mạng internet để tự bồi dưỡng và nâng cao năng lực.
Các tiêu chí về mặt kỹ thuật: Giao diện trên màn hình thân thiện, cấu trúc site rõ ràng, các đối tượng phải được sắp xếp hợp lí phù hợp với tiến trình của một giờ học, có hệ thống liên kết, điều hướng và chỉ dẫn rõ ràng. Khả năng tương tác, cập nhật thông tin nhanh chóng, thuận tiện, chính xác và thể hiện được tính mở. Việc sử dụng các tương tác âm thanh, màu sắc phải khéo léo, không nên lạm dụng khả năng trình diễn thông tin dưới dạng hình ảnh của máy tính. Đặc biệt Website phải dễ sử dụng, phần mềm thiết kế ổn định và có khả năng thích ứng cao với các thế hệ máy tính và các hệ điều hành.
Các tiêu chí về mặt hỗ trợ hoạt động tự học: tiêu chí này thể hiện ở việc kết hợp hài hòa các mặt như: khoa học, LLDH, sư phạm, kỹ thuật…đảm bảo phù hợp với tâm lý, trình độ, năng lực và đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, cập nhật thông tin của học sinh. Khi thiết kế website, giáo viên cần hướng dẫn, giới thiệu cặn kẽ giúp học sinh truy cập một cách dễ dàng, nhanh chóng, và chính xác. Website phải phát huy được khả năng tư duy, kích thích ý thức tự học, tự sáng tạo của học sinh trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức. Ngoài ra cần đảm bảo đáp ứng được nhu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, củng cố và khắc sâu vấn đề trọng tâm của học sinh sau mỗi bài học. Từ đó hỗ trợ hoạt động tự học tập cho học sinh một cách tốt nhất.
Trên đây là các tiêu chí cơ bản để đánh giá một website dạy học, giáo viên khi thiết kế một trang web để dạy học, để hỗ trợ hoạt động tự học cho học sinh phải hết sức lưu tâm đến các tiêu chí này.
Kết luận chương I
Qua nghiên cứu cơ sở lí luận về tự học trong quá trình dạy học cho thấy:
- Trong quá trình dạy – học thì học sinh chính là đối tượng trung tâm, là người chủ động trong quá trình chiếm lĩnh tri thức. Chính vì vậy, tự học và hoạt động nhận thức độc lập, tự học của người học. Nên thiết kế website hỗ trợ hoạt động tự học cho học sinh là một việc làm thiết thực mang lại nhiều lợi ích. Nó rất cần với nhu cầu học tập của học sinh và phù hợp với phương pháp học tập tích cực trong môi trường học tập hiện đại.
- Muốn tự học đạt kết quả cao cần xác định đúng phương pháp tự học (phương pháp đọc, phương pháp ghi chép, cách đặt câu hỏi, cách trả lời câu hỏi, …) đồng thời phải biết phát hiện vấn đề, biết tìm những tài liệu và giải quyết vấn đề một cách hợp lí. Điều này ở các tiết học truyền thống học sinh khó giải quyết cặn kẽ được. Nhưng học tập qua website thì khác, học sinh có thể tự tìm tòi học hỏi và giải quyết vấn đề một cách thỏa đáng. Như vậy, website chính là công cụ hỗ trợ đắc lực cho hoạt động tự học của học sinh trong việc chinh phục tri thức khoa học.
- Nhưng để website dạy học phát huy được vai trò của mình, giáo viên cần hướng dẫn tận tình cho học sinh phương pháp học tập đúng đắn. Học sinh có thể khai thác tài liệu, học hỏi phương pháp, cách thức thực hành, giải bài tập nhưng tuyệt đối không được ỷ lại mà phải tự mình phát huy khả năng nghiên cứu sáng tạo một cách nghiêm túc.
- Qua những kết quả nghiên cứu ở chương I, tôi cho rằng để việc tự học của học sinh đạt kết quả cao, GV cần phải bồi dưỡng cho HS năng lực tự học. Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ máy tính với hệ thống đa phương tiện GV có thể xây dựng kho tư liệu trên internet để góp phần nâng cao năng lực tự học và hình thành dần phương pháp tự học cho HS, góp phần đổi mới PPDH ở trường phổ thông.
CHƯƠNG II
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHƯƠNG “ MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÝ 11 THPT