3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục.
a. Ý nghĩa của biện pháp.
- Giúp HS và các lực lượng GD nhận thức đúng vai trò của HĐNGLL đối với quá trình GD toàn diện ở nhà trường Tiểu học.
- Thấy được sự cần thiết phải tổ chức hiệu quả HĐNGLL trong trường Tiểu học.
- Có sự phối hợp, ủng hộ, tham gia hoạt động một cách nhiệt tình.
b. Nội dung của biện pháp.
+ Đối với phụ huynh HS, các tổ chức chính trị XH:
- Cần làm cho phụ huynh HS, nhân dân, các tổ chức chính trị XH thấy được vai trò to lớn của HĐNGLL với sự hình thành và phát triển nhân cách
của HS, rèn luyện tính chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, tạo hứng thú cho HS tích cực học tập văn hoá tốt hơn.
- Cần làm cho phụ huynh thấy rõ HĐNGLL không những không ảnh hưởng đến học tập văn hoá và mục tiêu các kỳ thi mà nó còn hỗ trợ đắc lực cho các mục tiêu ấy.
- Cung cấp cho phụ huynh một số hiểu biết liên quan đến việc giáo dục, tạo điều kiện cho HS tham gia HĐNGLL.
+ Đối với GV:
- Có nhận thức đúng, mới tuyên truyền cho phụ huynh và HS được. - Có kế hoạch hoạt động và sinh hoạt lớp đảm bảo theo chủ đề, chủ điểm. - Tham gia HĐNGLL nhiệt tình, có trách nhiệm.
c. Cách thức thực hiện.
- Tổ chức tuyên truyền về vai trò của HĐNGLL đối với việc GD đạo đức cho HS qua thông tin truyền thanh của địa phương, qua các hội nghị lớn ở phường.
- Tổ chức họp phụ huynh toàn trường phổ biến nội dung chương trình học, trong đó nhấn mạnh nội dung HĐNGLL là một trong những chương trình hoạt động ngoại khoá có vai trò to lớn đến việc GD và hình thành nhân cách cho HS. Góp phần đào tạo và GD toàn diện cho HS.
- Tổ chức mời phụ huynh dự và cùng tham gia một số hội thi.
- Thường xuyên tổ chức hội thi, giao lưu giữa các lớp trong trường, nhằm kiểm tra việc đầu tư, rèn luyện của GV chủ nhiệm, sự cố gắng của các em giữa các lớp. Đồng thời là dịp khen ngợi, kích lệ, động viên GV, HS tích cực tham gia các hình thức HĐNGLL có hiệu quả.
3.2.2 Nhóm biện pháp xây dựng năng lực tổ chức HĐNGLL.
a. ý nghĩa.
b. Nội dung.
- Lựa chọn đào tạo đội ngũ người có đủ phẩm chất tối thiểu để phụ trách mảng HĐNGLL.
- Người tổ chức HĐNGLL ở cấp trường, hay ở lớp, người đó có thể là cán bộ quản lý, GV chủ nhiệm hoặc HS đều cần một số tiêu chuẩn sau:
+ Năng lực tổ chức. + Khả năng diễn đạt tốt. + Hình thức khá, có sức khoẻ. +Yêu thích hoạt động.
+ Tâm huyết, làm việc có trách nhiệm.
+ Tính linh hoạt, thích ứng, sáng tạo và đổi mới.
c. Cách thức thực hiện.
Đối với GV:
- Tạo điều kiện cho GV trong quy hoạch được đi đào tạo nâng cao trình độ và năng lực tổ chức công tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
- Giao việc có sự giám sát kiểm tra của BGH nhà trờng.
- Phân công dạy một số môn để bổ trợ cho việc tổ chức HĐNGLL. - Tổ chức dự giờ tiết sinh hoạt lớp của GV chủ nhiệm, tiết HĐ ngoại khoá của GV, Tổng phụ trách đội.
Đối với HS:
- Giao việc có sự giám sát kiểm tra của BGH nhà trường, của GV chủ nhiệm lớp.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt Chi đội, Liên đội do cán bộ lớp chỉ đạo. - Tổ chức hội thi, hội diễn nhằm tạo điều kiện để nhiều HS được nói trước lớp, trước HS toàn trường. Rèn khả năng ứng xử, khả năng giao tiếp và khả năng giải quyết các tình huống.
