học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” mụn GDCD lớp 10 ở trường THPT Thanh Chương 3 - Thanh Chương - Nghệ An
Để gúp phần đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người lao động mới, hỡnh thành ở họ những phẩm chất, năng lực, nhõn cỏch của người cụng dõn mới Vỡ vậy, phần “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phơng pháp luận khoa học” mụn Giỏo dục cụng dõn lớp 10 cú vị trớ hàng đầu trong việc gúp phần và phỏt triển thế giới quan, phương phỏp luận khoa học của học sinh ở trường THPT Thanh Chương 3, gúp phần đắc lực vào việc thực hiện mục tiờu của giỏo dục phổ thụng là giỳp học sinh phỏt triển toàn diện về đạo đức, trớ tuệ, thể chất, thẩm mỹ và cỏc kỹ năng cơ bản nhằm hỡnh thành thế giới quan, nhõn sinh quan Xó hội chủ nghĩa, xõy dựng tư cỏch và trỏch nhiệm cụng dõn, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lờn hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiờn, trờn thực tế hiện nay việc dạy và học phần “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phơng pháp luận khoa học” mụn Giỏo dục cụng dõn lớp 10 cũn rất nhiều vấn đề đặt ra đối với người dạy, người học và cỏc cấp quản lớ.
2.3.1. Cỏc điều kiện cần thiết để thực hiện cú hiệu quả cỏc giải phỏp trờn trong quỏ trỡnh dạy học ở trường THPT Thanh Chương 3 – Thanh Chương – Nghệ An
* Đối với giỏo viờn.
Để quỏ trỡnh vận dụng cỏc giải phỏp mới trong dạy học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” mụn GDCD lớp 10 đạt hiệu quả cao thỡ người giỏo viờn khụng những phải cú kiến thức, cú
trỡnh độ văn húa phự hợp mà cũn phải cú sự am hiểu, nắm vững bản chất cũng như đặc điểm của từng vấn đề. Bờn cạnh đú, thỏi độ thõn thiện, gần gũi của giỏo viờn cũng là một yếu tố quan trọng gúp phần đem lại hiệu quả tốt nhất trong quỏ trỡnh dạy học bằng phương phỏp này, cụ thể:
Giỏo viờn giảng dạy phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” mụn GDCD lớp 10 phải được đào tạo chớnh qui, đỳng chuyờn mụn, được đào tạo nghiệp vụ sư phạm, cú sự hiểu biết về cỏc bộ mụn khoa học khỏc…
Giỏo viờn giảng dạy phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” phải cú sự hiểu biết về đặc điểm cũng như bản chất của từng phương phỏp, từng vấn đề, cú tõm với nghề, tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ và phải tuõn thủ đầy đủ cỏc bước dạy học bộ mụn.
Cú khả năng tạo mụi trường học tập cởi mở, cú thỏi độ tụn trọng nhõn cỏch, ý kiến của học sinh.
Nắm vững và vận dụng một cỏch linh hoạt trong quỏ trỡnh kết hợp với cỏc phương phỏp dạy học khỏc để đem lại hiệu quả tối ưu nhất cho quỏ trỡnh dạy học của phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”.
Cú tư duy lụgớc trong quỏ trỡnh xõy dựng cỏc hệ thống cõu hỏi cũng như giải quyết cỏc nội dung cõu hỏi để định hướng cho học sinh vào con được tỡm tũi đỳng hướng. Đặc biệt, khi tiến hành quỏ trỡnh dạy học phải cú tớnh chất phỏt kiến.
Trong quỏ trỡnh dạy học trờn lớp, giỏo viờn phải cú khả năng xử lý tỡnh huống sư phạm cũng như phải kiểm soỏt được mức độ sụi nổi của lớp học. Tạo cơ hội và động viờn khuyến khớch học sinh bày tỏ quan điểm, ý thức cỏ nhõn về nội dung đang tỡm hiểu. Cần tạo được mối quan hệ hợp tỏc, giao tiếp giữa thầy và trũ, giữa trũ với trũ trong quỏ trỡnh đàm thoại, chiếm lĩnh nội dung bài học.
Giỏo viờn cần tăng cường sử dụng cỏc vớ dụ minh hoạ trong thực tế cho bài dạy phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”, đồng thời hướng dẫn học sinh liờn hệ với thực tiễn và vận dụng tri thức bài học vào giải quyết.
