8. Cấu trúc của luận văn
2.2.1. Những thuận lợi và khó khăn của HS và GV khi dạy học phần
Quang hình học lớp 11 Cơ bản
Qua thực tế giảng dạy ở trường phổ thông (những năm trước Quang hình học được dạy ở lớp 12, chương trình mới được đưa vào dạy ở lớp 11 bắt đầu từ năm học 2007 – 2008) chúng tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn của HS và GV khi dạy học phần Quang hình học lớp 11 Cơ bản như sau:
2.2.1.1. Thuận lợi
- Kiến thức phần Quang hình học liên quan đến nhiều hiện tượng thú vị trong cuộc sống (hiện tượng ảo ảnh, tại sao kim cương lại có vẻ đẹp rực rỡ, hiện tượng cầu vồng,…) nên GV dễ dàng kích thích trí tò mò, óc sáng tạo của HS trong quá trình tiếp nhận kiến thức.
- Ở bậc Trung học cơ sở các em đã được tiếp cận với một số kiến thức cơ bản của Quang hình học như thấu kính .
- Đây là phần mà trong quá trình dạy học GV phải sử dụng thí nghiệm khá nhiều – đặc biệt là thí nghiệm biễu diễn. Hiện nay các trường phổ thông được cung cấp thiết bị thí nghiệm khá đầy đủ và hiện đại, đặc biệt công nghệ thông tin đã giúp đỡ GV và HS rất nhiều trong việc mô phỏng các hiện tượng, các quá trình tạo ảnh của vật qua các loại quang cụ giúp cho bài dạy sinh động hơn (hiện tượng khúc xạ ánh sáng, hiện tượng phản xạ toàn phần, mô hình về cấu tạo của mắt, sự thay đổi khoảng cách giữa vật và ảnh qua thấu kính,…) và HS dễ tiếp thu hơn.
- Phần này sách cải cách giáo dục đưa vào chương trình lớp 12 nay được đưa xuống lớp 11 với nội dung không thay đổi nhiều nên không gây trở ngại gì đối với GV.
2.2.1.2. Khó khăn
- Mặc dầu ở bậc Trung học cơ sở các em đã được làm quen với một số khái niệm, hiện tượng của quang hình học, song đó mới chỉ là những kiến thức
đơn giản. Lên bậc Trung học phổ thông các em nghiên cứu sâu hơn về quang hình học, đòi hỏi phải có một lượng kiến thức lớn về toán học – đặc biệt là hình học. Đây là một khó khăn không nhỏ vì để vừa hiểu được bản chất vật lí của hiện tượng vừa phải thể hiện nó bằng toán học là việc làm khó khăn với nhiều HS.
- Do phải sử dụng thí nghiệm nhiều trong phần này nên đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian, phải có kỹ năng tốt về làm thí nghiệm và sử dụng công nghệ thông tin. Hiện nay, nhiều GV ở trường phổ thông còn yếu về sử dụng công nghệ thông tin và kỹ năng làm thí nghiệm.
- Một số trường phổ thông cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầu dạy học (chưa có phòng học bộ môn hoặc có nhưng chất lượng thấp,…).
-Các thiết bị thí nghiệm khi sử dụng còn nhiều hạn chế khó lấy được các số liệu phù hợp,cũng như các hiện tượng .