49
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải phù hợp với điều kiện hoạt động của Trường trung cấp nghề Vĩnh Long, với yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Vĩnh Long
3.2.1. Giải pháp 1: Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV dạy nghề
3.2.1.1. Mục tiêu giải pháp:
Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ này đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng, phù hợp với tình hình phát triển kinh tế và xã hội của địa phương, đáp ứng yêu cầu chung của ngành.
Trường Trung cấp nghề xây dựng được quy hoạch đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề và có hướng sử dụng đội ngũ giáo viên một cách cơ bản, cân đối giữa yêu cầu đào tạo nghề hiện tại và đào tạo nghề lâu dài, giữa số lượng và chất lượng, đảm bảo sự chuyển tiếp vững chắc, ổn định và phát triển các thế hệ giáo viên dạy nghề của nhà trường, từng bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi mới nền giáo dục đào tạo nghề nghiệp của tỉnh trong công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.\
3.2.1.2. Nội dung giải pháp:
Công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV dạy nghề là quá trình phát hiện nguồn, tạo nguồn để bồi dưỡng quy hoạch đội ngũ kế cận cho hướng phát triển lâu dài của nhà trường, muốn làm tốt công tác này trước tiên nhà trường cần phải tập trung bồi dưỡng bộ máy tổ chức của đơn vị hiện đang có và lên kế hoạch dự báo cho thời gian tới theo hướng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Để xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường nên dựa trên các căn cứ như:
- Nhiệm vụ chính trị của ngành, của địa phương, của nhà trường.
- Bộ máy tổ chức của nhà trường hiện đang có và dự báo trong thời gian tới. Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển, khả năng luân chuyển của họ và tìm kiếm nguồn bổ sung.
- Tiêu chuẩn của giáo viên trường trung cấp nghề trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
- Thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường hiện nay, quy hoạch giáo viên phải làm rõ về số lượng, cơ cấu, trình độ chuyên môn của giáo viên và nhu cầu của nhà trường về các môn, các khoa còn thiếu giáo viên hoặc chuẩn bị cho sự luân chuyển cần thay thế.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp:
Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trẻ phù hợp với sự phát triển của nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ này này sẽ phát triển mạnh mẽ nếu lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn tốt.
Nhà trường cần đặt mục tiêu, kế hoạch cụ thể về phát triển đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn, thực hiện những nội dung quản lý về đội ngũ nhà giáo và thực hiện phân cấp quản lý giáo viên một cách rõ ràng, chi tiết tới từng đơn vị khoa nghề, ban nghề. Cải cách chế độ tiền lương và thu nhập cho đội ngũ giáo viên.
Công tác quy hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề cần dựa vào kết quả điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ theo từng thời kỳ và cần tiến hành: Nhà trường cần đánh giá sâu sát thực trạng đội ngũ giáo viên về các mặt:
- Mức độ hoàn thành nhiệm vụ. - Chất lượng giảng dạy
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. - Kinh nghiệm công tác, vốn có trong thực tiễn.
- Hướng phát triển.
Bên cạnh đánh giá chất lượng chuyên môn cần chú trọng đánh giá lập trường tư tưởng, thái độ, quan điểm chính trị, đạo đức tác phong, lương tâm nghề nghiệp….công tác đánh giá phải dân chủ, khách quan, không đứng ở ý chí chủ quan của một vài lãnh đạo để đánh giá.
Phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường bao gồm: - Số giáo viên hoàn thành nhiệm vụ, ổn định công tác.
- Số giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ khác cao hơn.
- Số giáo viên cần bố trí lại công tác.
- Số giáo viên sắp nghỉ hưu, giáo viên có sức khoẻ yếu.
Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cần chú ý về sự phát triển sĩ số học sinh và cơ sở vật chất, về công tác đào tạo bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên dạy nghề.
Quan tâm chú trọng hơn những người nổi trội từ các phong trào thi đua, các hoạt động tập thể của nhà trường bởi thông qua đó họ thể hiện được phẩm chất đạo đức, chính trị, năng lực chuyên môn, hình thành các tố chất tâm lý để tăng khả năng giao tiếp tốt trong quá trình công tác.
Vì thế công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên là công việc rất quan trọng cho nên nhà trường cần phải, thống kê định kỳ, dự báo tuyển sinh các ngành nghề để có công tác chuẩn bị trường lớp, trang thiết bị và nhu cầu tuyển giáo đúng chuyên ngành tham gia giảng dạy.
- Làm tốt công tác quy hoạch và dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên phải mang tính dài hạn.
- Xây dựng quy hoạch gắn liền với việc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp:
Thực hiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ phải được căn cứ vào quy hoạch phát triển giáo dục nghề của tỉnh, theo từng giai đoạn cụ thể, và dựa trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường. Từ đó đối chiếu với định hướng và tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn để quy hoạch.