3.2.3 Nhóm biện pháp đa dạng hoá các loại hình hoạt động, các hình thức HĐNGLL.
a. Ý nghĩa.
- Tổ chức nhiều hình thức phong phú, đa dạng hấp dẫn cho các loại hình hoạt động.
- Tạo sức hấp dẫn cho HS trong các HĐNGLL.
b. Nội dung.
- Luôn làm mới các chủ đề. Hình thức tổ chức hoạt động mỗi chủ đề cũng phải luôn đổi mới.
Đa dạng hoá các loại hình hoạt động, các hình thức tổ chức HĐNGLL là yếu tố quan trọng thu hút HS tích cực tham gia. Sự mới lạ bao giờ cũng có sự hấp dẫn đối với HS, khiến các em say mê khám phá.
Hoạt động phải bao gồm : - Hoạt động xã hội.
- Hoạt động học tập.
- Hoạt động văn hoá thể thao, vui chơi giải trí.
Các dạng hoạt động này có thể tổ chức thành một hoạt động lớn như: Hội khoẻ phù đổng, hội diễn văn nghệ, sân chơi trí tuệ, song cũng có thể lồng ghép trong hoạt động dạy học văn hoá, hay tổ chức hoạt động xã hội…
Cụ thể:
+ Thi kể chuyện.
+ Thi văn nghệ theo chủ đề. + Hội thi vẻ đẹp đội viên.
+ Trò chơi tìm hiểu an toàn giao thông. + Tổ chức tham quan.
+ Tổ chức trò chơi học tập. + Hoạt động theo chủ đề.
c. Cách thức thực hiện.
- Lên kế hoạch tổng thể cả năm học, khái quát hoá nội dung, các hình thức tổ chức và thời điểm tiến hành.
- Giao kế hoạch cho Bí thư đoàn thanh niên, Tổng phụ trách đội, GV chủ nhiệm cụ thể hoá cho lớp mình, tổ chức mình phụ trách thực hiện.
- Tổ chức thực hiện nhân các ngày lễ lớn trong năm như: Trong dịp Lễ khai giảng năm học mới, kỷ niệm 20-11; 22-12; 08-3; 30-4; 19-5…
- Gắn phong trào HĐNGLL với công tác thi đua của cá nhân, lớp, tổ chức mình phụ trách. Nhằm động viên, khuyến khích cá nhân, tập thể, GV, HS, các lực lượng XH tham gia vào HĐNGLL đạt hiệu quả cao. Góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện.
3.2.4 Đa dạng hoá các hình thức tổ chức HĐNGLL.
Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là hình thành ở các em những
chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản nhất, phù hợp với lứa tuổi HSTH. Các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật này thể hiện những giá trị tốt đẹp của dân tộc Việt Nam trong sự hoà nhập với tinh hoa văn hoá nhân loại, có sự thống nhất giữa tính truyền thống và hiện đại nhằm giáo dục học sinh ý thức tự trọng, tự tin, ý chí vươn lên, yêu thương, tôn trọng con người, yêu nước xã hội chủ nghĩa, giữ gìn bản sắc dân tộc…
Các loại hình HĐNGLL rất phong phú. Mỗi loại hình đều có khả năng to lớn trong việc GDĐĐ cho học sinh tiểu học. Giáo viên có thể lựa chọn hình thức HĐNGLL thích hợp nhất đối với từng chuẩn mực hành vi đạo đức cần hình thành ở học sinh Tiểu học. Ví dụ:
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức Biết ơn thầy cô giáo, GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL như :
+ Tổ chức thi giọng hát hay, điệu múa đẹp ngợi ca công lao của thầy, cô giáo;
+ Tổ chức hội thi “Hoa điểm 10” dành tặng thầy, cô giáo; + Tổ chức thăm hỏi thầy, cô giáo…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “ Biết ơn anh bộ đội Cụ Hồ, GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL như :
+ Tổ chức thăm hỏi các gia đình thương binh, liệt sỹ;
+ Thi kể chuyện về những tấm gương dũng cảm của các chú bộ đội; + Thực hành nếp sống nhanh nhẹn, kỷ luật, vượt khó của người chiến sĩ…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Kiên trì vượt khó trong học
tập,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL như :
+ Tổ chức sưu tầm những tấm gương vượt khó để học tập thành tài trong sách báo và trong thực tế mà các em chứng kiến;
+ Tổ chức hội thi tiếp sức giải Toán…
- Khi giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức “Bảo vệ vật nuôi, cây trồng,” GV có thể sử dụng các hình thức HĐNGLL như :
+ Tổ chức chăm sóc cây cối trong vườn trường. + Thi tìm hiểu về ích lợi của các con vật nuôi…
3.2.5 Sử dụng nhiều phương pháp giáo dục ĐĐ khi tổ chức HĐNGLL.
Phương pháp GDĐĐ được hiểu là cách thức hoạt động chung giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm hình thành ở người được giáo
dục những phẩm chất đạo đức, những thói quen hành vi.
