Trước khi tiến hành thực nghiệm sư phạm về giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh trung học phổ thông, chúng tôi tiến hành khảo sát một số trường THPT trên địa bàn huyện Củ Chi (trường THPT Trung Phú, THPT An Nhơn Tây, THPT Phú Hòa) sử dụng phiếu điều tra theo mẫu, đã cho thấy sự hứng thú của các em học sinh đối với vấn đề giáo dục đạo đức.
PHIẾU ĐIỀU TRA
Công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh phổ thông trên địa bàn huyện Củ Chi - TP. Hồ Chí Minh
(Dùng cho học sinh THPT)
Thưa các bạn!
Để góp phần đào tạo con em huyện Củ Chi có phẩm chất đạo đức tốt phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Mong các bạn dành ít thời gian trả lời các câu hỏi trong phiếu điều tra bằng cách đánh dấu X vào hoặc viết vào dòng trống. Những thông tin bạn cung cấp chúng tôi chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học.
Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của các bạn!
Câu 1: Bạn có biết về các chương trình giáo dục đạo đức trong nhà trường không?
1. Có 2. Không
Câu 2: Theo bạn, giáo dục đạo đức có vai trò như thế nào đối với việc rèn luyện nhân cách học sinh?
1. Rất quan trọng 2. Quan trọng
3. Không quan trọng 4. Khó trả lời.
Câu 3: Bạn biết về giáo dục đạo đức trong nhà trường thông qua các kênh thông tin nào? Xếp theo thứ tự(các bạn xếp theo thứ tự từ 1 đến 5 trong )
1. Giáo dục qua môn học Đạo đức
2. Giáo dục qua các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa: từ thiện, tham quan, du lịch,
cắm trại, vui chơi văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao…
3. Đài phát thanh
4. Truyền hình
5. Các phương tiện khác (ghi rõ)...
...
Câu 4: Ở trường bạn có tổ chức đi về nguồn không?( tham quan di tích lịch sử, viếng Nghĩa trang liệt sĩ, thăm Mẹ Việt Nam anh hùng )
1. Có 2. Không
Câu 5: Theo bạn, những nội dung nào sau đây của giáo dục đạo đức cho học sinh là cần thiết?
Nội dung Rất cần
thiết
Cần thiết Không
cần thiết
1. Tình yêu gia đình, thầy cô, bạn bè
2. Chăm học, chăm làm
3. Lòng nhân ái, bao dung, độ lượng
4. Tinh thần tôn trọng nhân phẩm và lòng yêu quý (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
cuộc sống.
5. Ý thức tự hoàn thiện bản thân
6. Lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu hoà
bình
7. Có tinh thần lao động sáng tạo
8. Có tinh thần đoàn kết
9. Có thái độ xây dựng và bảo vệ môi trường...
10. Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm
11. Tôn trọng thầy cô giáo
12. Có tinh thần cộng đồng 13. Khác (ghi rõ):... ... . ……… …..
Câu 6: Những nguyên nhân nào ảnh hưởng xấu đến việc rèn luyện đạo đức của học sinh Trường ta hiện nay? (mỗi nội dung, đánh dấu X vào 1 ô chọn: mức độ giảm dần từ trái qua phải)
Mức 1 2 3 4 5
- Gia đình thiếu quan tâm
- Nhà trường thiếu biện pháp giáo dục
- Xã hội còn tiêu cực
- Quản lý xã hội còn buông lỏng
- Thi hành pháp luật chưa nghiêm
- Người lớn chưa gương mẫu
- Phối hợp giữa Gia đình- Nhà trường-XH chưa tốt
- Các biện pháp GD chưa đồng bộ
- Đời sống vật chất còn thiếu thốn
- Ảnh hưởng xấu của bạn bè
- Nội dung giáo dục chưa thiết thực
- Phương pháp giáo dục chưa phù hợp
- Vai trò của tập thể còn mờ nhạt
- Phim ảnh, sách báo có nội dung xấu
- Phong trào thi đua còn mang tính hình thức
- Học sinh chưa tự giác rèn luyện
- Khen thưởng, kỷ luật thiếu khách quan
- Một số thầy cô chưa quan đúng đến GD đạo đức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Các nguyên nhân khác
. . . . . . . ………
Câu 7: Bạn đánh giá như thế nào về các chương trinh giáo dục đạo đức hiện có tại trường bạn?
- Phù hợp Không phù hợp Ý kiến khác
* XIN BẠN VUI LÒNG CHO BIẾT MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN SAU: 1. Họ và tên:...
2. Giới tính: Nam Nữ
3. Tuổi: ...4. Dân tộc:...;
4. Xếp loại hạnh kiểm đạo đức (học kì I vừa qua):
Tốt Khá Trung bình Yếu
5. Học sinh trường: ...
Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của bạn! Chúc sức khỏe các bạn!
………,ngày... tháng... năm 2012.
Người được điều tra Người điều tra
Tổng số phiếu phát ra 1.594 phiếu, số phiếu thu về là 1.585 phiếu, ở đây chúng tôi không tính tỉ lệ mà chỉ căn cứ trên phiếu điều tra để biết thái độ của các em đối với vấn đề đạo đức như thế nào?
2.1.1. Mục đích thực nghiệm
Ngày nay, hầu như mọi quốc gia, dân tộc trên thế giới đều coi đạo đức là gốc, là nền tảng của sự phát triển nhân cách con người. Vấn đề đạo đức và việc giáo dục đạo đức truyền thống là công việc quan trọng luôn được quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi. Ở nước ta, mục tiêu của nhà trường THPT là tạo ra những con người phát triển toàn diện. Do đó, công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng ở trường phổ thông. Chính vì lý do đó, chúng tôi tiến hành khảo sát, thực nghiệm một số tiết về giáo dục đạo đức nhằm mục đích kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của giả thuyết khoa học đã đề ra trong công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Củ Chi thông qua
giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân lớp 10, từ đó đề ra những giải pháp có ý nghĩa trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.1.2. Đối tượng thực nghiệm và địa điểm thực nghiệm
a. Đối tượng thực nghiệm
Đối tượng thực nghiệm là học sinh lớp 10 (10A1, 10A2 và 10A6,10A7) ở trường THPT Phú Hòa huyện Củ Chi TP. Hồ Chí Minh.
b. Mẫu thực nghiệm ST
T Đối tượng Lớp Số lượng
1 Thực nghiệm 10A1, 10A7 42, 39
2 Đối chứng 10A2, 10A6 40, 38
Tổng cộng 159
Địa điểm trường THPT Phú Hòa huyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh Thời gian : Học kỳ 2 ( tháng 01 năm 2012)