kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả ĐT
71,42 28,58 0,00 71,42 19,04 4,76
08
Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo
100,0
0 0,00 0,00 90,48 9,52 0,00 09 Đẩy mạnh cụng tỏc
nghiờn cứu khoa học 85,72 9,52 4,76 83,36 9,52 7,14
10
Tăng cường tự cường kiểm định cỏc điều kiện đảm bảo chất lượng ĐT 83,32 9,52 4,76 66,67 23,81 9,52 11 Tăng cường gắn kết giữa Nhà trường với doanh nghiệp và người sử dụng lao động
95,24 4,76 0,00 85,71 14,29 0,00
3.3.6. Một số nhận xột sau khi khảo sỏt:
3.3.6.1. Về tớnh cần thiết
Cú 71,40% đến 95,24% người được hỏi đều cho rằng cỏc giải phỏp quản lý nhằm nõng cao CLĐT là rất cần thiết. Trong cỏc giải phỏp trờn thỡ giải phỏp tăng cường CSVC trang thiết bị phục vụ ĐT là rất cần thiết chiếm tỷ lệ cao nhất 100%, giải phỏp phỏt triển và nõng cao chất lượng ĐNGV và tăng cường gắn kết giữa Nhà trường với doanh nghiệp và người sử dụng lao động chiếm tỷ lệ cao (95,24%); giải phỏp đảm bảo cỏc điều kiện về tài chớnh, CSVC, trang thiết bị và phương tiện kỹ thuật cho giảng dạy, học tập chiếm tỷ lệ tương đối cao (81,5%). Thấp nhất là giải phỏp tổ chức tuyển sinh bảo đảm chất lượng đầu vào là rất cần thiết chiếm 71,40%. Vấn đề này là cơ sở thực tiễn quan trọng để Nhà trường tập trung cải thiện cỏc điều kiện về tài chớnh,
CSVC, đầu tư mua sắm trang thiết bị và phương tiện kỹ thuật phục vụ cho cụng tỏc ĐT. Thường xuyờn chăm lo đến vấn đề quy hoạch, ĐT bồi dưỡng phỏt triển đội ngũ GV và tăng cường gắn kết với doanh nghiệp và người sử dụng lao động trong thời gian tới để gúp phần chủ động trong việc nõng cao CLĐT của Nhà trường.
3.3.6.1. Về tớnh khả thi
Cú 59,52% đến 95,24% người được hỏi đều cho rằng cỏc giải phỏp quản lý nhằm nõng cao CLĐT của Trường là cú tớnh khả thi. Chỉ cú 4,76% đến 9,52% cho rằng cỏc giải phỏp đưa ra là khụng khả thi.
Túm lại, kết quả thu được thụng qua cỏc ý kiến khảo sỏt của CBGV Nhà trường về những giải phỏp QL đưa ra để nõng cao CLĐT ở trường Trường TH KT-KT Bạc Liờu rất được sự đồng tỡnh và chấp nhận là cần thiết và cú tớnh khả thi cao. Vỡ vậy cần thiết phải triển khai tổ chức thực hiện trong thời gian tới.
Kết luận chương 3
Nội dung của chương 3 tập trung vào việc giải quyết cỏc vấn đề sau: - Xỏc định nguyờn tắc xõy dựng cỏc giải phỏp QL để nõng cao CLĐT của Trường TH KT-KT Bạc Liờu.
- Đề xuất ba nhúm giải phỏp với 11 giải phỏp QL cụ thể để nõng cao CLĐT của Trường TH KT-KT Bạc Liờu.
- Tổng hợp kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp QL để nõng cao CLĐT của Trường TH KT - KT Bạc Liờu.
Qua kết quả khảo sỏt cho thấy đa số đều đỏnh giỏ cao về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp. Cỏc giải phỏp này một mặt đỏp ứng được yờu cầu trước mắt nhằm khắc phục những hạn chế về CSVC và đụ̣i ngũ CBGV, vừa mang tớnh chiến lược phỏt triển lõu dài trong tương lai của Trường TH KT - KT Bạc Liờu. Vỡ vậy, nếu triển khai và tổ chức thực hiện một cỏch đồng bộ cỏc giải phỏp đĩ nờu, thỡ sẽ đảm bảo phỏt huy được những
điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu trong cụng tỏc ĐT, từng bước nõng cao CLĐT đỏp ứng yờu cầu XH và thị trường lao động.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
CLĐT núi chung, CLĐT trong cỏc trường TCCN núi riờng là vấn đề đang được xĩ hội hết sức quan tõm và càng được quan tõm hơn trong bối cảnh cạnh tranh ngày càng khốc liệt như hiện nay. Đũi hỏi từng trường phải cú những giải phỏp thớch hợp để nõng cao CLĐT. Những giải phỏp trờn đõy đĩ được đề xuất dựa trờn cơ sở lý luận và thực trạng của Trường TH KT - KT Bạc Liờu. Qua nghiờn cứu đề tài cú thể rỳt ra được những kết luận sau:
1.1. Nõng cao CLĐT là yờu cầu cấp thiết đối với tất cả cỏc cơ sở GD -ĐT, trong đú cú Trường TH KT - KT Bạc Liờu. Cú nõng cao được CLĐT thỡ mới đỏp ứng được yờu cầu của thị trường lao động và người sử dụng lao động, Nhà trường mới tồn tại và phỏt triển.