Các phương pháp GDĐĐ có thể được phân loại theo ba nhóm cơ bản sau đây:
- Nhóm các phương pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích luỹ kinh nghiệm ứng xử của học sinh, bao gồm các phương pháp:
+ Tạo dư luận xã hội. + Tập thói quen. + Rèn luyện. + Giao công việc.
+ Tạo tình huống giáo dục…
- Nhóm các phương pháp hình thành ý thức cá nhân, bao gồm các phương pháp:
+ Đàm thoại. + Kể chuyện.
+ Nêu gương…
- Nhóm các phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi ứng xử của học sinh, bao gồm các phương pháp:
+ Thi đua. + Khen thưởng. + Trách phạt…
Khi tổ chức một HĐNGLL cụ thể nào, GV đều có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp GDĐĐ khác nhau. Ví dụ:
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL Thi kể chuyện , GV có thể sử dụng các phương pháp giáo dục, như :
+ Đàm thoại. + Kể chuyện. + Nêu gương. + Rèn luyện…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGLL Trò chơi, GV có thể sử dụng các phương pháp giáo dục, như :
+ Đàm thoại. + Tập thói quen.
+ Tạo tình huống…
- Khi tổ chức hình thức HĐNGL. Tham quan, GV có thể sử dụng các phương pháp giáo dục, như :
+ Rèn luyện.
+ Giao công việc…
Việc sử dụng nhiều phương pháp giáo dục khi tổ chức một HĐNGLL bất kỳ giúp cho GV khai thác được vốn sống, vốn kinh nghiệm đạo đức của học sinh đồng thời, hướng các em vận dụng ngay hiểu biết của mình vào việc ứng xử trong những tình huống đạo đức đa dạng.
3.2.6 Tổ chức các HĐNGLL để giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học theo một quy trình thống nhất.
Kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua HĐNGLL phụ thuộc rất nhiều ở cách thức tổ chức HĐNGLL. Mỗi một hình thức HDNGLL có một quy trình riêng. Ví dụ :
* Quy trình tổ chức Thi kể chuyện có các b ư ớc sau:
Bước 1: Chuẩn bị
+) Công tác chuẩn bị của GV: Nêu yêu cầu, nội dung, kế hoạch và hướng dẫn học sinh tìm hiểu, lựa chọn, chuẩn bị nội dung câu chuyện để dự thi. Họp ban chỉ huy, liên chi đội h ướng dẫn cụ thể về kế hoạch tổ chức hội thi.
+) Công tác chuẩn bị của học sinh : Thảo luận để thống nhất chương trình, phân công người điều khiển chương trình và thư kí. Mỗi chi đội tìm hiểu 4 -5 câu chuyện về các gương người tốt việc tốt, gương anh hùng nhỏ tuổi, gương ứng xử mẫu mực...
+) Dự kiến ban giám khảo; Mời giáo viên cố vấn chương trình. +) Phân công người viết nội dung câu hỏi, đáp án.
Bước 2: Tổ chức thi kể chuyện +) Chương trình văn nghệ
+) Trưởng ban tổ chức tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, thư kí.
+) Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá; Các thí sinh thực hiện phần thi theo thứ tự và với sự điều hành của ban tổ chức.
+) Sau phần thi, thí sinh trả lời một số câu hỏi của Ban giám khảo để khắc sâu nội dung và bài học đạo đức của câu chuyện.
Bước 3: Ban giám khảo nhận xét công bố kết quả, trao giải th ưởng cho thí sinh đạt giải trong hội thi.