Giỏo viờn phải thể hiện tốt được vai trũ là trọng tài, người dẫn dắt, định hướng cho học sinh trong quỏ trỡnh khỏm phỏ tri thức của phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”. Đối với những bài dạy cụ thể, trờn cơ sở lấy một phương phỏp làm chủ đạo, giỏo viờn cú thể vận dụng phối hợp với cỏc phương phỏp dạy học khỏc cho nội dung thờm sinh động và phong phỳ, như: Phương phỏp thuyết trỡnh, Phương phỏp nờu vấn đề…
* Đối với học sinh.
Quỏ trỡnh dạy học là sự tương tỏc giữa hai chủ thể: Chủ thể dạy (GV) và Chủ thể học (HS). Vỡ vậy, để học tập phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” cú hiệu quả cao học sinh cần: Cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ, vị trớ của phần này, cú thỏi độ hợp tỏc tốt trong cỏc giờ học. Luụn luụn cú sự chuẩn bị bài trước khi đến lớp, cú khả năng học tập và làm việc độc lập, sỏng tạo… đồng thời, cần giỏo dục cho học sinh hiểu rừ và đỳng đắn hơn về phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”, với tư cỏch là một lĩnh vực khoa học, cú tỏc dụng trong việc hỡnh thành thế giới quan, nhõn sinh quan Cộng sản chủ nghĩa, gúp phần hỡnh thành nờn những phẩm chất tư tưởng, đạo đức, phong cỏch của con người mới trong giai đoạn hiện nay. Tạo được động cơ đỳng đắn cũng như sự hăng say của học sinh trong việc tỡm hiểu, học tập đối với bộ phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” thụng qua cỏc hỡnh thức như: tổ chức cỏc chương trỡnh ngoại khoỏ, cỏc cuộc thi tỡm hiểu mà nội dung cú liờn quan đến kiến thức phần này…
Đổi mới cụng tỏc quản lý là một trong những điều kiện cần thiết để thực hiện cú hiệu quả việc vận dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực vào cỏc giờ dạy học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”. Cần nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn bộ mụn về sự cần thiết phải đổi mới đạo đức dạy học và thấy được cỏc nhúm giải phỏp là một trong những biện phỏp hữu hiệu để phỏt huy tốt tớnh tớch cực, chủ động trong việc lĩnh hội tri thức của học sinh nờn cần phải được vận dụng vào trong quỏ trỡnh dạy học của phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” .
Tạo điều kiện thuận lợi, động viờn, khuyến khớch cỏc cỏn bộ giỏo viờn bộ mụn trong nhà trường khụng ngừng tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học. Xỏc định rừ hoạt động đú phải mang tớnh thường xuyờn, liờn tục và tự giỏc ở mỗi giỏo viờn . Đồng thời, khụng ngừng bổ sung, xõy dựng cỏc điều kiện về sỏch bỏo, tài liệu tham khảo, phương tiện dạy học bộ mụn để giỏo viờn thuận lợi hơn trong quỏ trỡnh nghiờn cứu, khai thỏc và vận dụng vào giảng dạy phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học”.
Trang bị cỏc phũng học chức năng để trong quỏ trỡnh dạy học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” giỏo viờn cú thể sử dụng khi cần thiết, thường xuyờn quan tõm và quản lý nề nếp học tập của học sinh. Đồng thời cú kế hoạch tuyển dụng giỏo viờn bổ sung cho bộ mụn để đảm bảo chất lượng mụn học.
2.3.2. Một số kiến nghị nhằm nõng cao hiệu quả việc vận dụng cỏc giải phỏp vấn để nõng cao chất lượng dạy và học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” mụn Giỏo dục cụng dõn lớp 10 ở trường THPT Thanh Chương 3 – Thanh Chương - Nghệ An
* Về thiết kế bài giảng.
Quỏ trỡnh thiết kế bài giảng là một khõu quan trọng quyết định hiệu quả của bài học. Vỡ vậy, người giỏo viờn phải dựa trờn cơ sở xỏc định rừ mục tiờu của nội dung bài học mà lựa chọn cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học kết hợp cỏc hỡnh thức đàm thoại sao cho phự hợp. Việc thiết kế nội dung bài dạy cần được xõy dựng cụ thể thành cỏc phần: phần giới thiệu, phần nội dung, phần kết luận (củng cố). Tựy theo nội dung và mục tiờu của bài học mà việc phõn thời lượng giữa cỏc mục, cỏc phần cú sự khỏc nhau. Tuy nhiờn, với đối với những bài học 1 tiết thỡ cỏc phần như: giới thiệu và kết luận, mỗi phần chỉ nờn bố trớ từ 1 -> 3 phỳt; những bài học 2 hoặc 3 tiết thỡ thời gian của hai phần này cú thể nhiều hơn nhưng khụng nờn quỏ 4 -> 6 phỳt cho mỗi phần.
