49
2.4.1. Mặt thành công
Để có những thành công bước đầu là do những năm gần đây, được sự quan tâm đầu tư của Đảng và Nhà nước, hệ thống dạy nghề đã có những bước phát triển vượt bậc, Đảng và nhà nước đã có chủ trương chính sách về giáo dục và đào tạo nghề đây là nền tảng cơ bản đã giúp cho trường nghề có cơ hội để phát triển.
Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo từ ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh Long, Sở Lao Động Thương Binh và Xã hội Tỉnh Vĩnh long,
Tổng cục dạy nghề cho đến các ban ngành trong tỉnh về cơ cấu, số lượng, chất lượng ... đội ngũ giáo viên dạy nghề của nhà trường để chuẩn hóa đội ngũ giáo viên nhằm tiến tới nâng cao chất lượng đào tạo.
Là một tập thể đoàn kết đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường TC nghề Vĩnh Long luôn có tinh thần tương thân tương ái cùng giúp nhau tiến bộ trong công tác luôn quan tâm coi trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên và khẳng định đây là chiến lược quan trọng trong công cuộc phát triển của nhà trường và từ đó tạo điều kiện tốt cho đội ngũ giáo viên phát huy hết năng lực của mình để phục cho hoạt động chung của nhà trường. Đội ngũ cán bộ giáo viên của trường luôn có tâm huyết với nghề, có ý chí tiến thủ, có ý thức trách nhiệm, năng động sáng tạo, quyết tâm cùng nhau thực hiện tốt mục mục tiêu của nhà trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Nhà trường cũng đã thực hiện quy chế nội bộ về chính sách tài chính cho giáo viên để đội ngũ này có cơ sở nâng cao tinh thần, vật chất qua hình thức phân loại hàng tháng để xét thưởng.
Để nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên, nhà trường luôn quan tâm động viên tạo mọi điều kiện cho giáo viên đi học lên các cấp bậc cao hơn và thực hiện đầy đủ các chế độ ưu đãi cụ thể như: Bố trí thay thế công việc, sắp xếp lịch học, hưởng nguyên lương để đi học dài hạn, hỗ trợ kinh phí mua tài liệu… Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học, môi trường sư phạm của nhà trường được bổ sung đổi mới thuận lợi cho việc quản lý và xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên.
Chính sách và chiến lược phát triển lâu dài của nhà trường chưa cụ thể nên ảnh hưởng đến kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
Kinh phí học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên còn hạn chế, nên đa số giáo viên ngại học, ngại đầu tư nghiên cứu để nắm bắt kiến thức mới.
Công tác nghiên cứu khoa học của đội ngũ giáo viên dạy nghề còn yếu do thời gian hạn chế, kinh phí hạn hẹp không có điều kiện để thực hiện cùng với định mức về chế độ giáo viên tác động không sát thực tế điều này đã làm xuất hiện hướng tiêu cực đến đội ngũ giáo viên nên rất khó thu hút giáo viên giỏi làm ảnh hưởng đến công tác nghiên cứu khoa học và chất lượng đào tạo.
Đời sống của giáo viên thấp, nên còn nhiều những lo riêng trong cuộc sống đã làm cho một bộ phận giáo viên của nhà trường chưa yên tâm gắn bó với nghề nghiệp có cơ hội tốt là chuyển đổi công tác.
2.4.3. Nguyên nhân của các hạn chế
Nhà trường chưa có kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường trong giai đoạn hiện nay
Đội ngũ lãnh đạo chuyên môn chưa cao, kinh nghiệm trong đào tạo nghề chưa nhiều do đó chưa có cách nhìn tổng quát và hướng đi đúng đắn cho chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề Vĩnh Long.
Chế độ đãi ngộ riêng cho đội ngũ giáo viên chưa có, nguồn kinh phí đầu tư cho hoạt động đào tạo cho phát triển đội ngũ giáo còn hạn hẹp, do đó ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề thực hiện chế độ chính sách, động viên khuyến khích đối với giáo viên.
Một bộ phận giáo viên chậm đổi mới do ngại khó, không nhiệt tình trong công tác đổi mới phương pháp dạy học và nội dung dạy học, đây là vấn đề cần được quan tâm nhiều hơn vì nó trực tiếp ảnh hưởng không tốt đến chất lượng đội ngũ giáo viên cùng chất lượng đào tạo của nhà trường.
Tiểu kết Chương 2
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề của trường trung cấp nghề Vĩnh Long chúng tôi thấy được mặt mạnh mặt yếu của nhà trường, nguyên nhân của những mặt mạnh yếu để đưa ra được các giải pháp có tính khả thi và có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề của nhà trường, vì đó là nhiệm vụ vừa mang tính cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài bởi giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và đào tạo của nhà trường nói riêng và đất nước nói chung.