1.2. Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận về vấn đề CLĐT, tỏc giả đĩ xỏc định được cơ sở cho việc nõng cao CLĐT cho Nhà Trường; bổ sung và làm rừ thờm cỏc khỏi niệm liờn quan trực tiếp đến đề tài.
Kết quả nghiờn cứu lý luận cho thấy: ĐT là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thỏi độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để cú thể tỡm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hồn thành khoỏ học. CLĐT là sự phự hợp của sản phẩm ĐT với mục tiờu ĐT (chuẩn đầu ra của mỗi trường). Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến CLĐT gồm: cơ chế, chớnh sỏch của nhà nước, nhu cầu của thị trường lao động (mụi trường bờn ngồi) và năng lực thực tế của cơ sở ĐT (yếu tố nội lực).
Cỏc kết quả nghiờn cứu này đĩ gúp phần làm phong phỳ thờm lý luận về nõng cao CLĐT ở cỏc trường TCCN.
1.3. Thụng qua cỏc PP nghiờn cứu thực tiễn thớch hợp và sỏt thực, tỏc giả đĩ khảo sỏt, phõn tớch, đỏnh giỏ thực trạng CLĐT của Trường. Từ đú, đĩ chỉ ra những tồn tại và nguyờn nhõn ảnh hưởng đến CLĐT. Cỏc kết quả nghiờn cứu này là căn cứ thực tiễn quan trọng để đề xuất cỏc giải phỏp nõng
cao CLĐT ở Trường TH KT - KT Bạc Liờu cú cơ sở khoa học và cú tớnh khả thi cao.
1.4. Dựa trờn cỏc căn cứ lý luận và thực tiễn vững chắc, đề xuất một số giải phỏp để nõng cao CLĐT ở Trường TH KT - KT Bạc Liờu bao gồm 3 nhúm với 11 giải phỏp cụ thể là:
a) Nhúm giải phỏp QL bảo đảm chất lượng đầu vào
- Làm tốt cụng tỏc hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh cho học sinh - Tổ chức tuyển sinh bảo đảm chất lượng đầu vào.
b) Nhúm giải phỏp QL quỏ trỡnh ĐT bảo đảm CLĐT
- Đổi mới cụng tỏc QL ĐT từ hướng cung sang ĐT theo hướng cầu đỏp ứng nhu cầu XH.
- Đổi mới nội dung CTĐT theo hướng chuẩn húa, hiện đại húa và theo nhu cầu XH.
- Đổi mới PPDH.
- Phỏt triển và nõng cao chất lượng ĐNGV.
- Đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả ĐT.
c) Nhúm giải phỏp khỏc
- Tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ ĐT. - Đẩy mạnh cụng tỏc nghiờn cứu khoa học.
- Thực hiện đỳng tự đỏnh giỏ CLĐT theo tiờu chuẩn kiểm định hiện hành.
- Tăng cường gắn kết giữa Nhà trường với doanh nghiệp và người sử dụng lao động.
1.5. Từ kết quả khảo sỏt một số CBQL và GV cú năng lực, kinh nghiệm và uy tớn của Nhà trường đĩ cho thấy sự cần thiết và tớnh khả thi của 11 giải phỏp đĩ nờu; nếu tổ chức thực hiện tốt và đồng bộ thỡ CLĐT của Trường sẽ được nõng lờn.
2.1. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Đổi mới QL đối với GDCN, nhằm phỏt triển GDCN phự hợp với nhu cầu phỏt triển của nền KT - XH. Đổi mới QL GDCN cần gắn với việc thực sự trao quyền tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm của nhà trường, tạo ra động lực thỳc đẩy cỏc trường TCCN cú “sức bật đủ mạnh” để phỏt triển.
- Tham mưu cho Chớnh phủ chỉ đạo thành lập hệ thống cỏc Trung tõm dự báo nhu cầu nhõn lực và hỗ trợ ĐT từ trung ương đến địa phương gắn với bộ phận hoạch định chiến lược, đề hỡnh thành mạng lưới cung cấp thụng tin thị trường lao động, nhu cầu lao động đỏng tin cậy cho cỏc cơ sở ĐT và doanh nghiệp.