- Thực hiện công tác quy hoạch cần coi trọng việc tạo nguồn đội ngũ giáo viên, lựa chọn giáo viên đáp ứng được các tiêu chuẩn, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn cả trong và ngoài cơ quan.
- Công tác quy hoạch phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung từ bên ngoài.
3.2.2.Giải pháp 2: Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV 3.2.2.1 Mục tiêu của giải pháp
Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV, đó là tuyển dụng được những giáo viên đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định của ngạch công chức, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, kĩ năng nghiệp vụ giỏi. Tuyển chọn, sử dụng giáo viên theo đúng với ngành nghề đào tạo nhằm
phát huy năng lực của bản thân của đội ngũ nhà giáo. Nhằm dân chủ, công khai công tác tuyển chọn. Là cơ sở để thực hiện tốt quy trình tuyển dụng theo pháp lệnh cán bộ công chức
3.2.2.2. Nội dung của giải pháp
Trên cơ sở điều tra, đánh giá, phân loại thực trạng ĐNGV và dựa trên công việc hiện tại để bố trí, sử dụng, nhằm khai thác, phát huy thế mạnh, hạn chế những bất cập của đội ngũ GV, từ đó đội ngũ này sẽ có những đóng góp đáng kể trong sự nghiệp đào tạo.
Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV được thể hiện tốt ở các khâu như, bố trí giáo viên giảng dạy phải đúng chuyên môn, không bố trí những giáo viên không đủ chuẩn, phải dựa trên nhiệm vụ, khối lượng công việc ở các khoa, như: Thực hiện giảng dạy, biên soạn giáo trình, giáo án, công tác giáo viên chủ nhiệm, …để bố trí phù hợp với khả năng trình độ của từng giáo viên, nên khai thác thế mạnh của những giáo viên kiêm chức, vì họ đã từng giảng dạy lâu năm sau đó được bổ nhiệm là cán bộ phòng, khoa, phải tổ chức tốt hơn các hoạt động nghiên cứu khoa học, ứng dụng những tiến bộ khoa học công nghệ vào giảng dạy cho ĐNGV.
Làm tốt hơn công tác quy hoạch ĐNGV, lựa chọn những giáo viên có trình độ, có năng lực quản lý, có tín nhiệm, tâm huyết với nghề, đưa họ vào diện quy hoạch, để bồi dưỡng nâng cao trình độ theo yêu cầu công việc, tạo nguồn kế cận cho nhà trường.
Coi trọng công tác tuyển dụng giáo viên mới: Tuyển dụng giáo viên mới để bổ sung vào ĐNGV còn thiếu của nhà trường theo hướng đảm bảo số lượng,
đạt chất lượng, hợp lý về cơ cấu, góp phần thúc đẩy quá trình phát triển ĐNGV của nhà trường .
Để thực hiện tốt công tác quy hoạch như trên, cần quan tâm các yếu tố đảm bảo tính liên tục, kế thừa, trẻ hóa đội ngũ, không để tình trạng thiếu hụt ĐNGV. Bố trí, sử dụng một tỷ lệ giáo viên dự phòng hợp lý để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, thai sản…
Công tác tuyển dụng luôn là bước khởi đầu rất quan trọng, cho nên trong quá trình tuyển dụng, phải thực hiện theo đúng quy định từ khâu lập kế hoạch cho đến các khâu tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra và trong triển khai thực hiện phải đảm bảo nghiêm túc các khâu như: điều kiện tuyển dụng, tổ chức thi tuyển, nhận nhiệm vụ, tập sự, bổ nhiệm, nâng ngạch, điều động…
Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có, bố trí công việc phù hợp với năng lực sở trường của từng giáo viên mới sẽ phát huy được tối đa sức mạnh nguồn lực của đội ngũ giáo viên dạy nghề đồng thời hạn chế những bất cập của thực trạng đội ngũ.
Bổ sung thay thế những giáo viên do nghỉ hưu, thuyên chuyển, hoặc không đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, .... Khắc phục về tình trạng thiếu hụt đội ngũ để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường, nhằm khai thác có hiệu quả và thu hút ngoại lực, tạo ra sự cân đối về cơ cấu và ổn định lâu dài đội ngũ giáo viên.
3.2.2.3. Cách thực hiện giải pháp
Công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV hằng năm trên cơ sở căn cứ theo kế hoạch của nhà trường, sau khi cân đối về nhu cầu số lượng, chất
lượng của đội ngũ giáo viên dạy nghề trong đơn vị thì nhà trường lập kế hoạch tuyển dụng.
a) Đối với công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên mới
Nhà trường sẽ có thông báo tuyển dụng công khai rộng rãi trên các hình thức thông tin đại chúng về các yêu cầu, số lượng, tiêu chuẩn , vị trí cần tuyển và quy trình tuyển dụng. Tuyển dụng và sử dụng theo đúng nhu cầu mục đích cần của nhà trường, cụ thể là các phòng khoa nào thiếu cán bộ, giáo viên chuyên môn nào thì tuyển dụng cán bộ, giáo viên của khoa đó, không phân biệt người địa phương nhưng có một số điểm ưu tiên người địa phương. Đổi mới công tác này theo hướng chọn chính xác người giỏi, trên căn cứ vào xếp loại kết quả học tập, rèn luyện, đạo đức ở bảng điểm và kết quả xếp hạng bằng cấp.