* Tổ chức hội thi chủ đề Hát về mái tr ường và thầy cô giáo
a) Mục đích:
Giáo dục cho HS về các chuẩn mực đạo đức thể hiện trong các mối quan hệ với nhà trường. Giáo dục sự hứng thú, thái độ, xúc cảm đối với các hình thức sinh hoạt văn nghệ. Tạo khí thế phấn khởi, vui tươi, thi đua rèn luyện trong tập thể. Hình thành ở HS một số phẩm chất đạo đức, kỹ năng tổ chức và điều khiển hoạt động văn nghệ của liên đội. Phát hiện và bồi dưỡng các tài năng văn học nghệ thuật.
b) Quy trình tổ chức:
Bước 1 : Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của GV: Xây dựng thể lệ cuộc thi: Mỗi đội tham gia 3 tiết mục, sử dụng nhiều loại hình nghệ thuật như: Thơ, kịch, hát, múa… - Thời gian của mỗi đội không quá 15 phút.
- Lựa chọn các tiết mục xuất sắc công diễn vào dịp 20 -11.
- Ban giám khảo chấm theo các tiêu chí sau: Số lượng, hình thức, chất lượng nghệ thuật, đúng chủ đề và thời gian.
- Chuẩn bị của HS: BCH liên đội xây dựng kế hoạch, chương trình. Thống nhất hình thức tổ chức, phân công ban tổ chức, người dẫn chương trình, ban giám khảo, dự trù kinh phí, trang phục…
Bước 2 : Tổ chức hội thi:
- Trưởng ban tổ chức tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, ban giám khảo. - Trưởng ban giám khảo thông báo thể lệ, biểu điểm, thứ tự tham gia của các chi đội lần lượt tham gia phần thi của mình dưới sự điều khiển của ban tổ chức.
Bước 3: Tổng kết hội thi.
- Ban giám khảo hội ý tổng hợp ý kiến.
- Trưởng ban giám khảo nhận xét, đánh giá, đọc quyết định thi đua khen thưởng cho tập thể, cá nhân đạt giải. Tuyên bố những tiết mục xuất sắc tham gia công diễn.
- Tuyên bố bế mạc.
* Tổ chức hội thi Vẻ đẹp đội viên.
a) Mục đích:
Giáo dục thẩm mĩ cho HS, ca ngợi vẻ đẹp của mỗi con ngời. Giúp các em có ý thức rèn luyện vươn tới cái đẹp lành mạnh bằng những việc làm cụ thể như: Ăn mặc, đi đứng, giao tiếp, chăm học và ham hiểu biết. Vinh dự và tự hào về tổ chức của mình luôn phấn đấu và rèn luyện trở thành người đội viên tốt.
b) Quy trình tổ chức:
Bước 1: Chuẩn bị.
- Chuẩn bị của GV: Chọn chủ đề; Soạn thảo hệ thống câu hỏi, đáp án, điểm đánh giá; Phổ biến cho HS kế hoạch của hội thi, nội quy, quy chế của hội thi; Những vấn đề liên quan đến nội dung thi.
- Chuẩn bị của HS: BCH chỉ huy chi đội họp bàn, xây dựng chương trình hội thi, sưu tầm những tài liệu có liên quan. Các phân đội trưởng giao nhiệm vụ cụ thể cho từng đội viên, động viên nhắc nhở các bạn ôn tập và suy nghĩ hướng giải đáp một số câu hỏi đã cho.
Bước 2: Tiến hành hội thi.
Chi đội phó tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, công bố thành phần ban giám khảo, nội quy hội thi, thể lệ thi, biểu chấm.
Thí sinh lần lượt thực hiện phần thi của mình. Bước 3: Tổng kết hội thi.
Ban giám khảo nhận xét chung về thành công của hội thi. - Công bố kết quả, trao thưởng.
- Bế mạc hội thi.
Lưu ý: Yêu cầu sư phạm khi tổ chức phải đảm bảo mục đích của hội thi là:
- Nhằm tôn vinh vẻ đẹp của người đội viên.
- Tạo ra ở các em một phong thái tự nhiên, phù hợp với từng lúa tuổi. - Đa dạng hoá hình thức thể hiện để tránh sự nhàm chán.
* Tổ chức trò chơi Tìm hiểu an toàn giao thông.
a) Mục đích.
Cần phải tôn trọng luật giao thông. Đó là cách bảo vệ cuộc sống của mình và mọi người. Có thái độ tôn trọng luật giao thông, đồng tình với những hành vi thực hiện đúng luật giao thông. Học sinh biết tham gia giao thông an toàn.
b) Quy trình tổ chức.
Bước 1: Chuẩn bị. - Chuẩn bị của GV:
+ Phân tích yêu cầu giáo dục của chuẩn mực hành vi đạo đức.