Trong quỏ trỡnh soạn bài người giỏo viờn cần phải xỏc định tốt những vấn đề cơ bản như: Nội dung bài học thuộc loại tri thức nào? phải nắm được đặc điểm tỡnh hỡnh lớp học cho đến năng lực học tập của học sinh… cú thể tham khảo thờm ở cỏc loại tài liệu như: Thiết kế bài soạn mụn Giỏo dục cụng dõn, Bồi dưỡng nội dung và phương phỏp giảng dạy mụn Giỏo dục cụng dõn, Tạp chớ Cộng sản, Giỏo trỡnh Triết học…
Giỏo viờn cần cú sự chuẩn bị kỹ càng về cỏc phương tiện dạy học (nếu cần) trờn cơ sở tỡm hiểu những điều kiện cụ thể về cơ sở vật chất của nhà trường, lớp học giỏo viờn nờn cú kế hoạch cụ thể trong việc đỏnh giỏ hoặc thu nhận thụng tin ngược từ phớa học sinh để từ đú giỳp cho học sinh đi đỳng hướng, đồng thời dự kiến tốt những tỡnh huống cú thể xảy ra trong quỏ trỡnh thực hiện bài giảng.
* Về thực hiện bài giảng.
Cỏc giải phỏp này cũng như cỏc giải phỏp khỏc vận dụng vào quỏ tỡnh dạy học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” được xem là thành cụng khi cú sự tham gia tớch cực của học sinh trong quỏ trỡnh dạy học. Với vấn đề này thỡ người giỏo viờn được xỏc định với
vai trũ chỉ là người dẫn dắt, định hướng, giỳp đỡ học sinh đi đỳng hướng, cũn học sinh chớnh là người tỡm tũi, khỏm phỏ ra tri thức. Cho nờn, để đạt được hiệu quả trong quỏ trỡnh thực hiện bài giảng giỏo viờn cần lưu ý những nội dung cơ bản sau:
- Tổ chức và tạo điều kiện để mọi học sinh cú thể học tập một cỏch tớch cực. Để làm được điều đú, đũi hỏi người giỏo viờn cần phải cú kỹ năng tốt trong điều hành cỏc hoạt động tổ chức, định hướng, giao tiếp, tiếp nhận và xử lý thụng tin hai chiều. Trong quỏ trỡnh dạy học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” giỏo viờn phải khai thỏc được sự hứng thỳ trong quỏ trỡnh học tập của học sinh, khụng được thể hiện yếu tố ỏp đặt đối với cỏc em mà phải tạo điều kiện để học sinh cú được mụi trường học tập tớch cực thụng qua việc phỏt biểu ý kiến đúng gúp xõy dựng bài, qua đú mà giỏo viờn cú thể đỏnh giỏ được trỡnh độ của học sinh để hướng dẫn việc nhận thức cỏc em được đỳng hướng. Trong quỏ trỡnh học tập của học sinh, giỏo viờn nờn ghi nhận những ý kiến đúng gúp mang tớnh xõy dựng bài học, chứ khụng nờn đưa ra những lời bỡnh luận mang tớnh chỉ trớch hay bỏc bỏ tức thỡ khi cú những ý kiến khụng đỳng do hiểu sai bản chất vấn đề vỡ vậy sẽ gõy cho cỏc em tõm lý tự ti, hẫng hụt trước tập thể dẫn đến dễ nổi tớnh tự ỏi cỏ nhõn và dần dần hỡnh thành thỏi độ chỏn nản, xem thường hoặc tạo tõm lý phản cảm đối với mụn học này.
- Mỗi giải phỏp khi giỏo viờn đưa ra phải chỳ ý đến tớnh lụgớc, tớnh khoa học, tớnh tuần tự, sự sỳc tớch của nội dung từng bài, đồng thời cần dự phũng những tỡnh huống mang tớnh tranh luận mà khi giảng dạy nội dung học sinh cú thể đặt ra đối với giỏo viờn.