Công tác tuyển dụng giáo viên mới, nhất thiết phải qua hợp đồng thử việc từ 6 tháng đến 1 năm mới xét tuyển chính thức. Để đảm bảo tính ổn định lâu dài về nhân sự và đảm bảo các chế độ chính sách của người trúng tuyển, nhà trường cần có cam kết phục vụ 6 năm tại nhà trường.
Quy trình tuyển chọn được tiến hành các bước sau:
- Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường - Xây dựng tiêu chí đối tượng tuyển dụng - Thành lập hội đồng xét tuyển, thị tuyển - Thông báo chỉ tiêu tuyển chọn
- Thu nhận hồ sơ đối tượng tuyển chọn
- Tổ chức tuyển chọn
Hoàn chỉnh thủ tục, trình các cấp coa thẩm quyền
b) Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có
Căn cứ vào kế hoạch, nhiệm vụ của năm học, tổng số lớp, các loại hình đào tạo, đối tượng đào tạo và sự đánh giá giáo viên của năm học trước để phân công giáo viên hợp lý, đúng năng lực, sở trường, đúng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Phân công nhiệm vụ giáo viên thực hiện các kế hoạch giảng dạy, biên soạn giáo trình, tập bài giảng, nghiên cứu khoa học, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, quản lý giáo dục, thực hiện đổi mới chương trình, nội dung bài giảng, áp dụng công nghệ hiện đại vào giảng dạy, đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, hoặc giáo viên kiêm nhiệm ….đều phải căn cứ vào kinh nghiệm của những giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi , nhiệt tình, có trách nhiệm, tận tuỵ với nghề…đồng thời những giáo viên có năng lực, có kinh nghiệm thực tiễn, đã gắn bó với nhà trường, đưa họ vào diện quy hoạch cán bộ quản lý, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, trên cơ sở giáo viên hiện có, là biện pháp quan trọng để sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên, công tác này vừa giúp tạo ra một đội ngũ giáo viên có trình độ, năng lực, giỏi về chuyên môn nhằm phục vụ nhà trường cả trước mắt và lâu dài, vừa thể hiện tính liên tục, tính kế thừa trong công tác đội ngũ.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện giải pháp:
Quy trình tuyển chọn theo quy định, nghị định 116/2003/NĐ-CP ngày 10/10/2003 về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ công chức trong các đơn vị sự nghiệp của nhà nước.
Thực hiện công tác tuyển chọn sử dụng phải thực hiện công khai, dân chủ, xây dựng quy trình tuyển chọn chặt chẽ để đảm bảo chọn đúng người, đủ tiêu chuẩn, đáp ứng yêu cầu đề ra.
Thành lập hội đồng tuyển dụng phải đúng theo hướng dẫn để đảm bảo tính công bằng, công khai, khách quan, chính xác, cần cụ thể hóa quy chế tuyển dụng, xây dựng quy chế tuyển dụng của nhà trường dựa trên tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ.
Cần có các chế độ ưu đãi ban đầu để tạo điều kiện cho sinh viên giỏi tham gia tuyển dụng và cá chính sách đối với giáo viên có đề tài nghiên cứu sáng kiến được áp dụng trong nhà trường.
3.2.3. Giải pháp 3: Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV dạy nghề.
3.2.3.1.Mục tiêu giải pháp
Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng và chuẩn hóa đội ngũ giáo viên để đáp ứng với yêu cầu của công tác giảng dạy trong giai đoạn hiện nay cũng như giai đoạn sắp tới.
Giáo viên thường xuyên học tập nâng cao trình độ về mọi mặt để tự hoàn thiện về tri thức và kỹ năng nghề nghiệp của chính mình cho phù hợp với nền kinh tế tri thức, với xu thế đổi mới toàn diện giáo dục đào tạo, tự khẳng định mình, tránh nguy cơ tụt hậu đây cũng là nhiệm vụ và yêu cầu không thể thiếu đối với mỗi giáo viên.
3.2.3.2. Nội dung giải pháp
a) Đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề Vĩnh Long rất cần được đào tạo bồi dưỡng về lý luận, nghiệp vụ chuyên môn tay nghề một cách
hợp lý, phù hợp với mục tiêu phát triển giáo dục nghề nghiệp của Đảng và nhà nước đã đề ra trong giai đoạn hiện nay. Tình hình thực tế về chất lượng của đội