- Nờn sớm tham mưu Chớnh phủ, điều chỉnh cơ cấu hệ thống giỏo dục quốc dõn đảm bảo phõn luồng mạnh từ bậc THCS để đi vào cỏc ngành kỹ thuật, nghiệp vụ, khoa học cụng nghệ,.. giảm bớt tỡnh trạng HS học thẳng từ PTCS lờn THPT lờn cao đẳng, đại học và sau đại học như hiện nay.
- Cú cơ chờ́ và chớnh sỏch đờ̉ thiết lập mối liờn kết chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiợ̀p trong đào tạo nhõn lực.
- Cần phối hợp với cỏc Bộ chuyờn ngành ban hành CTĐT chuẩn TCCN để cỏc trường thực hiện. Sớm ban hành chuẩn chức danh và chuẩn nghiệp vụ sư phạm GV TCCN để cỏc trường cú cơ sở thực hiện cụng tỏc ĐT, bồi dưỡng và xõy dựng đội ngũ GV.
- Thường xuyờn tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL ở cỏc trường dưới sự hướng dẫn của cỏc chuyờn gia về cỏc nội dung liờn quan đến QL và phỏt triển trường TCCN.
- Hàng năm nờn phối hợp với Bộ chuyờn ngành tổ chức xõy dựng và biờn soạn giỏo trỡnh mụn học, trước mắt biờn soạn đối với cỏc mụn học trong chương trỡnh khung, dần dần xõy dựng và ban hành giỏo trỡnh thống nhất dựng chung trong cả nước.
- Tạo điều kiện cho cỏc trường TCCN cú cơ hội hợp tỏc quốc tế (tổ chức tham quan, học tập thực tế).
- Nờn tỏch Quy định về liờn kết đào tạo trỡnh độ TCCN ra khỏi Quy định về liờn kết đào tạo ban hành theo Quyết định Số: 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 thỏng 7 năm 2008 “Về liờn kết đào tạo trỡnh độ trung cấp chuyờn nghiệp, cao đẳng, đại học” vỡ yờu cầu và tớnh chất của bậc học TCCN và bậc cao đẳng, đại học là khỏc nhau; cho phộp trường TCCN liờn kết với cỏc đơn vị khỏc ngồi cỏc trường và Trung tõm giỏo dục thường xuyờn cú nhu cầu về ĐT TCCN trong đú trường là đơn vị chủ trỡ ĐT.
2.2. Đối với cỏc Bộ, ngành khỏc cú liờn quan
- Cựng với Bộ GD - ĐT quan tõm, tham gia xõy dựng chương trỡnh, nội dung ĐT, biờn soạn giỏo trỡnh phự hợp với yờu cầu của ngành.
- Đối với Bộ Lao động - Thương binh - Xĩ hội và cỏc địa phương nờn cú cơ chế quy định chế độ tuyển dụng nhõn lực qua ĐT, đặc biệt chỳ trọng nõng cao tỷ lệ người lao động cú trỡnh độ trung cấp trong đội ngũ lao động thuộc cỏc khu cụng nghiệp và xuất khẩu lao động.
2.3. Đối với UBND tỉnh và Sở Giỏo dục và Đào tạo Bạc Liờu
- Chỉ đạo tăng cường tuyền truyền nõng cao nhận thức về GD TCCN cỏc cấp, cỏc ngành, địa phương và của người dõn, làm thay đổi nhận thức của cha mẹ và HS tiến thõn khụng chỉ cú duy nhất con đường là vào đại học mà cú thể bằng con đường học TCCN, trung cấp nghề.
- Chỉ đạo cỏc sở ngành trong địa phương quy hoạch và dự bỏo nhu cầu nhõn lực của ngành mỡnh; cử chuyờn viờn phụ trỏch ĐT nhõn lực cho từng địa phương và ngành mỡnh cựng tham gia với cỏc trường xõy dựng CTĐT.
- Cần thành lập trung tõm dự bỏo nhu cầu ĐT nhõn lực, phối hợp với cỏc ngành ở địa phương và tham gia của cỏc trường, để đảm bảo cõn đối và gắn chặt giữa ĐT với sử dụng.
- Quan tõm và tạo điều kiện nhiều hơn nữa về chủ trương, chớnh sỏch đầu tư cỏc nguồn lực để phỏt triển ĐT TCCN đảm bảo cho cỏc trường cú đủ điều kiện thực hiện tốt nhiệm vụ của mỡnh, đỏp ứng những đũi hỏi về nhõn lực theo nhu cầu XH.
- Thực hiợ̀n chính sách ưu đĩi đụ́i với những sinh viờn tụ́t nghiợ̀p đại học loại giỏi, có học vị thạc sĩ, tiờ́n sĩ, GV giỏi toàn quụ́c tham gia giảng dạy ở các trường TCCN, dạy nghờ̀ trong tỉnh.