- Trỏnh lạm dụng cỏc giải phỏp này trong việc vận dụng khi khụng phự hợp với chủ đề, mục tiờu của bài học. Giỏo viờn cần lưu ý đến nội dung, đối tượng và thời điểm ỏp dụng để cú thể kết hợp linh hoạt với cỏc phương phỏp
dạy học khỏc như: thuyết trỡnh, nờu vấn đề, thảo luận nhúm hay phương phỏp trực quan… nếu thấy thật sự cần thiết. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Thời gian quỏ trỡnh thực hiện bài giảng thỡ mọi hành vi cử chỉ và hoạt động, lời núi của giỏo viờn phải được kết hợp hài hoà, đỳng lỳc, đỳng chỗ. Ngụn ngữ sử dụng phải là ngụn ngữ phổ thụng, tốc độ núi vừa phải và nhấn mạnh ở những điểm cần lưu ý (quan trọng) của nội dung bài học.
- Giỏo viờn nờn viết lờn bảng những nội dung chớnh và gạch chõn dưới những nội dung cần nhấn mạnh. Lưu ý, đõy là đối tượng học sinh đầu cấp và là lần đầu tiờn tỡm hiểu nội dung Triết học nờn vấn đề của giỏo viờn đưa ra khụng nờn quỏ khú hoặc mang tớnh trừu tượng cao đối với cỏc em, nờn đưa ra cỏc tỡnh huống gần gũi với cỏc em để cỏc em dễ hiểu, dễ đối chứng với bài học từ đú giỳp học sinh làm quen dần với mụn học.
- Vị trớ và tư thế đứng ở giỏo viờn phải hợp lý, trỏnh che khuất tầm nhỡn của học sinh đối với bảng, khụng nờn đứng yờn một chỗ nhưng cũng khụng nờn đi lại quỏ nhiều. Lưu ý, giỏo viờn khụng nờn núi hoặc giải thớch khi đang quay mặt vào bảng để viết. Chữ viết lờn bảng phải đủ độ lớn, đủ đậm nột, rừ ràng để học sinh đều cú thể thấy rừ, hạn chế việc viết tắt. Trong tiến trỡnh dạy học giỏo viờn nờn cập nhật thụng tin, hỡnh ảnh cú liờn quan đến nội dung bài học.
- Giỏo viờn cần bao quỏt tốt lớp học để vận động được nhiều học sinh tham gia tớch cực vào việc học. Cần dự đoỏn đến tỡnh huống học sinh khụng trả lời được cõu hỏi do quỏ khú hoặc khụng trả lời do thiếu tinh thần xõy dựng bài… để đặt ra những cõu hỏi gợi mở hoặc nhắc nhở cỏc em tập trung chỳ ý, nờn tỏn dương, khen ngợi kịp thời trước sự cố gắng của học sinh nhằm thỳc đẩy động cơ học tập của học sinh được tốt hơn.
- Trong quỏ trỡnh soạn giảng cũng như thực hiện bài dạy trờn lớp giỏo viờn cần chỳ ý tới việc vận dụng kết hợp cỏc phương tiện dạy học khỏc để nõng cao tớnh hiệu quả trong hoạt động dạy học. Bờn cạnh đú giỏo viờn trước
khi tiến hành hoạt động dạy cũng cần chỳ ý đến điều kiện vật chất, phương tiện hỗ trợ và quy mụ của lớp học…
* Về phối hợp với cỏc phương phỏp dạy học khỏc.
Cú rất nhiều cỏc phương phỏp dạy học khỏc nhau, thớch ứng cho từng mụn học cụ thể. Mụn Giỏo dục cụng dõn với những đặc điểm, mục tiờu, nhiệm vụ và nội dung riờng của mỡnh mà lựa chọn cho mỡnh những phương phỏp dạy học phự hợp nhất. Việc xỏc định những phương phỏp dạy học phự hợp cho mỡnh của mụn Giỏo dục cụng dõn được dựa trờn những cơ sở cơ bản như sau:
- Căn cứ vào nội dung tri thức của bài học. - Căn cứ vào đặc điểm của từng loại tri thức.
- Căn cứ vào thực tiễn cỏc hiện tượng trong đời sống xó hội, tớnh phong phỳ sinh động của lý luận chớnh trị, tớnh thiết thực của giỏo dục. Cỏc giải phỏp đưa ra mỗi vấn đề đều cú những ưu điểm và nhược điểm nhất định, khụng cú giải phỏp nào cú tớnh chất vạn năng. Cho nờn, để làm phong phỳ thờm hoạt động dạy và học phần “Cụng dõn với việc hỡnh thành thế giới quan, phương phỏp luận khoa học” trờn lớp thỡ trong quỏ trỡnh thực hiện, giỏo viờn cú thể vận dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học khỏc nhau một nhuần nhuyễn