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG
3.1.Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải tập trung vào mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề của Trường TC nghề Vĩnh Long, gắn chất lượng đội ngũ giảng viên dạy nghề của Trường với đổi mới giáo dục và công tác giáo viên.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải tác động lên toàn bộ quá trình đào tạo, bồi dưỡng, quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề, đồng thời phải tác động lên cả hệ thống chính sách cũng như những điều kiện đảm bảo cho hoạt động quản lý đội ngũ này.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường TC nghề Vĩnh Long.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp được đề xuất phải phù hợp với điều kiện hoạt động của Trường trung cấp nghề Vĩnh Long, với yêu cầu đổi mới công tác quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường trung cấp nghề Vĩnh Long
3.2.1. Giải pháp 1: Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV dạy nghề
3.2.1.1. Mục tiêu giải pháp:
Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ này đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng, phù hợp với tình hình phát triển kinh tế và xã hội của địa phương, đáp ứng yêu cầu chung của ngành.
Trường Trung cấp nghề xây dựng được quy hoạch đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề và có hướng sử dụng đội ngũ giáo viên một cách cơ bản, cân đối giữa yêu cầu đào tạo nghề hiện tại và đào tạo nghề lâu dài, giữa số lượng và chất lượng, đảm bảo sự chuyển tiếp vững chắc, ổn định và phát triển các thế hệ giáo viên dạy nghề của nhà trường, từng bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề nhằm đáp ứng được yêu cầu đổi mới nền giáo dục đào tạo nghề nghiệp của tỉnh trong công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.\
3.2.1.2. Nội dung giải pháp:
Công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV dạy nghề là quá trình phát hiện nguồn, tạo nguồn để bồi dưỡng quy hoạch đội ngũ kế cận cho hướng phát triển lâu dài của nhà trường, muốn làm tốt công tác này trước tiên nhà trường cần phải tập trung bồi dưỡng bộ máy tổ chức của đơn vị hiện đang có và lên kế hoạch dự báo cho thời gian tới theo hướng, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Để xây dựng quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường nên dựa trên các căn cứ như:
- Nhiệm vụ chính trị của ngành, của địa phương, của nhà trường.
- Bộ máy tổ chức của nhà trường hiện đang có và dự báo trong thời gian tới. Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển, khả năng luân chuyển của họ và tìm kiếm nguồn bổ sung.
- Tiêu chuẩn của giáo viên trường trung cấp nghề trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
- Thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường hiện nay, quy hoạch giáo viên phải làm rõ về số lượng, cơ cấu, trình độ chuyên môn của giáo viên và nhu cầu của nhà trường về các môn, các khoa còn thiếu giáo viên hoặc chuẩn bị cho sự luân chuyển cần thay thế.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp:
Lập kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trẻ phù hợp với sự phát triển của nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ này này sẽ phát triển mạnh mẽ nếu lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn tốt.
Nhà trường cần đặt mục tiêu, kế hoạch cụ thể về phát triển đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn, thực hiện những nội dung quản lý về đội ngũ nhà giáo và thực hiện phân cấp quản lý giáo viên một cách rõ ràng, chi tiết tới từng đơn vị khoa nghề, ban nghề. Cải cách chế độ tiền lương và thu nhập cho đội ngũ giáo viên.
Công tác quy hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề cần dựa vào kết quả điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ theo từng thời kỳ và cần tiến hành: Nhà trường cần đánh giá sâu sát thực trạng đội ngũ giáo viên về các mặt:
- Mức độ hoàn thành nhiệm vụ. - Chất lượng giảng dạy
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. - Kinh nghiệm công tác, vốn có trong thực tiễn.
- Hướng phát triển.
Bên cạnh đánh giá chất lượng chuyên môn cần chú trọng đánh giá lập trường tư tưởng, thái độ, quan điểm chính trị, đạo đức tác phong, lương tâm nghề nghiệp….công tác đánh giá phải dân chủ, khách quan, không đứng ở ý chí chủ quan của một vài lãnh đạo để đánh giá.
Phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường bao gồm: - Số giáo viên hoàn thành nhiệm vụ, ổn định công tác.
- Số giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ khác cao hơn.
- Số giáo viên cần bố trí lại công tác.
- Số giáo viên sắp nghỉ hưu, giáo viên có sức khoẻ yếu.
Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cần chú ý về sự phát triển sĩ số học sinh và cơ sở vật chất, về công tác đào tạo bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên dạy nghề.