- Cần sớm ban hành cỏc quy định đối với cỏc đơn vị, tổ chức cỏ nhõn cú đăng ký ngành nghề sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phải đảm bảo cú một tỷ lệ đội ngũ lao động qua ĐT hợp lý, tạo cơ chế kớch thớch người lao động phải học nghề; tỏc động tớch cực đến đầu ra cũng như đầu vào đối với cỏc cơ sở GDNN.
- Cú cơ chế tạo điều kiện thuận lợi cho cỏc cơ sở ĐT trong tỉnh cú cơ hội thực hiện quan hệ hợp tỏc quốc tế phục phụ cho cụng tỏc ĐT.
- Chỉ đạo, và cú những giải phỏp cụ thể tuyờn truyền phõn luồng học sinh sau THCS và sau THPT, khụng nờn quỏ đặt nặng vào chỉ tiờu tỷ lệ học sinh vào học THPT.
- Tổ chức hội thi GV dạy giỏi cỏc trường TCCN trong tỉnh, để trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau, đồng thời thỳc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt và chuẩn bị tham dự hội thi GV dạy giỏi tồn quốc vào năm 2012.
2.4. Đối với Trường TH KT - KT Bạc Liờu
- Xõy dựng chiến lược phỏt triển nhà trường, tăng cường đổi mới cụng tỏc QL, quan tõm phỏt triển đội ngũ GV và cỏc nguồn lực phục vụ cho ĐT, tổ chức triển khai thực hiện theo cỏc giải phỏp đĩ đề xuất phự hợp với điều kiện thực tế.
- Tớch cực tham mưu với UBND, các ban ngành có liờn quan đõ̉y nhanh tiờ́n đụ̣ xõy dựng CSVC và chuẩn bị những điều kiện cần thiết để nõng cấp thành trường Cao đẳng KT - KT Bạc Liờu đĩ được Bộ GD - ĐT phờ duyệt.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. AlmaHarris,Nigel Bennettt và Margaret preedy (2004), “Tổ chức giảng dạy và học tập trong nhà trường: Vấn đề cải tiến và thực hiện hiệu quả cỏc hoạt động tổ chức trong giỏo dục”, Phương phỏp lĩnh đạo và quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chớnh trị quốc gia, Hà nội.
2. Andrew Taylor và Frances Hill (2004), Phương phỏp quản lớ và lĩnh đạo nhà trường hiệu quả, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
3.Thy Anh - Tuấn Đức (2007), Những quy định về đổi mới, nõng cao chất lượng, hiệu quả giỏo dục, NXB Lao động - Xĩ hội, Hà nội.
4. Ban Bớ thư TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 về xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ GV và cỏn bộ QLGD, Hà Nội.
5. Bộ GD&ĐT (2006), Cỏc văn bản quy phạm phỏp luật về giỏo dục và đạo tạo, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
6. BGD&ĐT (2006), Quyết định số 13/2006/QĐ-BGDĐT ngày 18/4/2006 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về ban hành Quy chế đào tạo TCCN theo hỡnh thức vừa làm vừa học, Hà Nội.
7. Bộ GD&ĐT (2007), Quyết định số 18/2007/QĐ -BGD&ĐT, ngày 24/5/2007 ban hành Quy định chế độ cụng tỏc giỏo viờn giảng dạy TCCN,
Hà Nội.
8. BGD&ĐT (2007), Quyết định số 40/2007/QĐ-BGDĐT ngày 1/8/2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về ban hành Quy chế ĐT TCCN hệ chớnh quy, Hà Nội.
9. BGD&ĐT (2007), Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13/8/2007 về ban hành Quy chế HS, SV cỏc trường ĐH, CĐ và TCCN hệ chớnh quy, Hà Nội
10. BGD&ĐT (2007), Quyết định số 67/2007/QĐ - BGD&ĐT, ngày 01/11/2007 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy định tiờu chuẩn đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục trường TCCN, Hà Nội
11. BGD&ĐT (2007), Quyết định số 76/2007/QĐ- BGD&ĐT, ngày 14/12/2007 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành Quy định về qui trỡnh và chu kỳ kiểm định CLGD trường ĐH, CĐ và TCCN, Hà Nội
12. BGD&ĐT (2008), Quyết định số 01/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 9/1/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ giỏo viờn trường TCCN, Hà Nội
13. BGD&ĐT (2008), Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về ban hành Quy định về liờn kết đào tạo trỡnh độ TCCN, cao đẳng, đại học, Hà Nội.
14. BGD&ĐT (2010), Số: 795/QĐ-BGDĐT ngày ngày 27 thỏng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Bộ GD-ĐT về xỏc định chỉ tiờu tuyển sinh, Hà Nội. 15. BGD&ĐT (2010), Số: 4138/QĐ-BGDĐT ngày ngày 20 thỏng 9 năm 2010