Quan tâm chú trọng hơn những người nổi trội từ các phong trào thi đua, các hoạt động tập thể của nhà trường bởi thông qua đó họ thể hiện được phẩm chất đạo đức, chính trị, năng lực chuyên môn, hình thành các tố chất tâm lý để tăng khả năng giao tiếp tốt trong quá trình công tác.
Vì thế công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên là công việc rất quan trọng cho nên nhà trường cần phải, thống kê định kỳ, dự báo tuyển sinh các ngành nghề để có công tác chuẩn bị trường lớp, trang thiết bị và nhu cầu tuyển giáo đúng chuyên ngành tham gia giảng dạy.
- Làm tốt công tác quy hoạch và dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên phải mang tính dài hạn.
- Xây dựng quy hoạch gắn liền với việc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện giải pháp:
Thực hiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ phải được căn cứ vào quy hoạch phát triển giáo dục nghề của tỉnh, theo từng giai đoạn cụ thể, và dựa trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường. Từ đó đối chiếu với định hướng và tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ giáo viên trong từng giai đoạn để quy hoạch.
- Thực hiện công tác quy hoạch cần coi trọng việc tạo nguồn đội ngũ giáo viên, lựa chọn giáo viên đáp ứng được các tiêu chuẩn, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí. Phải khai thác hết tiềm năng của đội ngũ hiện có đồng thời phải mở rộng phạm vi tạo nguồn cả trong và ngoài cơ quan.
- Công tác quy hoạch phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của nhà trường, trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên hiện có, dự kiến khả năng phát triển của họ và tính đến khả năng nguồn bổ sung từ bên ngoài.
3.2.2.Giải pháp 2: Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV 3.2.2.1 Mục tiêu của giải pháp
Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV, đó là tuyển dụng được những giáo viên đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định của ngạch công chức, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, kĩ năng nghiệp vụ giỏi. Tuyển chọn, sử dụng giáo viên theo đúng với ngành nghề đào tạo nhằm
phát huy năng lực của bản thân của đội ngũ nhà giáo. Nhằm dân chủ, công khai công tác tuyển chọn. Là cơ sở để thực hiện tốt quy trình tuyển dụng theo pháp lệnh cán bộ công chức
3.2.2.2. Nội dung của giải pháp
Trên cơ sở điều tra, đánh giá, phân loại thực trạng ĐNGV và dựa trên công việc hiện tại để bố trí, sử dụng, nhằm khai thác, phát huy thế mạnh, hạn chế những bất cập của đội ngũ GV, từ đó đội ngũ này sẽ có những đóng góp đáng kể trong sự nghiệp đào tạo.
Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ GV được thể hiện tốt ở các khâu như, bố trí giáo viên giảng dạy phải đúng chuyên môn, không bố trí những giáo viên không đủ chuẩn, phải dựa trên nhiệm vụ, khối lượng công việc ở các khoa, như: Thực hiện giảng dạy, biên soạn giáo trình, giáo án, công tác giáo viên chủ nhiệm, …để bố trí phù hợp với khả năng trình độ của từng giáo viên, nên khai thác thế mạnh của những giáo viên kiêm chức, vì họ đã từng giảng dạy lâu năm sau đó được bổ nhiệm là cán bộ phòng, khoa, phải tổ chức tốt hơn các hoạt động nghiên cứu khoa học, ứng dụng những tiến bộ khoa học công nghệ vào giảng dạy cho ĐNGV.
Làm tốt hơn công tác quy hoạch ĐNGV, lựa chọn những giáo viên có trình độ, có năng lực quản lý, có tín nhiệm, tâm huyết với nghề, đưa họ vào diện quy hoạch, để bồi dưỡng nâng cao trình độ theo yêu cầu công việc, tạo nguồn kế cận cho nhà trường.
Coi trọng công tác tuyển dụng giáo viên mới: Tuyển dụng giáo viên mới để bổ sung vào ĐNGV còn thiếu của nhà trường theo hướng đảm bảo số lượng,
đạt chất lượng, hợp lý về cơ cấu, góp phần thúc đẩy quá trình phát triển ĐNGV của nhà trường .
Để thực hiện tốt công tác quy hoạch như trên, cần quan tâm các yếu tố đảm bảo tính liên tục, kế thừa, trẻ hóa đội ngũ, không để tình trạng thiếu hụt ĐNGV. Bố trí, sử dụng một tỷ lệ giáo viên dự phòng hợp lý để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, thai sản…
Công tác tuyển dụng luôn là bước khởi đầu rất quan trọng, cho nên trong quá trình tuyển dụng, phải thực hiện theo đúng quy định từ khâu lập kế hoạch cho đến các khâu tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra và trong triển khai thực